董計富(山東省淄博市埠村希望小學(xué) 3256102)

《義務(wù)教育體育與健康課程標準(2022 年版)》明確規(guī)定,體育與健康課程要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)主要包括運動能力、健康行為以及體育品德。自該標準頒布實施以后,體育課程在小學(xué)階段所占有的課時比例有所增加,學(xué)生也可以擁有更多鍛煉身體素質(zhì)與個人意志力的機會。體育教師可以抓住這一有利時機,將德育理念與體育教學(xué)融合在一起,使學(xué)生在增強身體素質(zhì)的同時,形成優(yōu)秀的思想道德品質(zhì),進而為個人未來發(fā)展打好基礎(chǔ)。

一、導(dǎo)入視頻案例, 引發(fā)情感共鳴

在信息技術(shù)迅猛發(fā)展的今天,多媒體設(shè)備已經(jīng)在教育教學(xué)領(lǐng)域得到普遍推廣和應(yīng)用。體育教師可以利用多媒體設(shè)備,制作視頻教學(xué)課件或搜索與體育課程相關(guān)的理論與實踐內(nèi)容,從而吸引學(xué)生的注意力并激發(fā)學(xué)生對體育課程的興趣。尤其在滲透德育理念時,教師可以通過選擇帶有正能量與教育意義的視頻影像資料,讓學(xué)生觀看視頻畫面,以感受和體會視頻所傳遞出的德育思想。長時間的熏陶和感染使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育品德。

例如,教師可以借助多媒體設(shè)備向?qū)W生傳遞“永不放棄、永不低頭、頑強拼搏”體育精神。以男子10米氣手槍選手龐偉為例,他是射擊史上獲得奧運會獎牌數(shù)第二的優(yōu)秀運動員,僅次于王義夫。在2008年北京第29 屆奧林匹克運動會上,龐偉一舉奪得了男子10 米氣手槍比賽的金牌,而在2016年里約熱內(nèi)盧舉辦的奧運會上,龐偉卻只獲得了一枚銅牌。但是,沒有人知道,在這枚銅牌的背后,龐偉付出了多少艱辛、流了多少汗水。正是他的頑強拼搏和永不放棄的品質(zhì),成就了他輝煌的運動生涯,為祖國爭得了榮譽。教師可以播放這段視頻資料,并讓學(xué)生分享他們對視頻的想法和感受,以此真正教育和啟發(fā)學(xué)生。

這種傳遞正能量的教學(xué)方法,不僅簡單易行,而且效果顯著。在培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)方面,這種方法能夠產(chǎn)生以下積極影響:第一,動態(tài)畫面的呈現(xiàn),能夠吸引學(xué)生注意力,使學(xué)生關(guān)注焦點全部集中在視頻畫面當(dāng)中。視頻中出現(xiàn)的感人場景將深深印刻在學(xué)生腦海當(dāng)中,通過長時間熏陶,學(xué)生也將改變錯誤的價值觀取向。第二,視頻案例都是現(xiàn)實生活當(dāng)中發(fā)生的真人、真事,相比于理論講授,這種真實、直觀的德育滲透法能夠快速引發(fā)學(xué)生情感共鳴。這對優(yōu)秀體育品德養(yǎng)成將起到積極促進作用。第三,由于小學(xué)生年齡較小,容易對一些新奇的、新穎的事物產(chǎn)生濃厚的探究和學(xué)習(xí)興趣,而借助于多媒體設(shè)備傳遞正能量,能夠讓學(xué)生快速產(chǎn)生身臨其境的感覺,在這種感覺帶動下,視頻畫面中的人物、場景、事件都會深深觸動學(xué)生心靈。

