臧 芳

(山西省財(cái)政稅務(wù)?？茖W(xué)校,山西 太原 030024)

毛澤東同志提出:“掌握思想教育,是團(tuán)結(jié)全黨進(jìn)行偉大政治斗爭的中心環(huán)節(jié)。”從井岡山時(shí)期的“三大紀(jì)律,六項(xiàng)注意”到建國前期的延安整風(fēng)運(yùn)動,至改革開放后的物質(zhì)文明與精神文明“兩手都要抓”,再到中國特色社會主義新時(shí)代,意識形態(tài)工作已成為黨的一項(xiàng)極為重要的工作。思想政治教育經(jīng)歷了從局部到整體,從不完善到日趨完善的過程,它在注重精神生活的中國發(fā)揮著無可替代的作用。思想政治教育是高校為國家培養(yǎng)人才的重要途徑之一,高校通過課程思政建設(shè)和相關(guān)思想政治課程培育理想信念堅(jiān)定、道德情操高尚、有愛國愛黨之情的合格大學(xué)生。思想政治教育話語體系是高校思想政治教育的重要組成部分,影響著思想政治教育的傳播效度。目前高校的主要學(xué)生群體是2000年以后出生的青少年,思想政治教育的效能潛移默化地影響著他們的政治素養(yǎng)、道德情操、價(jià)值取向、行為習(xí)慣等各個(gè)方面。

一、大學(xué)生思想政治教育話語的內(nèi)容

思想政治教育話語是包括政治觀念、思想觀念、道德觀念等向受眾傳播統(tǒng)治階級的社會意識形態(tài),是服務(wù)于思想政治教育的一種語言實(shí)踐,可劃分為政治話語、學(xué)術(shù)話語、生活話語三部分。

(一)政治話語

政治話語是指能影響受眾政治素質(zhì)和實(shí)際行為的話語,代表統(tǒng)治階級的根本利益。中國共產(chǎn)黨政治話語主要包括《共產(chǎn)黨宣言》《1844年經(jīng)濟(jì)學(xué)哲學(xué)手稿》《社會主義從空想到科學(xué)的發(fā)展》等一批經(jīng)典著作,還包括黨的領(lǐng)導(dǎo)人的重要講話、政府政策文件等。高校通過引導(dǎo)大學(xué)生閱讀原著,從原著中學(xué)習(xí)馬克思主義世界觀、人生觀、價(jià)值觀等內(nèi)容,有助于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀,為無產(chǎn)階級培養(yǎng)社會主義接班人。

(二)學(xué)術(shù)話語

學(xué)術(shù)話語是指提供學(xué)理框架和理論支持的思想政治教育話語。學(xué)術(shù)話語屬于教育話語的范疇,有其非意識形態(tài)的特殊屬性,強(qiáng)調(diào)理性回歸、邏輯分析。思想政治教育的受眾是人,人是感性和理性的結(jié)合體,特別是當(dāng)大學(xué)生出現(xiàn)思想迷茫、價(jià)值觀念偏差時(shí),思想政治教育話語中的學(xué)術(shù)話語可以從專業(yè)角度,用學(xué)術(shù)話語透過現(xiàn)象解釋本質(zhì),更有說服力。學(xué)術(shù)話語主要包括三個(gè)內(nèi)容:首先是馬克思主義哲學(xué)的原理和方法論,尤其是辯證唯物主義、歷史唯物主義,是由亙古不變的真理——馬克思主義經(jīng)典著作轉(zhuǎn)化而來的教材語言;其次是思想政治教育的現(xiàn)實(shí)話語,包括中國近現(xiàn)代史、中國特色社會主義發(fā)展史,是思想政治教育話語的聚焦點(diǎn),即社會基本矛盾的演變,是黨和中國特色社會主義偉大實(shí)踐的思想政治教育發(fā)展史,提供了思想政治教育話語的真實(shí)分析案例;最后是發(fā)展中的馬克思主義經(jīng)典理論與中國相結(jié)合的又一理論創(chuàng)新,即中國夢的話語。如何讓大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想,把理想和中國夢結(jié)合起來,在物質(zhì)條件更加富足的情況下,在價(jià)值觀更加多元的條件下,讓時(shí)代青年敢想敢干、敢追敢干,是思想政治教育要著力解決的重點(diǎn)問題。

