馬秀紅

導(dǎo)讀：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的思維能力和解決問題的能力，是教育工作者一直關(guān)注的問題。繪本教學(xué)作為一種新型的教學(xué)方式，具有形象生動、富有趣味性等特點，逐漸被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。本文將對小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義、現(xiàn)狀及實踐進行探討。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的意義

數(shù)學(xué)知識往往來源于生活，繪本可以將這些數(shù)學(xué)知識以貼近生活的方式呈現(xiàn)出來。通過具體情境，學(xué)生可以了解數(shù)學(xué)知識的實際應(yīng)用，增強數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備一定的情感態(tài)度和價值觀。通過繪本教學(xué)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的美和魅力，激發(fā)他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱愛和興趣。同時，繪本情節(jié)和人物形象也可以幫助學(xué)生形成積極向上的心態(tài)和品質(zhì)。此外，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是孤立的，需要與各個學(xué)科相互聯(lián)系、相互促進，對一些學(xué)生而言具有挑戰(zhàn)性，繪本可以通過生動有趣的方式呈現(xiàn)數(shù)學(xué)知識，幫助學(xué)生更好地理解和學(xué)習(xí)。同時，繪本教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)和互動交流也可以增強學(xué)生的自信心，幫助他們更好地面對挑戰(zhàn)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，繪本教學(xué)資源不足。盡管繪本教學(xué)逐漸被廣泛運用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，但目前市場上針對小學(xué)數(shù)學(xué)的繪本較少，尤其缺乏高質(zhì)量、具有系統(tǒng)性的資源，教師很難找到適合學(xué)生年齡、認知水平及數(shù)學(xué)知識特點的繪本。其次，繪本教學(xué)缺乏針對性。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，一些教師沒有充分考慮學(xué)生的個體差異和不同需求，導(dǎo)致學(xué)生無法獲得足夠的數(shù)學(xué)知識和技能，未能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和動力。其次，教師的繪本教學(xué)能力不足。部分小學(xué)數(shù)學(xué)教師缺乏對繪本教學(xué)的了解和掌握，沒有接受過相關(guān)培訓(xùn)和指導(dǎo)，很難有效運用繪本進行教學(xué)。這些教師無法準確地把握數(shù)學(xué)知識點，也無法有效引導(dǎo)學(xué)生思考和討論，導(dǎo)致繪本教學(xué)無法發(fā)揮應(yīng)有的作用。最后，過于強調(diào)應(yīng)試教育。一些學(xué)校雖然采用了繪本教學(xué)，但過于強調(diào)應(yīng)試教育，忽略了對學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)的實踐

（一）選擇合適的繪本

首先，不同年齡段和認知水平的學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解和接受能力是不同的。教師應(yīng)考慮學(xué)生的實際情況，選擇適合他們年齡和認知水平的繪本。例如，針對低年級學(xué)生選擇以圖畫和簡單文字為主的繪本，針對高年級學(xué)生選擇更抽象和邏輯性強的繪本。其次，繪本內(nèi)容應(yīng)與數(shù)學(xué)知識緊密相連，有助于學(xué)生理解和掌握數(shù)學(xué)知識。例如，選擇以數(shù)學(xué)概念、運算方法、圖形和空間等為主題的繪本，幫助學(xué)生深入理解數(shù)學(xué)知識，鞏固數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。再次，不同學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的興趣和關(guān)注點是不同的，應(yīng)盡可能考慮學(xué)生的興趣愛好，選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的繪本。例如，選擇以數(shù)學(xué)在實際生活中的應(yīng)用、數(shù)學(xué)故事等為主題的繪本，吸引學(xué)生的注意力，拓寬學(xué)生的數(shù)學(xué)視野。最后，在選擇繪本時需要注意質(zhì)量。一些劣質(zhì)繪本不僅會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還會浪費學(xué)生的時間和精力。教師可以選擇質(zhì)量較高、口碑較好的繪本，或通過試讀和比較選擇最適合的素材?？傊x擇合適的繪本是小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)順利開展的重要前提。只有選擇符合學(xué)生實際情況、與數(shù)學(xué)知識緊密相連、能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和質(zhì)量有保障的繪本，才能有效提高教學(xué)效果。