二、通過體育游戲, 培養(yǎng)團隊精神

一個具有凝聚力、向心力的班集體,在德育、智育、體育、美育、勞育等各個方面均會表現(xiàn)出優(yōu)秀的一面。體育教學(xué)中,教師應(yīng)將團隊合作能力培養(yǎng)納入教學(xué)計劃,并通過豐富多彩的體育游戲活動來調(diào)動學(xué)生的積極性,使他們在輕松愉悅的教學(xué)氛圍中對團隊合作精神產(chǎn)生更深刻的認知與理解。在選擇體育游戲項目時,教師應(yīng)注意以下三個問題:第一,游戲的趣味性。即選擇的游戲項目能夠激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生在游戲過程中體驗到游戲活動所帶來的樂趣。將趣味性元素融入到游戲當(dāng)中,才能引領(lǐng)學(xué)生快速進入游戲狀態(tài)。第二,游戲的關(guān)聯(lián)性。即選擇的游戲項目應(yīng)當(dāng)與體育運動項目息息相關(guān)。這樣,學(xué)生可以在體驗游戲樂趣的同時,達到增強體質(zhì)、鍛煉意志的目的。第三,游戲的協(xié)作性。即教師確定的游戲項目應(yīng)當(dāng)屬于團隊合作類的游戲,只有大家齊心協(xié)力才能完成游戲任務(wù)。這樣,才能讓學(xué)生感受到團隊合作精神的重要性。

以“火炬?zhèn)鬟f”游戲為例,在游戲開始之前,教師首先將學(xué)生劃分為多個合作小組,每個小組由4名成員構(gòu)成,然后,教師和學(xué)生共同完成游戲場地的布置。在游戲過程中,各小組成員需要闖過四道障礙。第一道障礙屬于低難度障礙,由一排矮板凳組成,第二道障礙由呼啦圈組成,第三道障礙是繩索障礙,第四道障礙則是三條不同的火炬?zhèn)鬟f路線,每條路線的長短各不相同。在游戲開始后,每個小組的每一位成員需要通過不同的障礙。在確定小組成員時,學(xué)生根據(jù)自身身體素質(zhì)與體育運動能力,選擇適合于自己的障礙。比如有的學(xué)生平時運動量大,可以選擇第四道的耐力跑障礙,有的學(xué)生身體比較靈活,可以選擇鉆呼啦圈的障礙,而有的學(xué)生身體比較笨重,則可以選擇由矮板凳組成的低跨越障礙。這種人員分配模式,大大提升游戲成功率,并且?guī)椭献餍〗M取得更加優(yōu)異成績。在游戲中,每名學(xué)生團結(jié)協(xié)作,心往一處想,勁兒往一處使。這樣才能圓滿完成游戲任務(wù)。如果團隊成員缺少配合精神,在火炬交接時,出現(xiàn)了重大失誤,整個小組游戲成績會受到嚴重影響。

通過這種方法,學(xué)生能夠深刻意識到團隊合作的重要性,并且在游戲中能夠充分考慮到小組成員的切身感受。因此,這對培養(yǎng)優(yōu)秀體育品德、增強學(xué)生團隊合作意識都具有重要的現(xiàn)實意義。為了驗證游戲效果,在游戲結(jié)束之后,教師根據(jù)各小組游戲表現(xiàn)做出客觀公正評價。例如,學(xué)生在游戲當(dāng)中出現(xiàn)了哪些錯誤? 學(xué)生是否適應(yīng)游戲節(jié)奏? 整個游戲過程,各小組成員是否精誠協(xié)作,是否發(fā)揚了團隊合作精神? 在評價中,應(yīng)當(dāng)首先肯定學(xué)生在游戲中的積極表現(xiàn),然后再對游戲當(dāng)中存在的問題進行點評。這樣能夠進一步增強學(xué)生自信心,更加積極主動發(fā)揚個人優(yōu)秀品質(zhì)、發(fā)揮個人體育潛質(zhì)。

