安徽省合肥市六安路小學(xué)翠微分校 孫自玲

深度學(xué)習(xí)是指在教學(xué)中，學(xué)生積極參與，全身心投入，獲得健康發(fā)展的有意義的學(xué)習(xí)過程。如何實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語閱讀課的深度學(xué)習(xí)是目前小學(xué)英語教師面臨的一個(gè)重要課題。本文就以一節(jié)由合肥市翡翠學(xué)校洪曉梅老師執(zhí)教的PEP六年級(jí)上冊(cè)Unit 4I have a pen palRead and write展示課為例，在新課標(biāo)視域下，探討實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語閱讀課深度學(xué)習(xí)的有效策略。

一、立足單元整體，聚焦課時(shí)任務(wù)

新課標(biāo)指出，要加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性，倡導(dǎo)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)。依據(jù)單元育人藍(lán)圖實(shí)施教學(xué)，構(gòu)建由單元教學(xué)目標(biāo)、語篇教學(xué)目標(biāo)和課時(shí)教學(xué)目標(biāo)組成的目標(biāo)體系，使學(xué)生逐步建構(gòu)起對(duì)單元主題的完整認(rèn)知，形成正確的態(tài)度和價(jià)值觀。因此，在教學(xué)之前，教師要先對(duì)本單元進(jìn)行整體主題及意義的深入研讀，然后分析每課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，形成從宏觀到中觀再到微觀的單元整體備課思路。本單元是以making pen pals為主題，包括人與自我、人與社會(huì)。單元主線是通過了解豐富多彩的愛好，并通過網(wǎng)絡(luò)、寫信或社團(tuán)等多種方式，結(jié)交志趣相投的朋友，豐富自己的生活。結(jié)合單元目標(biāo)和人物語境，可將本單元主要內(nèi)容整合為3個(gè)課時(shí)。

二、深入文本研讀，明確教學(xué)目標(biāo)

文本分析是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的邏輯起點(diǎn)，是促進(jìn)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。新課標(biāo)指出，教師要深入開展語篇研讀。教師要從主題、內(nèi)容、文體結(jié)構(gòu)、語言特點(diǎn)、作者觀點(diǎn)等方面對(duì)語篇進(jìn)行分析，明確主題意義。重點(diǎn)回答三個(gè)問題：第一，語篇的主題和內(nèi)容是什么，即what的問題；第二，語篇傳遞的意義是什么，即why的問題；第三，語篇具有什么樣的文體特征、內(nèi)容結(jié)構(gòu)和語言特點(diǎn)，即how的問題。

（一）What——主題意義和主要內(nèi)容

本課的主題是人與社會(huì)，語篇文本是以hobby為核心的以布告形式展示的廣告。本節(jié)課的主要內(nèi)容分為兩部分，第一部分為閱讀公告欄中的4個(gè)廣告，并提取一些關(guān)鍵信息，如愛好、時(shí)間、地點(diǎn)和聯(lián)系方式等；第二部分為有意義的仿寫，通過仿照范例，讓學(xué)生對(duì)課本中的4個(gè)廣告進(jìn)行再加工，使其更具吸引力，或者引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)自己喜愛的俱樂部廣告。

（二）Why——寫作意圖

對(duì)于小學(xué)生而言，廣告是一種比較陌生的應(yīng)用文體。作者通過文本，讓學(xué)生了解廣告的基本結(jié)構(gòu)，包括題目、正文等，以及廣告特有的語言特色，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試寫出一則信息相對(duì)完整、略有特色的廣告，以及嘗試通過發(fā)布通知的方式，結(jié)交更多的好朋友。

（三）How——文體結(jié)構(gòu)和語言修辭

本課共有四則通知，分別來自Amy、John、Mike和Robin。Amy和Mike是為自己尋找同伴，而John和Robin是為俱樂部招募成員。通過對(duì)四則廣告的觀察，學(xué)生可以總結(jié)出一則通知應(yīng)該包含的結(jié)構(gòu)（title、body、contact way），知道可以采用不同的語言形式來豐富廣告的內(nèi)容、增強(qiáng)廣告的趣味性，從而能理解并寫出一則較為完整和富有吸引力的廣告。

