丁瑤琪 于林

摘? ?要：通過高等職業(yè)教育課程與“1+X”證書的深入融通，進(jìn)一步探討相關(guān)證書融合標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化高等職業(yè)教育課程內(nèi)容和教學(xué)方法。研究結(jié)果表明，課證融通對高等職業(yè)教育質(zhì)量的提升有著積極的促進(jìn)作用，“1+X”證書模式提高了學(xué)生的實(shí)踐能力、職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)競爭力。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育；人才培養(yǎng)；“1+X”證書

中圖分類號：G712? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? 文章編號：1673-291X（2023）18-0115-03

高等職業(yè)教育作為高等教育的重要組成部分，其發(fā)展面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?！?+X”證書模式作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的一項(xiàng)重要舉措，對高等職業(yè)教育提出了新的要求。本文研究如何在“1+X”證書模式下實(shí)現(xiàn)高等職業(yè)教育課證的融通，促進(jìn)高等職業(yè)教育發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、高等職業(yè)教育課證融通的必要性

（一）“1+X”證書背景下的職業(yè)教育需求

相對傳統(tǒng)高等職業(yè)教育僅注重課堂教學(xué)和理論培訓(xùn)，“1+X”證書背景下的高等職業(yè)教育更加強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)。職業(yè)教育需要與相關(guān)證書考試相結(jié)合，將職業(yè)教育的專業(yè)課程與實(shí)踐技能有機(jī)融合，使學(xué)生能夠擁有實(shí)際操作技能、處理現(xiàn)實(shí)問題技巧，并使得其綜合素質(zhì)得以提升。

（二）高等職業(yè)教育發(fā)展面臨新挑戰(zhàn)

目前，高等職業(yè)教育發(fā)展面臨著新挑戰(zhàn)。首先，由于教育領(lǐng)域的多樣性和復(fù)雜性，課程的內(nèi)容和方法需要與不同專業(yè)背景的學(xué)生相匹配。其次，教師隊伍的素質(zhì)和培養(yǎng)模式對高等職業(yè)教育產(chǎn)生深刻影響。由于教師培養(yǎng)方面仍存在不足，所以需要加強(qiáng)教師的專業(yè)知識和實(shí)踐技能的培養(yǎng)。此外，高等職業(yè)教育還需要與實(shí)踐環(huán)節(jié)結(jié)合，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的銜接，確保學(xué)生在實(shí)際工作中能夠靈活應(yīng)對各種情況。

面對這些挑戰(zhàn)，高等職業(yè)教育建設(shè)可以采取以下策略來提高教育質(zhì)量。首先，建立與職業(yè)教育密切相關(guān)的課程體系，包括課堂教學(xué)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)。通過模擬真實(shí)場景的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)操作技能、提高溝通技巧和解決問題能力。其次，與實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合的教學(xué)方法是關(guān)鍵，教師可以采用案例分析、團(tuán)隊合作和反思實(shí)踐等教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

二、“1+X”證書背景下的課證融合設(shè)計

（一）課程設(shè)計原則與方法

在“1+X”證書背景下，課程設(shè)計應(yīng)遵循一定原則和方法，以確保專業(yè)課程與相關(guān)證書的有效融合。首先，需從課程目標(biāo)出發(fā)，明確所培養(yǎng)的學(xué)生能力和素養(yǎng)要求，明確課程內(nèi)容和教學(xué)活動。其次，注重跨學(xué)科的整合，將專業(yè)的核心課程與相關(guān)證書的要求相銜接，形成一體化的課程框架。同時，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法，如小組討論、項(xiàng)目制學(xué)習(xí)和實(shí)踐實(shí)習(xí)等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，深度挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)主動性。

（二）高等職業(yè)教育課程與相關(guān)證書的融合策略

在設(shè)計專業(yè)課程時，需要與相關(guān)證書的要求進(jìn)行有機(jī)融合，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和就業(yè)競爭力。一種融合策略是將相關(guān)證書的知識和技能要點(diǎn)納入專業(yè)課程中，并在教學(xué)過程中強(qiáng)化相關(guān)的實(shí)操訓(xùn)練。此外，建立與相關(guān)證書考核內(nèi)容相契合的評價體系，對學(xué)生的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐表現(xiàn)進(jìn)行評估，為學(xué)生獲得相關(guān)證書提供支持和引導(dǎo)。

