周奕

寫作是一個人的言說，是“手繪吾心”的“獨抒性靈”，但這并不是說寫作只是一個人的自言自語。就寫作的本義看，它是寫作者從“我”的視角，根據(jù)寫作劃定的范圍、指定的方向，運用文字描畫客觀事物、表達思想感情、傳遞知識信息的創(chuàng)造性腦力勞動。也就是說，從“我”的視角審視材料，遣詞造句，表情達意，傳遞一種普適性語義和情感觀照是寫作的原則。寫作的過程，“我”始終站在現(xiàn)場，但又不拘泥于自我的時空。只有做到“入乎其內，出乎其外”，寫作才能從個性走向共性，才具有價值。而要達成這樣的目標，寫作時抓住以下幾點是關鍵。

首先，“我”在場，多向審辨。

考場作文一般都有明確的材料設定和寫作指向，要求寫作者根據(jù)要求選擇恰當?shù)慕嵌冗M行寫作。角度如何選取才能不偏題、走題，關鍵取決于對材料的理解。就提供的寫作材料而言，其蘊含的信息是多元的，可以構思立意的角度也是多層次的。但是，從命題者的角度看，他在命制試題時賦予材料的核心意義指向一般是集中而具體的。因此，理解材料時抓住材料的關鍵詞和關鍵句，緊貼材料進行多層次挖掘，寫作才能貼近命題者命題的本義。

綜觀近幾年高考作文的寫作要求，提供的材料都是現(xiàn)實性和時代感極強的，提出的寫作視角都具體指向“你”——寫作者。從考場作文的屬性審視，它的讀者簡單地包括老師、同學、自己和閱卷老師。在緊扣材料的前提下，寫出的文章是不是符合要求，能不能成為佳作，不僅止于文章的本身，更多是由閱讀者裁定。因為文章自寫作者完成之后，其內隱的生命價值就處于休眠狀態(tài)，只有進入閱讀者的視野，其沉睡的生命意識才得以喚醒。而要達到這樣的目的，寫作過程中需要從不同的角度選擇材料支撐自己的觀點。有時候為了佐證自己的觀點，增強觀點的說服力，也可以把別人的觀點移入文章中，要么與自己的觀點相同、相近，同自己的觀點相互策應，互為補充；要么與自己的觀點相對立，形成鮮明的對照，在對比中體現(xiàn)自己觀點的實證力。采取這種同體或異體互相映照的方式，目的就是增強文章的說服力。

其次，“我”分析，多位辨析。

從近幾年高考作文寫作的式樣看，傳統(tǒng)材料的話題型和寓言類選材已經讓位給現(xiàn)實生活場景類和極富時代感的思辨類。盡管寫作的要求對文體沒有做出明確的限定，但是從實利性和可操作性的角度看，議論文是普遍選用的文體。再者，從提供材料的類型看，寫議論文也是比較容易操作的。之所以這樣進行文體定位，是因為議論文的屬性界定就是針對社會生活中存在的現(xiàn)象和發(fā)生的事情展開分析，提出看法，深入闡述，把現(xiàn)象背后蘊含的道理揭示出來。當然，道理的呈現(xiàn)不是一句話即可言明的，而是圍繞問題軸心，從多角度進行剖析，讓閱讀者在知其然的同時，還要知其所以然。

就新材料作文的寫作看，不論是片段性的寫作素材，還是關鍵詞句式的寫作材料；不管是連續(xù)性的，還是非連續(xù)性的，在寫作時對確立為寫作角度的材料進行分析是必不可少的環(huán)節(jié)。就材料本身而言，它是直觀性的表象存在，一般性讀者看到的是材料的表層意義；而成為寫作立意構思的對象之后，要在理解正確的前提下進行深層次的解讀，把隱含在文字背后的意義揭示出來，蘊含的道理挖掘出來。這樣，從材料中抽取的核心意義才明白，寫作時需要表達的內容才清楚。對材料的理解，抓住材料中的關鍵詞和關鍵句，也就抓住了材料的“牛鼻子”。完成材料的分析，明確了寫作的方向，接下來就是闡釋和論述問題的過程。對問題的認識與分析，如果蜻蜓點水似的浮于表面，無法讓人信服；如果單線條地展開，就顯得單薄而說服力不強。為了避免這些情況的出現(xiàn)，寫作時，理論的闡釋不可缺少，即從理性的角度對相關理論進行理性的分析；感性的真實性材料也不可或缺，即借用鮮活的，極富典型性、代表性的材料作為證明觀點的材料。這樣，分析和論述問題時才不至于單調乏味。文章有了生動鮮活的材料，理性的思辨也就有了幾分形象感和情味性。

