雷萌 孫海霞 胡永 西藏民族大學(xué)信息工程學(xué)院

2016 年12 月，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿高校教育教學(xué)全過程。尤其要用好課堂教學(xué)這個主渠道，各門課都要守好一段渠、種好責(zé)任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)”。［1］2019 年3 月，習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上再次強調(diào)，“要挖掘其他課程和教學(xué)方式中蘊含的思想政治教育資源，實現(xiàn)全員全程全方位育人”。由此可見，全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)是勢在必行的，高等教育在傳授專業(yè)技能的同時，還要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。［2］

“大學(xué)計算機文化”課程是很多院校所有專業(yè)都會開設(shè)的一門公共基礎(chǔ)課，教學(xué)內(nèi)容蘊含豐富的課程思政資源，是課程思政實施的重要載體。西藏民族大學(xué)作為西藏的高校之一，在進(jìn)行課程思政教育，對學(xué)生的影響主要有如下幾個方面：西藏自治區(qū)的地理位置特殊，維護祖國統(tǒng)一的政治位置更是不言而喻，思政教育可幫助大學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)清達(dá)賴集團一直以來進(jìn)行的分裂活動的本質(zhì)，從而鑄牢中華民族共同體意識；西藏是以藏族為主體的少數(shù)民族自治區(qū)，通過課程思政能加強學(xué)生民族團結(jié)意識，更好地維護祖國統(tǒng)一。［3］

一、民族院校計算機公共課課程思政教學(xué)的實施方法探索

（一）充分挖掘本課程思政教育元素，建立課程思政素材庫

充分挖掘本學(xué)科中的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立社會主義核心價值觀，對學(xué)生的價值觀念進(jìn)行無形的指引。課程思政是通過挖掘教材中隱藏的思想政治教育元素，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確“三觀”的隱性德育課程。

在強化教學(xué)意識方面，首先，計算機教師要在傳授知識和技能的同時，教給學(xué)生做人的道理，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”，用社會主義核心價值觀引領(lǐng)學(xué)生成長。在教會學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的同時，培養(yǎng)其文化自信、自身文明修養(yǎng)和創(chuàng)新精神。

（二）改變教學(xué)方式，優(yōu)化數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新

數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新是指個體在學(xué)習(xí)過程中，運用各種學(xué)習(xí)工具，利用發(fā)散思維解決問題，完成有一定創(chuàng)新性任務(wù)的能力。［4］在數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的支撐下，教師教學(xué)方式發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變，可以由先前的線下教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)榫€下和線上教學(xué)相結(jié)合。在計算機教學(xué)中，教師可以提前錄制好上課視頻，在課程需要時放置在網(wǎng)上讓學(xué)生學(xué)習(xí)，也可以進(jìn)行實時授課和學(xué)生進(jìn)行在線互動，給教師的課余時間安排帶來便利。教師課后可以根據(jù)每個人的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的點評，給學(xué)生及時反饋信息。充分利用線上線下結(jié)合的授課方式，可以彌補單純的線下課堂教學(xué)里無法顧及每位學(xué)生學(xué)習(xí)情況的不足，使個性化學(xué)習(xí)成為可能，學(xué)生也可根據(jù)自身情況任意選擇自己合適的時間地點完成線上學(xué)習(xí)，不懂之處可隨時和老師進(jìn)行溝通，制定適合自己的學(xué)習(xí)計劃，使得因材施教效果更好。教師可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生實際情況，分小組布置作業(yè)，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過程中學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)搜索網(wǎng)絡(luò)資源，并把每個人搜索到的信息共享到小組內(nèi)，經(jīng)過小組討論交流得到最佳實施方式，實現(xiàn)學(xué)習(xí)成果的共享與創(chuàng)新。［5］如學(xué)生在合作完成PPT 作品時，根據(jù)分工情況，每個人搜索自己需要的資源，最后共享到一副作品中，實現(xiàn)知識傳遞與分享。

（三）貼合時代發(fā)展融入課程思政內(nèi)容

由于計算機技術(shù)學(xué)科的開放性和發(fā)展性，所以在計算機技術(shù)教學(xué)中，要想讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握最有用、最核心的知識與技能，教師必須具有終身學(xué)習(xí)能力，時刻關(guān)注信息技術(shù)最新發(fā)展的成果，貼合時代需要不斷吸取新知識，提高自己的教學(xué)能力。要想讓學(xué)生成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新人，計算機教師還要在不斷提高自己專業(yè)學(xué)科知識的同時，緊貼時代的需要深入挖掘教材中蘊含的思想政治教育元素，讓計算機課堂同時充滿人文氣息和科學(xué)氛圍，培養(yǎng)出適應(yīng)時代發(fā)展需要的全面發(fā)展的人。具體做法可以從以下兩個方面著手：

一方面，計算機教師在日常生活中應(yīng)緊跟時代潮流的步伐，通過電腦、手機、電視等線上線下多種渠道獲得最新信息。例如，在對《計算機網(wǎng)絡(luò)》中的“信息搜索”部分內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)時，首先可以以中國的歷史、傳統(tǒng)文化、多民族交融與著名旅游景點等為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣，進(jìn)行新課講授。然后，讓學(xué)生分組搜索相關(guān)信息，每個小組一個主題。學(xué)生通過搜索信息了解到中國的歷史、文化以及民族和旅游景點等內(nèi)容。最后，教師向?qū)W生放映我國大好河山的有關(guān)視頻，讓同學(xué)們討論歸納這些景觀的共同特點，引導(dǎo)學(xué)生熱愛祖國。從案例可以看出，這位計算機老師利用祖國文化，選取學(xué)生關(guān)心的事例，激發(fā)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。然后通過信息搜索，不僅讓學(xué)生了解了中國的歷史，而且還用相關(guān)的文化培養(yǎng)了學(xué)生的家國情懷。