（三）實(shí)踐案例分析與評價

實(shí)踐案例分析是評價職業(yè)教育專業(yè)課程與相關(guān)證書融合效果的重要手段。通過實(shí)踐案例的分析和評價，可以評估學(xué)生在實(shí)際工作場景中應(yīng)用所學(xué)知識和技能的能力。這些實(shí)踐案例應(yīng)當(dāng)是真實(shí)的工作場景，學(xué)生需要分析問題、制訂解決方案，并進(jìn)行實(shí)際操作。評價可以從專業(yè)知識運(yùn)用、操作技能、團(tuán)隊合作能力、問題解決能力等多個方面進(jìn)行，旨在全面評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力。

通過對實(shí)踐案例的分析與評價，可以發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計與融合的優(yōu)勢與不足之處，以便對課程進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整與改進(jìn)。同時，學(xué)校和教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)和反饋，不斷改進(jìn)課程設(shè)計和融合策略，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和就業(yè)競爭力。

在實(shí)踐案例分析與評價中，可以采用多種評價方法和工具。例如，可以結(jié)合觀察記錄、學(xué)生報告、團(tuán)隊展示和口頭表達(dá)等方式，全面了解學(xué)生在實(shí)踐中的表現(xiàn)和思考過程。評價內(nèi)容可以包括學(xué)生的專業(yè)知識掌握程度、實(shí)際操作技能的熟練程度、解決問題的能力以及合作與溝通能力等。同時，評價還應(yīng)注重學(xué)生的自我評價和反思，促使其深入思考并改進(jìn)自身的不足之處。通過實(shí)踐案例分析與評價，不僅能評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，還能為教師提供寶貴的教學(xué)反饋。教師可以通過對學(xué)生的表現(xiàn)和評價結(jié)果進(jìn)行綜合分析，發(fā)現(xiàn)課程設(shè)計的問題，調(diào)整教學(xué)策略，進(jìn)一步優(yōu)化專業(yè)課程的內(nèi)容和教學(xué)方法。

三、高等職業(yè)教育教學(xué)方法創(chuàng)新

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以采用多種創(chuàng)新的教學(xué)方法。首先，可以引入情境教學(xué)法，通過設(shè)置情境和角色扮演，讓學(xué)生在真實(shí)的情景中體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)工作，并面對實(shí)際挑戰(zhàn)和問題。這種情境教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生主動性，增強(qiáng)其對課程的興趣和參與度。其次，可以利用游戲化教學(xué)的思想，設(shè)計具有趣味性和挑戰(zhàn)性的教學(xué)活動，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，通過競爭、合作和反饋的機(jī)制激發(fā)學(xué)習(xí)動力。此外，多媒體教學(xué)也是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式，通過圖像、音頻、視頻等多種媒體形式呈現(xiàn)課程內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度和理解深度。

（二）實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式

為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)，一種方式是通過項(xiàng)目制學(xué)習(xí)，讓學(xué)生以實(shí)際項(xiàng)目為核心進(jìn)行綜合性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動。例如，學(xué)生可以參與工作計劃的設(shè)計與實(shí)施，從規(guī)劃到實(shí)踐全程參與，培養(yǎng)其項(xiàng)目管理、團(tuán)隊合作和問題解決能力。另一種方式是通過實(shí)習(xí)，讓學(xué)生到相關(guān)崗位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，與專業(yè)人士互動，應(yīng)用所學(xué)知識和技能。這種實(shí)踐導(dǎo)向的教學(xué)模式能夠使學(xué)生更好地理解和應(yīng)用課程內(nèi)容，加深對實(shí)踐的認(rèn)識，提升其職業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力。

