馮 嬋

(山西省財政稅務?？茖W校,山西 太原 030024)

時代發(fā)展需要大國工匠,新時代的工匠要求是以社會主義核心價值觀為引領,既具備高超的技藝和精湛的技能,又具備精益求精、執(zhí)著專注、追求卓越、技能報國的核心素養(yǎng)。這就要求職業(yè)院校將價值塑造、知識傳授和能力培養(yǎng)融為一體,形成立體育人模式。2020年5月,教育部發(fā)布的《高等學校課程思政建設指導綱要》明確提出全面推進課程思政,發(fā)揮各門課程的育人功能,將育人和育才相融合,專業(yè)課程不再僅僅傳授學生專業(yè)知識和專業(yè)技能,還要通過深度挖掘專業(yè)課程所蘊含的思政要素,將價值塑造融入知識傳授和能力培養(yǎng)中。

一、資產評估模擬實訓課程思政教育存在的問題

資產評估模擬實訓課程是實現資產評估理論知識與實踐相結合的關鍵環(huán)節(jié),是資產評估與管理專業(yè)培養(yǎng)學生職業(yè)技能的必修課程。學生可以通過學習該課程使自己的基礎理論更扎實,還可以檢驗理論學習是否實用,從而掌握更多的實踐操作方法。該課程旨在縮短理論與實踐之間的距離,構建真實的企業(yè)環(huán)境,為學生參加實踐工作提供基礎。

在實踐教學中,資產評估模擬實訓課程與思政教育往往是相脫離的狀態(tài)。受課程性質的影響,該課程側重于培養(yǎng)學生實際操作能力,課程內容較為固定,不能很好地穿插思政元素,使專業(yè)課程人才培養(yǎng)與思想政治教育割裂開來,產生脫節(jié)。然而,作為現代服務行業(yè),資產評估需要從業(yè)人員具備較高的職業(yè)道德,秉承獨立、客觀、公正的原則進行價值界定,促進交易各方當事人的合理決策,使資源得到有效配置。因此,在課程教學中融入思政元素,在潛移默化中幫助學生樹立正確的價值觀,是該課程教學改革的重中之重。本文基于課程思政的視角進行分析,探討如何將資產評估模擬實訓課程與思政教育進行有機結合,針對教學設計進行改革,融入思政元素,使學生在專業(yè)學習中自覺實現價值塑造。

二、資產評估模擬實訓課程融入思政元素的教學目標

資產評估是融合互聯(lián)網、大數據、云計算、物聯(lián)網和人工智能等現代信息手段賦能企業(yè)及資產的現時價值,適應于產業(yè)升級和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現實需求的現代化價值計量行為。資產評估模擬實訓課程主要通過現代化手段進行估值數據的采集、核驗與分析以及運用,旨在讓學生掌握資產評估的各項理論知識和技能要求。該課程以往的教學目標設置更著重于對專業(yè)知識的理解、掌握和運用,較少體現思政目標。資產評估模擬實訓課程教學目標改革應從以下三方面入手:一是知識目標設置,要在資產評估基本理論、基本方法中融入中國特色社會主義政治經濟學以及社會主義公有制;二是技能目標設置,要在掌握數據采集、核驗與分析以及運用的基礎上融入中國治理能力和治理方案;三是價值目標設置,要在培育世界觀、人生觀、價值觀的基礎上融入中國方案、中國故事。

三、資產評估模擬實訓課程融入思政元素的課程設計

(一)課程思政設計思路

1.通過課堂學習實現價值引領。課堂是教學的主戰(zhàn)場,也是實現課程思政的主要方式,資產評估模擬實訓課程作為實踐課程,可以通過校企合作的方式實現行業(yè)新技術、新要求進課堂,精準對接產業(yè)需求。因此,課堂教學應以增強學生實踐操作能力和提升創(chuàng)新能力為目標,在組織課堂教學時從學生的興趣出發(fā),利用新技術手段,通過任務驅動法,借助于實訓軟件平臺的線上作業(yè)、線上討論等功能實現思政元素的深度融合,以視頻、圖片、文字等方式豐富課程思政資源,將顯性教育與隱形教育相結合,實現對學生的價值引領功能。