另一方面，新進(jìn)的計算機教師可以向老一輩的、富有教學(xué)經(jīng)驗的教師取經(jīng)，學(xué)習(xí)怎樣創(chuàng)設(shè)情境、貼合時代需要融入思想政治教育元素，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，讓學(xué)生最大限度地參與到課堂中來，使本節(jié)課實現(xiàn)知識傳授和價值引領(lǐng)，教書和育人并行前進(jìn)。新進(jìn)的計算機教師還要學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)技巧和教學(xué)經(jīng)驗，增強對課堂的整體把控，機智解決突發(fā)事件，提高自己的教學(xué)水平。［6］同時，資深的老前輩也可以同新進(jìn)的年輕教師交流計算機課程思政教學(xué)體驗，吸取年輕教師的教學(xué)新思想、新思路，并隨手記下來自各個瞬間的思政靈感，整合思政資源，與新教師共同提高、共同成長。

二、民族院校計算機文化課課程思政教學(xué)案例設(shè)計和具體實施過程

（一）課程思政案例設(shè)計

筆者根據(jù)多年計算機基礎(chǔ)教學(xué)經(jīng)驗，結(jié)合課程思政教學(xué)目標(biāo)，對本課程所包含的思政元素進(jìn)行發(fā)掘，部分思政案例如表1所示：

表1 課程內(nèi)容融入思政元素案例

課程所選的教學(xué)案例緊緊圍繞學(xué)生理想信念、家國情懷、文化素養(yǎng)等展開，思政于學(xué)，在教授基礎(chǔ)知識的同時，對學(xué)生潛移默化地進(jìn)行思想道德教育、民族意識教育、國家觀念教育，全面提升學(xué)生政治素養(yǎng)。［7］

（二）思政案例教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計

思政案例設(shè)計好之后，只有將其融入課程教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，才能真正發(fā)揮出立德樹人的作用。

1.課前準(zhǔn)備。課堂上，教師和學(xué)生面對面的時間是很有限的，因此可選擇在課前，通過網(wǎng)絡(luò)途徑給學(xué)生布置上課相關(guān)的小任務(wù)，如在講解計算機發(fā)展史時，可讓學(xué)生搜索介紹計算機發(fā)展過程的相關(guān)文檔，然后在課堂上找?guī)孜粚W(xué)生分享中國計算機發(fā)展史上自己感悟較深的事例，教師可在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生樹立對國家的科技自信，增強民族自豪感；在講解演示文稿制作前，引導(dǎo)學(xué)生針對上課學(xué)習(xí)任務(wù)——分組制作相關(guān)主題的演示文稿并在課堂上演示，在網(wǎng)上查找本小組制作演示文稿所需的素材（黨的二十大知識、西藏旅游景點介紹、古詩詞賞析等），這樣在上課之前就可以引導(dǎo)學(xué)生熟悉思政案例，為之后課堂內(nèi)容與思政元素融合打好基礎(chǔ)。

2.課堂授課。在課堂教學(xué)過程中，教師可通過一定的方式引出教學(xué)內(nèi)容和任務(wù)，安排學(xué)生將課前準(zhǔn)備的內(nèi)容在課堂上進(jìn)行分享或小組協(xié)作制作成文檔、電子表格和演示文稿比賽，這種帶有競賽意味的學(xué)習(xí)方式可以激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和專注度，無形中感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。教師可在傳授課程內(nèi)容的同時，結(jié)合學(xué)生所選用的資料素材，適時地融入思政元素，引導(dǎo)學(xué)生提升思想認(rèn)識，這樣學(xué)生不但很好地掌握了知識點，同時也得到思想上的引領(lǐng)和價值觀的塑造。

3.課后資源共享。學(xué)習(xí)生活中，網(wǎng)絡(luò)已無處不在，在線學(xué)習(xí)也隨之成為獲取各類知識的主要途徑之一。教師可將融入思政元素的教學(xué)案例做成教學(xué)視頻、課后作業(yè)、動畫等形式，在學(xué)生進(jìn)行課后鞏固的同時，順其自然的進(jìn)行下一步思政元素的灌輸，完成對學(xué)生思想上的引導(dǎo)和價值觀的塑造。

4.課程考核。計算機基礎(chǔ)課考試一般針對理論知識和實踐操作兩大部分進(jìn)行考核，可在考核題目中加入思政相關(guān)的題目，如在選擇題中考核我國計算機發(fā)展迅猛的原因、實踐操作題目可選用含有思政元素的素材（人類命運共同體、大國工匠、《中華人民共和國網(wǎng)絡(luò)空間安全法》等）。

結(jié)語

通過在大學(xué)計算機公共課中開展課程思政教學(xué)，設(shè)計和思政相關(guān)素材和案例，在教學(xué)中在講解本課程知識點的同時融入思政元素，使學(xué)生掌握計算機基本操作技能的同時，對學(xué)生進(jìn)行潤物細(xì)無聲的思政教育，引導(dǎo)學(xué)生將個人人生目標(biāo)與國家命運相結(jié)合，認(rèn)清個人成長與國家發(fā)展密不可分，從而樹立正確的人生觀、價值觀，為中國特色社會主義培養(yǎng)合格接班人。