(三)生活話語

生活話語是淺顯的思想政治教育言談心得。從馬克思主義實(shí)踐論來看,思想政治教育話語來源于生活,更要對日常生活中的思想政治教育答疑解惑。思想政治教育話語要注重受眾的精神需求,將政治話語和學(xué)術(shù)話語滲透到受眾的生活領(lǐng)域,這就需要淺顯易懂的生活話語來滿足受眾的精神需求。就當(dāng)代大學(xué)生的特殊性而言,生活話語主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:第一,網(wǎng)絡(luò)話語的表達(dá)。當(dāng)前,網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展為思想政治教育話語的傳播帶來了便捷性,大學(xué)生喜聞樂見的手機(jī)APP中出現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)話語,針對時(shí)事政治進(jìn)行高質(zhì)量的簡評或拍攝具有正能量的短視頻等,讓學(xué)生在休閑娛樂中接受思想政治教育話語。第二,大學(xué)生日常管理教育。大學(xué)生日常生活發(fā)生在校園,在學(xué)生學(xué)業(yè)管理、就業(yè)觀念、習(xí)慣養(yǎng)成等方面,思想政治教育的重要性不言而喻,對于獨(dú)立意識較強(qiáng)的大學(xué)生,如果一味地用政治話語、學(xué)術(shù)話語灌輸式地教育學(xué)生,學(xué)生會產(chǎn)生抵觸、排斥的心理,教育效果也會減弱。

政治話語決定思想政治教育話語的本質(zhì),但其價(jià)值觀的傳遞和意識形態(tài)的建立需要學(xué)術(shù)話語做出理論解釋,生活話語則引導(dǎo)人們將社會道德觀念、政治觀念展現(xiàn)在日常生活中,三者相輔相成,互相依賴。

二、影響大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度的因素

思想政治教育話語傳播效度是指思想政治教育話語是否起到教育學(xué)生的目的,是否使學(xué)生在政治觀念、道德品質(zhì)等方面進(jìn)一步向社會主義核心價(jià)值觀靠攏,尤其是思想政治話語被大學(xué)生在認(rèn)知方面所吸收和接納的程度,并在行為方面所產(chǎn)生的持續(xù)影響。影響思想政治教育話語傳播效度的因素很多,就當(dāng)代大學(xué)生來說,傳播者、受眾、信息、傳播渠道等四個(gè)方面尤為重要。

(一)傳播者——思想政治教育話語傳播主體以中青年教師為主

高校黨政干部、團(tuán)干部、思想政治理論課教師、輔導(dǎo)員班主任、心理輔導(dǎo)教師等人員構(gòu)成了高校思想政治教育的傳播者。關(guān)于傳播者面臨的積極因素,高校思想政治教育工作主要有以下兩個(gè)方面:一是傳播者的學(xué)歷層次提高。在國家推行全民教育的過程中,高校輔導(dǎo)員普遍要求碩士研究生以上學(xué)歷,部分雙一流高校要求博士研究生學(xué)位。輔導(dǎo)員是思想政治教育話語傳遞的骨干力量,他們的學(xué)歷提升為學(xué)生樹立榜樣,有助于更好地為學(xué)生答疑解惑。二是“90后”高校教師增多。一方面,師生年齡差距小,更容易理解學(xué)生的感受,減少理論說教和灌輸教育,年輕教師學(xué)習(xí)接受新事物較快,并能以“00后”喜聞樂見的方式向?qū)W生傳遞思想政治教育話語,加強(qiáng)課程思政教育;另一方面,教師更容易以朋友的身份和學(xué)生接觸,減少學(xué)生面對教師的壓力感,獲得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)、情緒、戀愛等心理問題時(shí),更愿意尋求青年教師的幫助,而青年教師的“換位思考”能與學(xué)生產(chǎn)生心理上的共鳴,從而有的放矢地針對學(xué)生存在的問題,做到“一把鑰匙開一把鎖”。