“文章，經國之大業(yè)，不朽之盛事。”寫作表達的是自己對現(xiàn)實生活、社會人生的理解和看法。自由式寫作是這樣，考場應制之作也不例外。因為寫作材料源于現(xiàn)實，從中挖掘出寫作素材，確定寫作的角度，不能對材料折射的問題進行架空式的分析，必須回歸到生活的現(xiàn)場，關注社會人生。而歷史的典籍和古人的事例材料固然可以成為證明觀點的論據(jù)，以增強文章的厚重感，但是，如果一味地敘古事、言古語，不知不覺就落入套板反應的窠臼。文章只有與現(xiàn)實對接，把視角從歷史拉回到現(xiàn)實，二元時空的對接，才不至于單調扁平。這種立體化的剖析，文章才接地氣，思想才厚實。

最后，“我”表達，辭真意美。

語言是文章外顯的符號。不論什么樣體式的文章，都是通過語言的綴連構成有機的整體。只不過，文體不同，語言的形式與風格不同而已。作為文章題旨和思想情感的承載體，準確地選詞用語是基本要求。言不由衷、詞不達意是文章語言的大忌。對文章語言使用的態(tài)度，應謹記朱光潛先生的告誡：無論閱讀或寫作，必須有一字不肯放松的謹嚴；文字的變動，就是思想情感的變動。在確保語言準確性的前提下，簡潔流暢地表情達意是關鍵。同樣的意思，可以用不同的語言進行表達，但只有一種是最貼合語境、語義和情感的。文有文氣，語有語脈，一篇文章是由很多不同形式的語言組合樣式構成的。從能夠獨立表情達意的角度看，每一個句子都是獨立存在的，但是把它們按照一定的語義關系和邏輯關系綴連在一起，構成段、連成篇時，它們就成為有機的整體，它們之間就有了內在的關聯(lián)性。而要保障語脈貫通，各個句子之間必須語氣相諧，語脈相通。

簡潔、準確和流暢是文章語言的基本要求。如果文章對語言的要求僅止于此顯然是不夠的。不論是何種體式的文章，除了有直觀感性的外觀呈現(xiàn)，更要有內隱的理性思辨，即文章在謀篇布局時要注重內在邏輯性、思辨性的營造，根據(jù)文章表達內容的需要建構邏輯關系，在此基礎上進行邏輯思辨分析。就議論文寫作而言，其一般性的邏輯結構是提出問題、分析問題和解決問題。寫作時，只有沿著這樣的思路由淺入深、由表及里向縱深推進，才能把問題清晰地呈現(xiàn)出來。也正是按照這樣的邏輯思路寫作，分析說理才有梯度，才富有層次性。對文章語言的處理，做到形美與神美兼具，文章的應有之味才體現(xiàn)出來。

考場作文是寫作者在寫作要求的框定下運思寫作的精神性勞作。運筆行文時，寫作者是主體性地融入文章之中，從自我理解的角度運思寫作。不論選擇什么樣的言說方式，寫作者始終是站在文章之中，要么顯性，要么隱性，而不是游離于文章之外。不管采取什么樣的形式，都是“我”——寫作者向閱讀者陳述自己的觀點，表達自己的看法，以求讓閱讀者通過靜態(tài)文字的閱讀能夠明白文章在說什么、怎么說，進而讓他們能夠信服。而要達到這樣的目的，在扣住要求進行有梯度剖析的同時，還應該注意說理的層次性和條理性。當然，文辭兼美的文章更能打動閱讀者。

作者簡介：江蘇省宜興市丁蜀高級中學語文教師。