依據(jù)對(duì)單元主題的分析和對(duì)本課時(shí)語篇文本的解讀，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，教師確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

（1）通過閱讀社團(tuán)廣告，能夠梳理廣告的結(jié)構(gòu)。

（2）通過比較和分析，能發(fā)現(xiàn)一則好的社團(tuán)廣告具備的特點(diǎn)。

（3）通過小組合作，能完善教材上的廣告或?yàn)樽约合矚g的俱樂部設(shè)計(jì)一則招新廣告；能結(jié)識(shí)更多的好朋友，豐富自己的生活。

三、秉持英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀，推進(jìn)深度學(xué)習(xí)

新課標(biāo)指出，教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題學(xué)習(xí)語言、獲取新知、探究意義、解決問題，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向深入語篇和超越語篇的學(xué)習(xí)，確保語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生語言能力發(fā)展、思維品質(zhì)提升、文化意識(shí)建構(gòu)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的成長過程。教師要以主題為引領(lǐng)，以語篇為依托，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐和遷移創(chuàng)新等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生整合性地學(xué)習(xí)語言知識(shí)和文化知識(shí)，進(jìn)而運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、技能和策略，圍繞主題表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)和態(tài)度，解決真實(shí)問題，達(dá)到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。為此，教師設(shè)計(jì)了以下三層教學(xué)活動(dòng)。

（一）基于語篇的學(xué)習(xí)理解類活動(dòng)

1.感知與注意

①Watch a video of the clubs in the school.

師生簡單地問候后，對(duì)話如下：

T： Let’s watch a video， and tell me what you can see from the video， OK?

Ss： OK.

T： What can you see from the video?

Ss： I can see a dancing club.

T： Yes， there are a lot of clubs in our school. Which club do you want to join? And why? I want to join the basketball club， because I like playing basketball.

Ss：I want to join the science club， because I like science.

T：I know you want to join different clubs， but how to join them?

Ss：We can ask teachers. We can...

T：Yes， maybe we can go to see a notice board.

【教學(xué)分析1】深度學(xué)習(xí)有五個(gè)基本特征。其中較重要的一個(gè)是聯(lián)想與結(jié)構(gòu)，即學(xué)生喚醒、改造經(jīng)驗(yàn)，將其融入當(dāng)下學(xué)習(xí)，達(dá)到整合與結(jié)構(gòu)化，實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的相互轉(zhuǎn)化。此為教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。教師播放真實(shí)的校內(nèi)社團(tuán)宣傳視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課社團(tuán)這一話題的關(guān)注，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與自己喜歡的社團(tuán)的愿望。然后通過問題“How to join these clubs?”使學(xué)生在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)主題之間建立了關(guān)聯(lián)，激發(fā)求知欲，形成對(duì)下一步的新知的整合和結(jié)構(gòu)化學(xué)習(xí)的閱讀期待。

②Show the notice board， and students know the meaning of “notice”.

師生對(duì)話如下：

T：What is it?

Ss：公告欄。

T：Yes，it’s a notice board. And it’s a notice about football. What do you know from it?

S1：I know the foot club is on Monday.

T：Yes，it’s the time.

【教學(xué)分析2】notice對(duì)學(xué)生來說是一個(gè)新詞。教師創(chuàng)造性地開發(fā)和利用現(xiàn)實(shí)生活中鮮活的學(xué)習(xí)資源，引入滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求的配圖語篇，通過出示一則張貼在廣告欄中的足球俱樂部的招生廣告，讓學(xué)生理解notice含義。接著提問：“What do you know from the notice?”學(xué)生仔細(xì)觀察這則精彩的廣告，獲取圖片傳遞的俱樂部主題、時(shí)間地點(diǎn)、發(fā)布人、聯(lián)系方式等信息，為接下來的四則英文notice的學(xué)習(xí)提供方法的鋪墊，降低了學(xué)習(xí)的難度。

2.獲取與梳理

①Read and circle.