高校思想政治教育工作,不是僅有教師在思想政治理論課上授課就可以完成的。高校思想政治教育工作事關(guān)培養(yǎng)什么人,怎樣培養(yǎng)人,為誰培養(yǎng)人的問題,是一項(xiàng)重大的戰(zhàn)略工程,要形成全員、全過程、全方位的教育體系,每個(gè)教師都是思想政治教育話語的傳播者,但作為思政教育話語傳播者的高校年輕教師,雖然專業(yè)學(xué)歷水平較高,但在面對課程思政要求時(shí),部分教師的思政元素較為陳舊,未能與專業(yè)內(nèi)容很好地融為一體,容易引起學(xué)生的抵觸心理。另外,高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍中非馬克思主義哲學(xué)專業(yè)的教師占有很大比重,由于平時(shí)學(xué)生管理事務(wù)冗雜,缺乏系統(tǒng)學(xué)習(xí)時(shí)間,他們的思想政治教育話語中的政治話語、學(xué)術(shù)話語較為匱乏,很難在短時(shí)間內(nèi)補(bǔ)齊短板。

(二)受眾——大學(xué)生話語傳播參與意識不強(qiáng)

大學(xué)生在接受思想政治教育話語的過程中缺乏獲得感。每一名大學(xué)生都會接觸到思想政治教育課程,但調(diào)查顯示,只有 21.7%的大學(xué)生認(rèn)為自己專心聽課。在思想政治教育話語傳播中,大學(xué)生作為被動的接受者,往往存在抵觸心理,這樣的傳播收效甚微,經(jīng)常是學(xué)了之后“所得而無所感”,缺乏知覺。還有部分學(xué)生受西方價(jià)值觀的影響,重眼前利益,輕長遠(yuǎn)利益,重物質(zhì),輕精神,對思想政治教育認(rèn)識不到位,消極對待學(xué)校組織的思想政治教育方面的活動。

另外,個(gè)人利益與集體觀念對立使大學(xué)生情感價(jià)值失衡。當(dāng)代“00后”大學(xué)生是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下的原住民,他們在價(jià)值多元化社會思潮的背景下成長,是“主題意識”覺醒的一代,希望以“獨(dú)立的人”出現(xiàn),但思想政治教育話語中的政治話語、學(xué)術(shù)話語都試圖以理想的價(jià)值觀引導(dǎo)青年人,和個(gè)人成長結(jié)合較少,當(dāng)“00后”在現(xiàn)實(shí)生活中遇到壓力時(shí),理想的價(jià)值觀缺乏個(gè)人因素的引導(dǎo),無法為其提供有參考意義的價(jià)值指引。