（三）創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用

隨著科技的不斷發(fā)展，創(chuàng)新技術(shù)在課程中的應(yīng)用也愈發(fā)重要。教師可以利用虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）、智能教具等創(chuàng)新技術(shù)來提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和參與度。首先，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以為學(xué)生提供身臨其境的體驗(yàn)，模擬各種工作場景，讓學(xué)生通過虛擬環(huán)境中的互動和操作來培養(yǎng)實(shí)踐技能。其次，增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)可以將虛擬信息與真實(shí)環(huán)境相結(jié)合，通過手機(jī)、平板或AR眼鏡等設(shè)備呈現(xiàn)相關(guān)信息和指導(dǎo)，幫助學(xué)生實(shí)時了解和應(yīng)對實(shí)際情況。

四、實(shí)踐環(huán)節(jié)與實(shí)習(xí)的整合與優(yōu)化

（一）與實(shí)踐場所的合作與溝通

職業(yè)教育實(shí)踐環(huán)節(jié)對于學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)至關(guān)重要。為了有效整合實(shí)踐資源，教育單位與實(shí)踐場所要建立緊密的合作與溝通機(jī)制。首先，教育單位可以積極與實(shí)踐場所進(jìn)行合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地。通過簽訂合作協(xié)議，明確實(shí)習(xí)期限、實(shí)習(xí)內(nèi)容和雙方的責(zé)任與義務(wù)，確保學(xué)生能夠在實(shí)踐場所中獲得充分的實(shí)踐機(jī)會和指導(dǎo)。此外，建立定期的溝通渠道，如召開聯(lián)席會議或進(jìn)行定期交流，可以促進(jìn)教育機(jī)構(gòu)和實(shí)踐場所之間的密切合作，共同探討實(shí)踐環(huán)節(jié)的優(yōu)化和改進(jìn)。

（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)計與安排

為了提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的效果和質(zhì)量，需要精心設(shè)計和安排實(shí)踐活動。首先，基于課程目標(biāo)和學(xué)生需求制定具體的實(shí)踐任務(wù)和活動方案。這些任務(wù)和活動應(yīng)當(dāng)與課程的學(xué)習(xí)目標(biāo)相契合，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握相關(guān)知識和技能。其次，考慮實(shí)踐環(huán)節(jié)的時長和頻次，合理安排學(xué)生的實(shí)踐時間，確保能夠充分參與和體驗(yàn)。此外，注重實(shí)踐活動的多樣性和綜合性，通過組織實(shí)踐小組或團(tuán)隊合作的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中培養(yǎng)合作能力、解決問題的能力和創(chuàng)新思維。最后，加強(qiáng)對實(shí)踐環(huán)節(jié)的跟蹤和評估，通過實(shí)踐報告、反思記錄和實(shí)踐成果展示等形式，對學(xué)生的實(shí)踐過程和成果進(jìn)行評價和反饋，促進(jìn)其實(shí)踐能力的提升和自我成長。

（三）實(shí)習(xí)管理與指導(dǎo)策略

實(shí)習(xí)是職業(yè)教育中的重要組成部分，為了有效管理和指導(dǎo)實(shí)習(xí)，需要制定相應(yīng)的策略和措施。首先，建立健全的實(shí)習(xí)管理體系，確保實(shí)習(xí)過程的規(guī)范和有序進(jìn)行。這包括明確實(shí)習(xí)的時間安排、實(shí)習(xí)的目標(biāo)和要求，制定實(shí)習(xí)手冊或指南，明確學(xué)生和實(shí)習(xí)場所的權(quán)責(zé)。其次，安排專業(yè)導(dǎo)師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)活動，并提供實(shí)時的反饋和指導(dǎo)。導(dǎo)師應(yīng)具備豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識，能夠幫助學(xué)生理解實(shí)踐場所的運(yùn)行機(jī)制和專業(yè)實(shí)踐要求。導(dǎo)師與學(xué)生之間的定期會議、討論和反饋是重要的指導(dǎo)方式，可以幫助學(xué)生及時調(diào)整和改進(jìn)實(shí)踐行為。此外，實(shí)習(xí)管理還包括對學(xué)生的監(jiān)督和評估。實(shí)習(xí)期間，可以定期進(jìn)行實(shí)習(xí)觀察、實(shí)習(xí)日志檢查和實(shí)習(xí)評價，綜合評估學(xué)生的實(shí)踐表現(xiàn)和成果，及時發(fā)現(xiàn)問題并提供必要的支持和指導(dǎo)。