2.通過校企深度融合的方式實現素質提升。職業(yè)院校與評估公司、評估師協(xié)會等合作單位進行深度合作,將企業(yè)或者行業(yè)的實際項目作為學生社會調研和實踐教學的對象,將企業(yè)、行業(yè)的真實工作項目搬進課堂,利用企業(yè)真實營商環(huán)境,融入國家方針政策、行業(yè)準則、企業(yè)文化、行業(yè)大師等思政元素,實現學生職業(yè)素質的提升。

3.通過考取職業(yè)技能大賽、職業(yè)資格證書實現能力塑造。職業(yè)院校應鼓勵學生考取資產評估師、房地產估價師、1+X智能估值等證書和參加全國大學生資產評估知識競賽,從而實現學生能力塑造。

(二)課程思政實施過程

在資產評估模擬實訓課程中實施課程思政教育,要以教學模塊為單元,從宏觀上構建課程思政元素框架,以知識點為切入角度,結合課程內容在微觀知識講述中融入思政內容。

1.構建資產評估模擬實訓課程思政元素框架。教師要對資產評估模擬實訓課程思政元素進行整體規(guī)劃,以模塊—項目—思政元素的方式進行梳理,構建課程思政元素框架,見表1。

表1 資產評估模擬實訓課程思政元素框架

2.思政元素與知識點的具體融合。

(1)數據采集模塊。

企業(yè)綜合數據采集。企業(yè)基礎數據、財務數據是評估結論形成的基礎,在收集這些數據時,引導學生恪守職業(yè)道德規(guī)范,誠實守信,勤勉盡責,全面了解企業(yè)發(fā)展狀況,采集最真實的企業(yè)綜合數據資料,以發(fā)展、辯證眼光看待企業(yè)數據,培養(yǎng)學生成為一個真正的馬克思主義者,具備唯物主義辯證思維。

企業(yè)環(huán)境數據采集。了解國家宏觀經濟政策和企業(yè)所在行業(yè)發(fā)展史,引導學生樹立經世濟民的愛國主義情懷和改革創(chuàng)新的時代精神。

流動資產數據采集。對待企業(yè)的資金運動要從企業(yè)內部到外部,從微觀到宏觀進行通盤考慮,企業(yè)資金運動不是存在于一個封閉的系統(tǒng),個人行為也要脫離狹隘視角,樹立大局意識。

機器設備類資產數據采集。通過回顧我國制造業(yè)的發(fā)展歷程,從自力更生、白手起家到制造業(yè)大國,現在正邁向制造業(yè)強國,深入剖析我國與發(fā)達國家在制造業(yè)存在差距的深層次原因,激發(fā)青年學生的愛國熱情,樹立技能強國、技能報國,用勞動精神托起中國夢的信念。

房地產數據采集。通過講述我國面對百年未有之大變局及國際國內宏觀經濟形勢變化,使學生了解當前我國房地產行業(yè)應聚焦綠色發(fā)展、存量資產盤活、城市更新、鄉(xiāng)村振興等領域,國家也出臺各項住房保障政策以實現全體人民住有所居,從而培養(yǎng)學生樹立為人民謀幸福的崇高理想。

無形資產數據采集。通過講述中華老字號品牌故事,引導學生體會中國品牌文化和中國品牌精神,樹立文化自信,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

(2)數據核驗與分析模塊。

企業(yè)基礎數據核驗與分析。通過講述抗擊新冠肺炎疫情過程中我國優(yōu)秀的企業(yè)及企業(yè)家表現出的社會責任、民族擔當和家國情懷,引導學生學習我國企業(yè)家的責任意識,樹立正確的人生觀、價值觀,勇?lián)鐣熑巍?/p>

流動資產數據核驗與分析。通過相關案例分析不認真履行職責造成的投資損失,引導學生按照國家法律法規(guī)和政策文件要求對流動資產的真實性、準確性和完整性進行核驗,履行評估師職責,自覺維護評估師職業(yè)形象。

機器設備資產數據核驗與分析。通過講述我國新能源汽車產業(yè)應對氣候變化、推動綠色發(fā)展戰(zhàn)略所取得的成就,引導學生體會“綠水青山就是金山銀山”,深刻領會習近平生態(tài)文明思想,踐行人與自然和諧共生的理念。

房地產數據核驗與分析。通過分析不當市場競爭、惡劣壓價抬價對房地產價值的影響,引導學生樹立遵紀守法、公平競爭的法治思維,明確房子是用來住的,不是用來炒的定位。

無形資產數據核驗與分析。通過介紹我國航天領域、通訊領域、量子領域等尖端科學技術成就,激發(fā)學生的愛國熱情,增強民族自豪感,樹立為中華民族偉大復興而奮斗的信念。