教師出示文本中的四則廣告。先遮住除主題外的文字信息，同時(shí)展示四張圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行圖文匹配，關(guān)注標(biāo)題并圈出關(guān)鍵詞，初步感知“What are the notices about?” 再出示完整廣告，請(qǐng)學(xué)生快速閱讀，找出“Who write the notices?”

【教學(xué)分析3】學(xué)習(xí)能力是新課標(biāo)中核心素養(yǎng)的重要組成部分。本環(huán)節(jié)中，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，如通過觀察圖片、圈出關(guān)鍵詞理解每則廣告的title，以及利用scanning的閱讀技巧迅速找到需要的信息。這些都有助于提升學(xué)生的閱讀能力。

②Read Robin’s notice together with students.

教師引讀：What do you know from the notice? You can read it carefully，underline the key words. This mind map will help you.

【教學(xué)分析4】思維導(dǎo)圖是一種形象且直觀的思維工具，能有效幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納整合，構(gòu)建語言文本知識(shí)的清晰脈絡(luò)。此環(huán)節(jié)中，教師出示學(xué)生喜歡的一則廣告，即Robin’s notice，示范引領(lǐng)，通過思維導(dǎo)圖的可視化功能，從what、where、when、how四個(gè)方面來梳理文本的內(nèi)容。在梳理和總結(jié)中，學(xué)生對(duì)notice的主要內(nèi)容更為清晰，也為下一步的自主學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

3.概括與整合

Let students read the other notices and finish the mind map.

【教學(xué)分析5】學(xué)生應(yīng)用教師引領(lǐng)示范的學(xué)習(xí)方法，細(xì)讀文本，舉一反三，提取其他三則文本的重要信息，完成思維導(dǎo)圖，培養(yǎng)在文本中快速獲取信息的閱讀能力和自主學(xué)習(xí)能力。同時(shí)學(xué)生利用語言支架，通過控制性練習(xí)內(nèi)化目標(biāo)語言。

（二）深入語篇的應(yīng)用實(shí)踐類活動(dòng)

新課標(biāo)提倡意義先行，分析隨后。在基于語篇的文本學(xué)習(xí)理解之后，教師又帶著學(xué)生深入語篇學(xué)習(xí)，通過觀察notices的結(jié)構(gòu)（title 、body、contact way）是什么，逐步內(nèi)化語言，為下一步的遷移創(chuàng)新做好知識(shí)儲(chǔ)備。

1.描述與闡釋

Summarize the structure of notices. （title、 body、 contact way）

【教學(xué)分析6】教師借助可視化圖形，啟發(fā)學(xué)生深度思考，探究文本的隱含信息，描述和闡釋一個(gè)好廣告的關(guān)鍵要素，即一則notice應(yīng)包含哪些部分，主題的title怎樣設(shè)置才吸引人，body部分可以從哪些方面來寫。但有些廣告的主體部分信息可能并不全面，這是因?yàn)閺V告篇幅比較短，只能包含一些必要的信息，這是廣告的重要的文體特征之一。最后的contact way可以有多種方式。學(xué)生在描述和闡釋的過程中，內(nèi)化新知，加深對(duì)廣告這一應(yīng)用文體的理解，為下一步仿寫廣告做好了鋪墊。

2.分析與判斷

Let students discuss the aims of these notices： What do they want? Partner or club members? How do you know?

【教學(xué)分析7】教師通過提出半開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生跳出文本，上升到與作者對(duì)話的層面，進(jìn)行分析和判斷，探究語篇的內(nèi)涵價(jià)值和意義，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維和辯證思維的發(fā)展，同時(shí)引領(lǐng)主流價(jià)值，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展共同愛好，結(jié)交更多朋友。

3.內(nèi)化與應(yīng)用

Let students listen and read the four notices.