（二）將繪本與課程內(nèi)容相結(jié)合

在將繪本與小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容相結(jié)合時，教師需要精心策劃，確保繪本有效輔助教學(xué)。首先，應(yīng)明確教學(xué)目標，選擇匹配的繪本。例如，教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握加減法的基本概念和技能，可以選擇《從小愛數(shù)學(xué)》等繪本，以生動的畫面和故事情節(jié)介紹加減法的應(yīng)用方式。其次，根據(jù)課程內(nèi)容適時引入繪本，通過故事情境和圖畫幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)概念和算法。例如，在講解分數(shù)時引入《魔法數(shù)學(xué)》等繪本，通過有趣的魔法故事引導(dǎo)學(xué)生理解分數(shù)的概念和運算方法。再次，根據(jù)繪本內(nèi)容和課程要求采用多樣化的教學(xué)方式，如講述、討論、演示和實踐等，利用多媒體設(shè)備如投影儀、電子白板等展示繪本內(nèi)容，提高教學(xué)效果。最后，積極引導(dǎo)學(xué)生主動參與繪本閱讀和學(xué)習(xí)。例如，提出問題或引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵他們提出解題方法和思路，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維能力和創(chuàng)造力。

（三）加強繪本教學(xué)的指導(dǎo)

繪本教學(xué)在數(shù)學(xué)教育中扮演著重要角色，通過生動有趣的圖畫和文字將抽象的數(shù)學(xué)知識和概念以直觀形象的方式呈現(xiàn)給學(xué)生。然而，繪本信息量較大，內(nèi)容豐富，小學(xué)生可能難以從中獲取全部有用的數(shù)學(xué)知識。教師需要加強指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和吸收知識。首先，應(yīng)針對學(xué)生的年齡、興趣和數(shù)學(xué)知識水平挑選繪本。例如，針對低年級學(xué)生選擇以基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識為主的繪本，如數(shù)字的認識、加減法等，針對高年級學(xué)生選擇涉及更復(fù)雜數(shù)學(xué)概念的繪本，如分數(shù)、小數(shù)、圖形等。其次，關(guān)注具體情境和故事情節(jié)，選擇能引起學(xué)生共鳴和興趣的繪本。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本時，需要精細化解讀數(shù)學(xué)知識。針對圖畫、文字和數(shù)學(xué)概念，教師可以通過設(shè)問、討論、演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解數(shù)學(xué)含義。再次，對比不同版本的繪本，幫助學(xué)生更全面地理解數(shù)學(xué)知識。繪本教學(xué)不僅包含知識的傳授，更強調(diào)實踐操作能力的培養(yǎng)。在引導(dǎo)學(xué)生閱讀繪本的過程中，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參與實踐操作，將所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用于實際生活中。例如，在教授“圖形”這一概念時，引導(dǎo)學(xué)生用積木或紙盒制作各種不同的圖形，通過親身實踐感受圖形的特征和屬性。最后，繪本并不是單獨存在的教學(xué)資源，教師可以將繪本與其他資源相結(jié)合，如數(shù)學(xué)工具、數(shù)字游戲等，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識。例如，利用互聯(lián)網(wǎng)資源，如數(shù)學(xué)教育網(wǎng)站、教學(xué)視頻等，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀。此外，良好的閱讀習(xí)慣和能力對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。在繪本教學(xué)中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。例如，教授學(xué)生如何根據(jù)題目要求尋找關(guān)鍵信息、如何結(jié)合圖畫和文字理解故事情節(jié)等。教師還可以通過讓學(xué)生參與小組討論、分享閱讀心得等方式，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀表達能力和合作精神?？傊?，加強繪本教學(xué)的指導(dǎo)非常有必要。教師需要針對性地選擇繪本、精細化解讀繪本、注重實踐操作、結(jié)合其他教學(xué)資源及培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和能力。通過這些措施，可以幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)效果。