五、高等職業(yè)教育發(fā)展的評價與展望

（一）教學(xué)效果的評價與反饋機(jī)制

高等職業(yè)教育評價與反饋機(jī)制對于提高教學(xué)質(zhì)量和指導(dǎo)課程建設(shè)具有重要意義。在評價方面，應(yīng)該制定一套綜合的量化和定性評價指標(biāo)，以衡量學(xué)生課程中的學(xué)習(xí)成果和實(shí)踐能力的提升。量化評價可以包括考試成績、作業(yè)完成情況、實(shí)習(xí)表現(xiàn)等，定性評價則可以通過教師觀察記錄、學(xué)生自我評價和同伴評價等方式進(jìn)行。此外，還可以結(jié)合學(xué)生的反饋與教師的評估，并綜合考慮不同參與者的意見和觀點(diǎn)，以全面了解課程的教學(xué)效果和改進(jìn)方向。

（二）高等職業(yè)教育課程建設(shè)意義

高等職業(yè)教育課程的建設(shè)對專業(yè)的發(fā)展和教育質(zhì)量的提升具有重要意義。首先，學(xué)生在課程中的實(shí)踐能力和職業(yè)素養(yǎng)得到有效提升。通過參與實(shí)踐、接觸實(shí)際工作、面對實(shí)際問題，可以培養(yǎng)實(shí)踐操作技能、人際溝通能力和問題解決能力。其次，課程的建設(shè)能夠改善教育質(zhì)量，使其更好適應(yīng)社會需求。通過有針對性的課程設(shè)計和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，能夠培養(yǎng)更具實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識的專業(yè)人才，進(jìn)而能夠提升高等職業(yè)教育的整體質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]? ?董靜.“1+X”證書制度下高職學(xué)前教育專業(yè)“課證融合”模塊化教學(xué)探索[J].創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐，2023（6）：19-21.

[2]? ?施美蕊.“1+X”幼兒照護(hù)證書制度下高職早期教育課證融通路徑研究[J].寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2023（2）：46-50.

[3]? ?郭秋霞.學(xué)前教育專業(yè)“1+X”幼兒照護(hù)職業(yè)技能等級證書試點(diǎn)的現(xiàn)狀研究：以汕尾職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)前教育專業(yè)為例[J].教育觀察，2022（36）：91-95，101.

[4]? ?郭秋霞.“1+X”證書制度下學(xué)前教育專業(yè)“課證融通”人才培養(yǎng)[J].教育觀察，2022（6）：111-113.

[5]? ?王娟麗，關(guān)羽婷.1+X證書制度下學(xué)前教育專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程與幼兒照護(hù)職業(yè)資格證書融通的實(shí)施研究[J].商業(yè)文化，2021（7）：92-93.

[6]? ?歐陽葉.“1+X”證書制度下高職學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的反思與創(chuàng)新[J].湖北成人教育學(xué)院學(xué)報，2021（5）：36-40，50.

Research on the Improvement of Higher Vocational Talents Cultivation under the Background of

the “1+X” Certificate

Ding Yaoqi1， Yu Lin2

（1.Jiangxi Tourism and Commerce Vocational College， Nanchang， 330039， China;

2.Business School， Shanghai Jian Qiao University， Shanghai 201306， China）

Abstract： The purpose of this paper is to further explore the standards of the integration of relevant certificates and to optimize the contents and teaching methods of higher vocational education through the integration of higher vocational education courses and“1 + x”certificates. The results show that the integration of the certificate has a positive role in promoting the quality of higher vocational education， and the “1 + X” certificate model improves students practical ability， professional quality and their professional competitiveness.

Key words： higher vocational education; personnel training; “1+X” certificate

[責(zé)任編輯? ?興? ?華]