曉林

孩子的成長(zhǎng)，是日常生活中每分每秒都在發(fā)生的事，原本不需要提醒和強(qiáng)調(diào)，但是，當(dāng)下社會(huì)的多元化以及成長(zhǎng)空間被學(xué)習(xí)、考試等人為因素限制，使得孩子的成長(zhǎng)成了需要家長(zhǎng)幫助的事。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

他的身體發(fā)育和智力發(fā)展都挺正常，行為表現(xiàn)卻這么幼稚，是不是患有心理疾病？

小戴今年14歲，上初二，身高已長(zhǎng)到1.82米，在籃球場(chǎng)上威風(fēng)八面，惹人注目，學(xué)習(xí)上也是班里的佼佼者，重要考試沒(méi)有出過(guò)年級(jí)前50名，但他的媽媽郭女士卻驕傲不起來(lái)。

“個(gè)子高、學(xué)習(xí)好都是外在表現(xiàn)，其實(shí)這孩子十分幼稚，像個(gè)小寶寶?！惫肯蛭冶г梗八@個(gè)年齡的男孩，看電影、電視都看恐怖片、警匪片，性格文靜的至少也看校園題材的，他倒好，仍癡迷動(dòng)畫片，還一邊看一邊大呼小叫，很入戲的樣子?！?/p>

如果小戴僅僅是欣賞品味幼稚倒也罷了，昨天的驚險(xiǎn)一幕著實(shí)讓郭女士后怕。

昨天下午，郭女士開(kāi)車去學(xué)校接小戴放學(xué)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到小戴出現(xiàn)在校門口，正與一個(gè)陌生男子有說(shuō)有笑地走向一輛黑色轎車。見(jiàn)陌生男子拉開(kāi)車門請(qǐng)小戴上車，郭女士連忙呼喊小戴的名字，讓小戴過(guò)來(lái)說(shuō)話。小戴跑過(guò)來(lái)說(shuō)，他正在學(xué)雷鋒做好事，對(duì)方想去青少年宮，不認(rèn)路，請(qǐng)他上車當(dāng)向?qū)А?/p>

郭女士感覺(jué)事情沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，讓小戴上她的車。小戴不答應(yīng)，說(shuō)幫人幫到底，不能答應(yīng)了再反悔?？墒撬换仡^，那輛黑色轎車已不見(jiàn)蹤影，只好不情愿地上了媽媽的車，嘴里嘟噥著：“媽媽，你為什么總把人往壞處想呢？”說(shuō)著說(shuō)著就神志不清了，頭一歪，靠在車窗上不省人事。郭女士慌了神兒，馬上送小戴去醫(yī)院。

在醫(yī)院，醫(yī)生告訴郭女士，小戴的血液里檢測(cè)出了麻醉藥的成分，好在濃度不高。半小時(shí)后，小戴蘇醒，迷迷糊糊地告訴媽媽，在校門口，他喝了兩口陌生男子給的冰鎮(zhèn)飲料。

“您看，這孩子幼稚得多么可怕?！敝v完故事，郭女士心有余悸，“他也不想想，現(xiàn)在手機(jī)導(dǎo)航這么方便，誰(shuí)還會(huì)請(qǐng)一名中學(xué)生做向?qū)В繉?duì)方綁架他的意圖不詳，但肯定用心險(xiǎn)惡，如果不是被我碰見(jiàn)，后果不堪設(shè)想。我現(xiàn)在很擔(dān)心，他的身體發(fā)育和智力發(fā)展都挺正常，行為表現(xiàn)卻這么幼稚，是不是患有心理疾??？”

通過(guò)觀察、交談和心理量表測(cè)試，我診斷小戴的問(wèn)題是心理發(fā)育遲緩導(dǎo)致的認(rèn)知水平偏低和社會(huì)化程度滯后。

不希望孩子長(zhǎng)大是許多家長(zhǎng)的集體潛意識(shí)，與望子成龍的集體顯意識(shí)形成尖銳的矛盾，而孩子在這種不明確的、左右搖擺的家庭意識(shí)中長(zhǎng)大，怎么會(huì)不出現(xiàn)問(wèn)題呢？

“心理發(fā)育遲緩？”郭女士大惑不解，“這問(wèn)題是怎么形成的？”

“我先問(wèn)您幾個(gè)問(wèn)題吧?！蔽蚁耄c其用她不熟悉的專業(yè)術(shù)語(yǔ)來(lái)解釋，不如通過(guò)生活中的具體細(xì)節(jié)來(lái)啟發(fā)她，同時(shí)我也能收集更多信息，“小戴在家做家務(wù)嗎？?jī)?nèi)衣、襪子自己洗嗎？出門旅行時(shí)自己背包嗎？平時(shí)文具和課外讀物是自己買嗎？您和丈夫進(jìn)他的房間之前敲門嗎？他的抽屜上鎖嗎？他和小伙伴們接觸多嗎？除了您和丈夫，他還接觸過(guò)其他成年人嗎？”

我每問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，郭女士就搖兩下頭，我的問(wèn)題像連珠炮，她把頭搖成了撥浪鼓。

“您看，”我笑著總結(jié)，“您把兒子當(dāng)小寶寶養(yǎng)，他當(dāng)然就是小寶寶?！?/p>

郭女士苦笑：“我對(duì)小戴確實(shí)有點(diǎn)溺愛(ài)，但我真的希望他快快長(zhǎng)大啊！”