（四）多元化教學(xué)方法的運用

當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)面臨著一個重要問題：如何引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高數(shù)學(xué)素養(yǎng)，提升教學(xué)效果？隨著教育理念的不斷更新和課程改革的深入推進，我們逐漸認識到學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，以及引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的重要性。情境教學(xué)是一種通過創(chuàng)設(shè)生動具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生回答問題和面對挑戰(zhàn)來理解和掌握知識的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，情境教學(xué)可以與繪本教學(xué)相結(jié)合。例如，通過合作教學(xué)進行課堂設(shè)計。合作學(xué)習(xí)是一種通過小組合作、集體探究等方式，讓學(xué)生在互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相激勵的過程中完成任務(wù)和達成目標的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)也是非常有用的教學(xué)方法。教師可以讓學(xué)生共同探究繪本中的數(shù)學(xué)問題或解決某個實際問題，這樣既能增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。此外，個性化教學(xué)也是教師在課堂上的合理選擇，它是一種根據(jù)學(xué)生不同的興趣、能力和需求，采用不同的教學(xué)內(nèi)容、方法和策略，促進每個學(xué)生充分發(fā)展和自我實現(xiàn)的教學(xué)方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)中，個性化教學(xué)也是非常重要的。

（五）引導(dǎo)學(xué)生主動參與

引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是提高學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)和提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。傳統(tǒng)教學(xué)模式往往注重知識傳授，忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。通過引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實驗精神。首先，教師可以根據(jù)繪本內(nèi)容設(shè)計有趣的情境，讓學(xué)生在問題的引導(dǎo)下主動思考和探索。情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，具有一定的挑戰(zhàn)性和趣味性，能激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲望。例如，在教授“分數(shù)”概念時，創(chuàng)設(shè)“分蛋糕”的問題情境，讓學(xué)生思考如何將蛋糕分成若干等份，引導(dǎo)學(xué)生用分數(shù)表示其中的一份或幾份。其次，為了讓學(xué)生更好地參與學(xué)習(xí)，教師需要提供豐富的學(xué)習(xí)資源，如書籍、網(wǎng)絡(luò)資源、工具等。這些學(xué)習(xí)資源應(yīng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容和興趣相符合，能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。例如，在教授“圖形”時，提供各種不同的積木和模型，讓他們通過動手操作加深對圖形概念的理解。再次，教師可以采用小組合作、角色扮演、游戲競賽等方式組織教學(xué)，促進學(xué)生的交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和創(chuàng)新精神。例如，在教授“時間”概念時，組織“時間旅行”游戲，讓學(xué)生了解時間的流逝和計算方式。最后，良好的師生關(guān)系是引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要保障。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和情感需求，尊重學(xué)生的個性差異和意見，積極與學(xué)生交流與互動，更好地了解學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。通過創(chuàng)設(shè)問題情境、提供豐富的學(xué)習(xí)資源、采用多元化的教學(xué)方式及建立良好的師生關(guān)系等措施，教師可以有效引導(dǎo)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程，掌握數(shù)學(xué)知識技能，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。作為教育工作者，我們需要不斷探索和實踐有效的教學(xué)方法，為學(xué)生提供更好的數(shù)學(xué)教育。

（六）評估與反饋

在評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果時，教師需要建立明確的評估標準，包括對數(shù)學(xué)知識的理解程度、應(yīng)用能力、學(xué)習(xí)態(tài)度和合作精神等。通過上述標準，教師可以更準確地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為學(xué)生提供有針對性的反饋。為了更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，需要采用多樣化的評估方式。除了傳統(tǒng)的考試和作業(yè)，還可以采用觀察、口頭提問、作業(yè)批改等方式，以便更好地了解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和需求，為他們提供更好的指導(dǎo)。為了幫助學(xué)生更好地了解學(xué)習(xí)情況和不足，教師需要及時給予學(xué)生反饋，從肯定、建議和拓展三個方面為學(xué)生提供幫助。首先，教師可以肯定學(xué)生的努力和成就，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。其次，針對學(xué)生存在的問題提出建議，幫助他們改進學(xué)習(xí)方法。最后，提供拓展性的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，幫助他們更深入地理解和掌握數(shù)學(xué)知識。除了評估和反饋外，教師還需要定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)過程中的優(yōu)點和不足，進一步優(yōu)化教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。同時，還可以鼓勵學(xué)生提供反饋和建議，以便更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求?？傊?，評估與反饋是繪本教學(xué)不可或缺的環(huán)節(jié)。通過建立明確的評估標準、多樣化評估方式、及時給予反饋和定期反思，教師可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，提高小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)效果和質(zhì)量。

四、結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)繪本教學(xué)是一種非常有效的教學(xué)方法，可以幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識，提高思維能力和解決問題的能力。但在應(yīng)用過程中需要注意一些問題，如選擇合適的繪本、加強教學(xué)指導(dǎo)等。只有正確運用繪本教學(xué)，才能充分發(fā)揮其在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。