(三)話語內(nèi)容缺乏吸引力和說服力

在高校,由于政治話語要堅(jiān)持其無產(chǎn)階級立場,表達(dá)維護(hù)人民群眾根本利益的立場,理論性較強(qiáng),較為嚴(yán)謹(jǐn),不夠生動形象,如果直接在教室里原原本本地讀文件和政策給大學(xué)生聽,教育效果將會大打折扣,因此向?qū)W生傳輸政治話語時(shí)要注意轉(zhuǎn)換形式,不能生硬地灌輸。學(xué)術(shù)話語是從書到書的運(yùn)用,學(xué)術(shù)話語的傳播主要在課堂,由于教師專業(yè)理論水平較高,很容易把課堂變?yōu)榇髮W(xué)生覺得枯燥乏味且沒有學(xué)習(xí)樂趣的“純學(xué)術(shù)”活動。生活話語作為與學(xué)生日常生活接觸最密切的思想政治教育話語,容易出現(xiàn)兩個(gè)極端,即日常生活政治化和日常生活無理想、無遠(yuǎn)大目標(biāo),前者是將生活話語過于嚴(yán)肅化,出現(xiàn)“聽風(fēng)就是雨”的現(xiàn)象,容易滋生大學(xué)生表里不一、陽奉陰違的情況,后者則和目前社會中的“躺平”現(xiàn)象相似,本應(yīng)在敢于做夢、勇于追夢的年華,卻選擇享樂主義、奢靡之風(fēng),缺乏人生規(guī)劃。

(四)新媒體環(huán)境淡化思想政治教育話語價(jià)值引領(lǐng)功能

大數(shù)據(jù)時(shí)代是思想政治教育話語傳播的一把雙刃劍。它豐富了思想政治教育話語的內(nèi)容和傳播方式,為高校思想政治教育話語提供了課本和政策文件之外的思想政治教育內(nèi)容,豐富了課堂教學(xué)內(nèi)容,使學(xué)術(shù)話語和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系得更加緊密。 然而,思想政治教育的主流話語權(quán)也在復(fù)雜的新媒體環(huán)境中逐漸弱化。因?yàn)樗槠木W(wǎng)絡(luò)傳播環(huán)境呈現(xiàn)的信息以休閑娛樂等新聞為主,如抖音、朋友圈、微博等大部分關(guān)注的都是明星八卦、吃喝玩樂等娛樂信息。大學(xué)生,可以稱之為“手機(jī)APP達(dá)人”,將大量時(shí)間花費(fèi)在各種手機(jī)軟件上,這些軟件以娛樂為主,部分公眾號、流量大V嘩眾取寵,傳播一些背離社會主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容,而引導(dǎo)青少年正能量的官方公眾號少之又少,而且受關(guān)注度往往較低,這就大大弱化了思想政治教育的導(dǎo)向價(jià)值。學(xué)生瀏覽微信朋友圈、微博熱搜、百度貼吧、知乎論壇等網(wǎng)絡(luò)信息,大多是碎片化閱讀,看似學(xué)到了很多知識,但其內(nèi)容海量、短小、即時(shí)性強(qiáng),不需要深思熟慮就能獲得,淺層閱讀使大學(xué)生注意力分散,無法思考短視頻、短文章的邏輯合理性和完整性,這就使思想政治教育話語體系被迫在新媒體背景下碎片化,與話語教育所需要的線性認(rèn)知圖式大相徑庭。同時(shí),由于信息在新媒體環(huán)境中迭代傳播,容易缺失話語的關(guān)鍵信息,從而導(dǎo)致話語內(nèi)容的整體性遭到破壞。

三、提升大學(xué)生思想政治教育話語傳播效度

(一)提高教育者綜合素質(zhì)能力,挖掘話語傳播深度

1.提高教育者的政治素養(yǎng)。高校始終堅(jiān)持以立德樹人為根本,培養(yǎng)社會主義建設(shè)接班人,這一目標(biāo)決定了教育者要承擔(dān)思想政治教育話語傳播的歷史使命,增強(qiáng)社會責(zé)任感和使命感。堅(jiān)持教育者要先受教育,用馬克思主義理論中國化的最新成果武裝頭腦,將教育初心緊緊圍繞在黨和國家的發(fā)展方向上。專業(yè)課教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的同時(shí),也要探索專業(yè)知識蘊(yùn)含的社會價(jià)值,鼓勵學(xué)生用知識服務(wù)廣大人民群眾。