三、開展競技比賽, 增強拼搏意識

拼搏進取、積極向上、精誠團結(jié)是體育精神的核心內(nèi)容,而這一內(nèi)容恰恰是小學(xué)體育教學(xué)開展德育工作所要完成的目標任務(wù)。在傳頌和滲透體育精神的同時,教師應(yīng)給學(xué)生提供展示個人魅力、發(fā)揮個人體育潛質(zhì)的平臺,讓他們通過競技比賽體驗拼搏進取、永不言棄的體育精神。在小學(xué)體育教學(xué)中,常見的競技項目包括長跑、短跑、跳遠、跳繩等,其中長跑和短跑是最具競爭性的項目。因此,在開展競技體育比賽活動時,教師可以將長跑、短跑列為比賽內(nèi)容,為了避免在比賽當(dāng)中發(fā)生摔倒、受傷等突發(fā)事件,需要提前做好充分準備工作。首先,通過平時對學(xué)生個人體質(zhì)、體能的觀察和了解,來判斷參賽學(xué)生是否適合參加競技比賽項目。如果因為身體原因無法適應(yīng)比賽節(jié)奏或者高強度的運動量,學(xué)生應(yīng)當(dāng)及時將這一情況反饋給老師,進而對參賽人員進行臨時調(diào)整。其次,在比賽開始之前,教師應(yīng)當(dāng)提醒每位參賽隊員,認真做好防護工作,比如佩戴好護腕、護膝等,學(xué)生進入比賽場地之后,教師需要對每一位隊員的防護措施進行檢查,對不符合防護標準的學(xué)生,應(yīng)當(dāng)直接取消比賽資格,以杜絕各類安全事故發(fā)生。最后,在比賽過程中,每一位參賽隊員應(yīng)當(dāng)遵循公平、公正的原則,不得出現(xiàn)推搡、越線、跨道等違規(guī)行為,現(xiàn)場監(jiān)督檢查人員一旦發(fā)現(xiàn)違規(guī)行為,直接取消違規(guī)學(xué)生比賽資格。

以“4×100米”接力比賽項目為例,這項比賽主要考驗學(xué)生的爆發(fā)力、意志力與團隊合作能力。在比賽中,個人的天賦不能單憑自身取得好成績,每位參賽選手需要考慮到小組其他成員的感受,同時保持拼搏向上的心態(tài),才能使整個小組取得好名次。例如,在接棒過程中容易出現(xiàn)交接不暢的情況,嚴重影響比賽成績。此時,接棒選手應(yīng)頂住壓力,頑強拼搏,并始終將集體榮譽放在首位,以縮短與其他小組的差距。為增強參賽隊員的自信心,教師應(yīng)積極組織未參賽的學(xué)生為參賽隊員加油助威,激勵他們跑出更優(yōu)異的成績。

通過開展競技比賽活動,學(xué)生的個人體質(zhì)、意志力都將得到充分鍛煉,最為關(guān)鍵的是,這種方法也是深入全面滲透德育理念的切實體現(xiàn)。首先,競技比賽項目最為顯著的特征是比賽過程的激烈性與競爭性,隨著比賽進程的不斷推進,激烈的競爭場面將越演越烈。在這種場面襯托與熏陶下,每一位參賽隊員的個人運動潛質(zhì)也將快速迸發(fā)出來。因此,這種競爭氛圍的形成,對學(xué)生個人堅強意志力的培養(yǎng)能夠產(chǎn)生積極的促進作用。其次,任何一個競技類比賽項目都是對學(xué)生體質(zhì)、耐力,乃至心理的最大考驗。參賽選手一旦進入比賽角色,個人成績好壞直接決定著參賽小組的整體成績。在比賽中,學(xué)生不僅會用盡全力去完成比賽任務(wù),也會拿出高于平時數(shù)倍的拼勁兒去爭取最好名次。從這一點可以看出,競技類比賽,既能夠考驗學(xué)生的集體榮譽感,也能夠激活學(xué)生的拼搏意識。當(dāng)這種意識形成之后,學(xué)生才能收獲成功的喜悅。最后,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉有助于學(xué)生的健康成長和意志力的磨礪。競技比賽活動能夠改善身體機能、增強體質(zhì)、規(guī)范健康行為,同時塑造體育品德。通過這種途徑,學(xué)生能夠深刻體會到競技體育的團結(jié)協(xié)作、拼搏向上、積極進取和永不言棄的精神內(nèi)涵,進一步塑造良好的思想道德品質(zhì)。

四、結(jié)語

德育理念在小學(xué)體育教學(xué)中的全面滲透,豐富了課堂內(nèi)容,體現(xiàn)了體育課程的育人和省人價值。教師應(yīng)不斷創(chuàng)新教學(xué)方法,優(yōu)化教學(xué)流程,改進教學(xué)評價,培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng),為他們的個人未來發(fā)展指明正確的方向。通過多樣化的教學(xué)策略,包括導(dǎo)入視頻案例、體育游戲和競技比賽,學(xué)生能夠全面發(fā)展,培養(yǎng)體育品德、團隊合作意識和拼搏精神,為個人未來的發(fā)展打下堅實基礎(chǔ)。