(3)數據應用模塊。

企業(yè)價值估值應用。通過講述評估行業(yè)發(fā)展歷程,培養(yǎng)學生善于鉆研、不畏困難的工匠精神和精益求精的科學探索精神。

估值數據在企業(yè)財務管理和資產管理中的應用。通過恒大破產重組的案例,揭示企業(yè)債務資本過高,會面臨較大的財務風險甚至破產,引導學生樹立風險意識。

估值數據在金融中的應用。通過“校園貸”等案例,警示學生盲目消費帶來的后果,引導學生合理使用花唄、京東白條等互聯(lián)網信用支付工具,重視個人征信。

估值數據在資產處置和交易中的應用。通過分析國有資產處置和交易案例,培養(yǎng)學生國家主人翁意識,加強和改進企業(yè)國有資產評估作價,防止國有資產流失。

估值數據在資本市場中的應用。通過分析資本市場中泡沫經濟、債務危機等金融風險,引導學生理解資本主義不可克服的痼疾,明確中國特色社會主義制度的優(yōu)越性,相信社會主義制度能夠推動發(fā)展、維護穩(wěn)定,保障人民權益,樹立制度信心。

四、資產評估模擬實訓課程融入思政元素的保障機制

(一)以學生為本,加強教師隊伍建設

經師易得,人師難求。資產評估模擬實訓課程主要幫助學生全面了解企業(yè)基礎數據、流動資產、機器設備、房地產、無形資產數據采集的內容、方法,講授流動資產、機器設備、房地產、無形資產評估方法,因此應利用寒、暑假期針對任課教師開展技能培訓,更新知識體系,同時開展思政教育培訓、研修活動,提升教師教學能力。要發(fā)揮團隊合作優(yōu)勢,打破專業(yè)壁壘,以專業(yè)教研室為單位,與思想政治課教師、企業(yè)行業(yè)專家組建專業(yè)課程思政教學團隊,開展集中備課、聽課、評課、說課、磨課,構建專業(yè)課程思政體系資源庫。

教師在課堂教學中要隨時和學生互動,隨時掌握學生傳遞的信息,適時鼓勵學生,建立良性的課堂反饋活動,對教學內容進行調整;課后通過微信群、問卷星、座談會等方式進一步和學生進行交流,使學生在獲得技能的同時,實現心理上的滿足和價值觀的塑造。

(二)建立激勵監(jiān)督機制,保障課程思政的開展

為使課程思政有效融入專業(yè)課程教學中,學校應注重專業(yè)教師政治思想、業(yè)務素養(yǎng)的提升。通過現場講座、集中學習、網絡培訓、實地考察等方式,提高教師思想覺悟,使教師自覺肩負起傳播先進思想、先進文化的責任,真正做到立德樹人。通過建設動態(tài)、多元化激勵考核評價體系,保障課程思政實施效果。學校應建立學?！獙W院—教研室三級考核機制,教務處負責課程思政的結果管理,對課程思政項目建設、思政示范課、思政微課、典型案例的評選、驗收工作,建立常態(tài)化課程思政考評和監(jiān)督檢查機制;學院由院長帶頭組成督導小組,負責課程思政的過程管理,對課程思政改革項目進行安排、指導、幫扶,采用多元評價方式進行過程性評價;教研室作為課程思政改革的先鋒,建立課程思政教學團隊工作制度,負責定期開展課程思政研討、集體備課、聽課等工作,整合資源,對教師課程思政開展情況進行評價。

課程思政實施效果反饋機制可以從學生、企業(yè)、教師三方面進行。通過1+X證書通過率、職業(yè)資格證書通過率、學科考試成績、職業(yè)技能比賽、思政教學成果、企業(yè)問卷等形式形成學生、企業(yè)、教師反饋機制,從而逐步優(yōu)化、創(chuàng)新課程思政建設的目標、內容和融入方式。

(三)依托現代化教學平臺,豐富思政融入方式

資產評估模擬實訓課程是運用現代化信息技術賦能企業(yè)估值,具有很強的應用性和實踐性。在進行思政元素挖掘時,要重視課堂素材選擇、案例更新、課堂組織活動安排,依托網絡教學平臺開展線上線下混合教學,既能保障專業(yè)內容教學時間,又可以豐富思政元素的融入方式,提高課程教學的效果。