2.增強(qiáng)教育者的教學(xué)研究能力。思想政治教育理論主要涉及以傳播社會主義價(jià)值觀和意識形態(tài)為主的馬克思主義理論和中國特色社會主義理論。在傳播過程中,如果教育者缺乏專業(yè)理論知識,話語就顯得缺乏說服力,不能使學(xué)生真正掌握其中的內(nèi)涵。教育者不僅要掌握思想政治教育話語,還要盡可能多地了解教育學(xué)、心理學(xué)、社會學(xué)等知識,在進(jìn)行話語傳播時(shí),旁征博引,博采眾長,與學(xué)生形成知識、信息勢差,話語傳播的效度才會有所提升。思想政治理論課教師要筑牢教學(xué)功底,把理論教育與社會實(shí)際問題相結(jié)合。輔導(dǎo)員不僅要關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí),更要把握大學(xué)生成長成才規(guī)律,注重因材施教,教育學(xué)生爭做時(shí)代逐夢人。

3.提升教育者人格魅力。人格魅力是最好的隱性教育資源。教育者的一言一行是其綜合素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生更愿意看到一個(gè)來自現(xiàn)實(shí)生活的真實(shí)的教師。教師發(fā)自內(nèi)心地對學(xué)生關(guān)心愛護(hù),能夠感化有叛逆行為或者缺乏親情關(guān)懷的學(xué)生,教師的優(yōu)秀品質(zhì)對可塑性強(qiáng)的學(xué)生也會形成影響。做好思想政治教育工作,不僅要為學(xué)生的成長保駕護(hù)航,在學(xué)生遇到問題時(shí),更要做學(xué)生的知心朋友,這才是最重要的。教師的人格魅力有助于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)部學(xué)習(xí)動機(jī),主觀上愿意接受思想政治教育話語,更易于使話語深入內(nèi)心,落到實(shí)處。

(二)注重大學(xué)生的主觀能動性,顯現(xiàn)話語傳播效果

內(nèi)因是事物發(fā)展的決定性因素。大學(xué)生思想政治教育工作要獲得成效,就要格外關(guān)注作為受眾的大學(xué)生群體。即使有良好的師資力量和教育環(huán)境,如果忽略了大學(xué)生這一特殊群體,思想政治教育話語傳播最終會以失敗告終。所以,一定要注重發(fā)揮大學(xué)生的主觀能動性,使其接受的話語內(nèi)化于心,外化于行。

1.重視“00后”大學(xué)生的主體性。話語傳播效度的評估末端是接收信息的受教育者,要充分考慮文科和理科背景學(xué)生對思想政治教育話語接受度的不同,要考慮不同年級學(xué)生對話語的不同需求,低年級大學(xué)生重在價(jià)值觀的引導(dǎo),高年級大學(xué)生重在個(gè)人理想與社會理想等方面的結(jié)合。

2.避免大學(xué)生的逆反心理。當(dāng)代大學(xué)生由于生活條件、教育方式等各方面的變化,自主意識較強(qiáng)。一方面,教育者應(yīng)根據(jù)時(shí)代變化和學(xué)生特征開展話語傳播,減少理論灌輸,注重傳播策略和傳播方法,少一些說教,多一些研討,如利用《覺醒年代》《1921》等影視作品了解偉大的建黨精神。另一方面,要著重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī),興趣是最好的老師,通過政治熏陶和文化節(jié)目、學(xué)生活動等途徑,培養(yǎng)青年學(xué)生對馬克思主義理論的興趣,增強(qiáng)其對中國特色社會主義的信念,改變學(xué)生對思想政治教育枯燥無味的刻板印象。

3.豐富第二課堂,為學(xué)生打開實(shí)踐的渠道。實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。教育話語需要放在實(shí)踐中接受檢驗(yàn),學(xué)生所具有的高尚道德情操、堅(jiān)定的道德意志都需要在實(shí)踐中得到磨煉。團(tuán)中央每年都大力推行暑期“三下鄉(xiāng)”社會實(shí)踐活動,旨在通過實(shí)踐讓學(xué)生體驗(yàn)農(nóng)村群眾的淳樸好客,體會脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)、關(guān)注留守兒童心理健康等對農(nóng)村生活的改善,讓他們的內(nèi)心情感得到升華。