【教學(xué)分析8】此教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生跟著錄音整體朗讀課文，感知和模仿語音、語調(diào)、節(jié)奏等語言細(xì)節(jié)，體會(huì)其表意功能，促進(jìn)語言內(nèi)化，實(shí)現(xiàn)語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化。

（三）超越語篇的遷移創(chuàng)新類活動(dòng)

1.批判與評(píng)價(jià)

Show two notices， one is from the book， one is from the teacher. Compare which one is better， and explain why. Then show more notices of school’s clubs.

【教學(xué)分析9】深度學(xué)習(xí)的特征之二是遷移與應(yīng)用，這是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的外化，即將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為綜合實(shí)踐能力。由于教材的局限或者作者的個(gè)人意圖，書中的notice顯然不是完美的?，F(xiàn)實(shí)中，學(xué)生也見過不少圖文并茂的廣告，教師通過讓學(xué)生對(duì)比課文中的notice與自己設(shè)計(jì)的notice，讓學(xué)生說一說更喜歡哪一個(gè)，并闡述原因。這高度鏈接了學(xué)生剛剛學(xué)到的廣告知識(shí)與他們的真實(shí)生活經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生需要結(jié)合廣告的結(jié)構(gòu)以及自己的審美加以分析判斷。這就是在引導(dǎo)學(xué)生敢于批判，課本上的廣告雖然簡潔，但不夠有吸引力。同時(shí)，在賞析過程中，學(xué)生知道了一個(gè)好的notice應(yīng)該具備怎樣的特征，如篇幅簡短、文字有趣、圖片美觀以及信息相對(duì)完整等。這是在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，可以促進(jìn)學(xué)生能力向素養(yǎng)的轉(zhuǎn)化。

2.想象與創(chuàng)造

Let students work in groups to polish or design a notice.

【教學(xué)分析10】深度學(xué)習(xí)的第三個(gè)特征是本質(zhì)與變式，即學(xué)生把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系與本質(zhì)，對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象進(jìn)行深度加工。學(xué)生經(jīng)過前面的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道了廣告的基本結(jié)構(gòu)，也知道如何讓自己的廣告更有吸引力。通過小組合作，學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的想象力和創(chuàng)造力，使用多種方法，融合多樣化的元素，對(duì)課本里的廣告進(jìn)行美化修飾，或者為自己喜歡的俱樂部設(shè)計(jì)一則具有吸引力的廣告，從而找到更多志同道合的好朋友。

深度學(xué)習(xí)的特征之四是價(jià)值與評(píng)價(jià)，即學(xué)生養(yǎng)成正確的價(jià)值觀和形成自主發(fā)展的核心素養(yǎng)。學(xué)生在完善和創(chuàng)編廣告的真實(shí)語境中，運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)的交流和表達(dá)，逐步形成正確的價(jià)值觀，即享受自己的愛好，拓寬交友的渠道，豐富自己的業(yè)余生活，保持健康的生活方式。

活動(dòng)與體驗(yàn)，即學(xué)生主動(dòng)參加活動(dòng)，通過同伴間的互助合作，全身心地體驗(yàn)知識(shí)的習(xí)得過程，是深度學(xué)習(xí)的又一基本特征。本課例中，教師在新課標(biāo)的理念指引下，基于對(duì)單元、語篇文本的全面深入研讀，設(shè)計(jì)了以英語學(xué)習(xí)活動(dòng)觀為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等體現(xiàn)語言能力螺旋上升的學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)生主動(dòng)參與活動(dòng)，逐步從基于語篇的學(xué)習(xí)走向超越語篇的真實(shí)世界，從理解、內(nèi)化語言到運(yùn)用所學(xué)語言，表達(dá)自己的思考與發(fā)現(xiàn)。通過同伴間的互助合作，學(xué)生最終學(xué)會(huì)運(yùn)用廣告這一應(yīng)用文體來尋找更多志同道合的朋友，保持健康的生活方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)、學(xué)習(xí)能力得到協(xié)同發(fā)展，英語核心素養(yǎng)得到全面提升，這才是真正的深度學(xué)習(xí)。