(三)創(chuàng)新話語體系,增強(qiáng)話語傳播精度

1.將習(xí)近平總書記講話的語言藝術(shù)融入思想政治教育話語體系,增強(qiáng)話語傳播的導(dǎo)向價(jià)值。習(xí)近平總書記系列重要講話,按理應(yīng)劃分為政治話語,但卻沒有政治話語的嚴(yán)肅、枯燥和乏味,反而生動、形象,充滿詩情畫意,容易被人們接受。例如,他將青年階段比喻為小麥灌漿期,用充滿魅力的語言文字分享自己在梁家河做知青的崢嶸歲月等。

2.增強(qiáng)話語的文化底蘊(yùn),使話語更具有中國特色。將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入話語中,這樣的話語更能讓人信服。“貧賤不能移,富貴不能淫,威武不能屈”,“人生自古誰無死,留取丹心照汗青”,“信,誠也”等,這些都是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中個(gè)人修身養(yǎng)性的典型代表,“00后”大學(xué)生要依托中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化培養(yǎng)作為中國人的底氣和志氣。

3.話語體系需要與時(shí)俱進(jìn)。事物是不斷發(fā)展變化的,思想政治教育話語傳播的時(shí)代背景在不斷變化,這就需要思想政治教育話語緊跟時(shí)代步伐,有針對性地完善話語內(nèi)容,才能對號入座。政治話語應(yīng)雅俗共賞,學(xué)術(shù)話語應(yīng)豐富新穎,在傳輸過程中改變過時(shí)的教學(xué)方式,生活話語則應(yīng)貼近實(shí)際,貼近生活。只有這樣,才會真正贏得“00后”大學(xué)生的認(rèn)可和支持,思想政治教育話語傳播才會更加順利。

(四)豐富信息傳播渠道,拓寬話語傳播廣度

1.占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的至高陣地,搭建思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺。思想政治教育話語的傳播不再局限于線下面對面的傳播,我們要利用互聯(lián)網(wǎng)力量和大數(shù)據(jù)信息,利用數(shù)據(jù)對當(dāng)代大學(xué)生的政治素養(yǎng)和道德情操進(jìn)行綜合分析,有針對性地開展思想政治教育話語傳播工作,與思想政治教育共享信息資源,占領(lǐng)互聯(lián)網(wǎng)思想政治教育話語權(quán),提升思想政治教育話語傳播實(shí)效。

2.有效利用新媒體渠道,傳播主流價(jià)值觀念。就思想政治教育話語傳播來說,課堂是主渠道,但在新媒體的背景下,教育者要學(xué)會多條腿走路,利用微信、短視頻、影視作品、文學(xué)作品等拓寬話語傳播渠道。例如,大型電視理論節(jié)目《社會主義有點(diǎn)潮》旨在借助高科技信息技術(shù),以訪談錄的形式講述社會主義相關(guān)理論,寓教于樂,深入淺出,創(chuàng)新了理論宣傳的新途徑。還要注重網(wǎng)絡(luò)渠道的話語傳播,培養(yǎng)正向的“意見領(lǐng)袖”,在時(shí)政熱點(diǎn)新聞面前,引導(dǎo)輿論走向。中央電視臺的短視頻欄目《主播說聯(lián)播》是新聞聯(lián)播主持人針對國內(nèi)外熱點(diǎn)新聞,用通俗易懂、接地氣的語句評價(jià)社會熱點(diǎn)事件,對于喜歡看短視頻,接受新事物較快的“00后”大學(xué)生來說,這種方式更容易融入大學(xué)生生活,在生活中形成積極引導(dǎo),更有益于使思想政治教育大眾化。