我告訴她，眾所周知，家長(zhǎng)都望子成龍，期盼孩子快快長(zhǎng)大，成家立業(yè)，獨(dú)立生活，但鮮為人知的是，幾乎所有家長(zhǎng)都在潛意識(shí)里不希望孩子成長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆娱L(zhǎng)大了就要與家長(zhǎng)分離，而分離對(duì)家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)是一種痛苦。

我說(shuō)：“中國(guó)家長(zhǎng)是世界上最心疼孩子的家長(zhǎng)，愿意為孩子做一切事情，生活上無(wú)微不至地照顧孩子，物質(zhì)上無(wú)條件滿足，甚至孩子大學(xué)畢業(yè)了可以啃老，賴在家里當(dāng)‘全職兒女，找對(duì)象談戀愛(ài)還得靠家長(zhǎng)張羅?！?/p>

郭女士辯解：“孩子缺乏獨(dú)立意識(shí)，我也操心??！”

我說(shuō)：“那么，您操心的是孩子的前途還是孩子的人格是否健全？”

郭女士愣了一下，坦白地說(shuō)：“我沒(méi)有想過(guò)人格健全的問(wèn)題。我是不是做媽媽很不靠譜??？”

“能發(fā)現(xiàn)孩子有問(wèn)題，并且主動(dòng)來(lái)尋求幫助，您已經(jīng)是相當(dāng)理智的媽媽?！蔽野参康?，“不希望孩子長(zhǎng)大是許多家長(zhǎng)的集體潛意識(shí)，與望子成龍的集體顯意識(shí)形成尖銳的矛盾，而孩子在這種不明確的、左右搖擺的家庭意識(shí)中長(zhǎng)大，怎么會(huì)不出現(xiàn)問(wèn)題呢？”

郭女士若有所思：“那么，小戴現(xiàn)在心理發(fā)育遲緩，對(duì)未來(lái)人生會(huì)有怎樣的影響？”

我告訴她，孩子在成長(zhǎng)階段的心理發(fā)育遲緩，對(duì)未來(lái)人生有深遠(yuǎn)的影響。我舉了三個(gè)真實(shí)的例子：

一位28歲的工科碩士來(lái)找我咨詢，說(shuō)自己沒(méi)有長(zhǎng)大的感覺(jué)，總覺(jué)得自己是一名學(xué)生、一個(gè)小男孩。他在研究所工作，收入很高，正在戀愛(ài)，但他很痛苦，因?yàn)榕笥押退谝黄鹫也坏礁杏X(jué)。他思考了很久，認(rèn)為問(wèn)題出在自己身上。他幼稚地問(wèn)我，能不能幫他迅速成長(zhǎng)為一個(gè)真正的男子漢。

一個(gè)婚齡兩年的女士跑來(lái)問(wèn)我，為什么她總覺(jué)得自己沒(méi)有結(jié)婚？為什么她對(duì)周末回媽媽家吃飯那么渴望？

還有一位媽媽，兒子都兩歲了，她還沒(méi)有找到做媽媽的感覺(jué)。晚上被孩子吵醒時(shí)，她的第一個(gè)念頭是：這孩子哪兒來(lái)的？

他們都是心理發(fā)育遲緩的患者，沒(méi)有在心理上真正長(zhǎng)大，換言之，他們小時(shí)候沒(méi)有學(xué)好成長(zhǎng)這門課，欠了很多債，現(xiàn)在到了還債的時(shí)候。要知道，還債比欠債痛苦。

郭女士緊張起來(lái)：“快告訴我，怎么還債？”

我說(shuō)：“就是補(bǔ)課呀，像孩子參加補(bǔ)習(xí)班、請(qǐng)家教那樣，用自然的方式適時(shí)地提醒他成長(zhǎng)。”

儀式感有多重要，想想每天清晨天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就明白了

孩子的成長(zhǎng)，是日常生活中每分每秒都在發(fā)生的事，原本不需要提醒和強(qiáng)調(diào)，但是，當(dāng)下社會(huì)的多元化以及成長(zhǎng)空間被學(xué)習(xí)、考試等人為因素限制，使得孩子的成長(zhǎng)成了需要家長(zhǎng)幫助的事。那么，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做呢？

我問(wèn)郭女士：“您給小戴過(guò)生日嗎？”

郭女士笑了：“當(dāng)然過(guò)，怎么能不過(guò)呢，現(xiàn)在誰(shuí)家的孩子不過(guò)生日?。康案獾昃椭钢@個(gè)賺錢呢！”

我問(wèn)：“都怎么過(guò)呢？”

郭女士扳著手指，如數(shù)家珍：“點(diǎn)蠟燭、唱《生日快樂(lè)》歌、許愿、吹蠟燭、分蛋糕、吃蛋糕、拆禮物……無(wú)非是這套程序，哄孩子開(kāi)心罷了?！?/p>

“這生日過(guò)得太敷衍了。”我笑道，“生日，是孩子的成長(zhǎng)紀(jì)念日，主題應(yīng)該是成長(zhǎng)，祝賀成長(zhǎng)并提醒成長(zhǎng)，而不是找個(gè)機(jī)會(huì)大吃一頓?！?/p>

郭女士皺眉：“怎么提醒成長(zhǎng)？”

我說(shuō)：“比如送禮物吧，不能總是送玩具，10歲的男孩不妨給他一套修理工具，提醒他以后要干點(diǎn)體力活兒，修修門鎖、自行車什么的；孩子12歲生日時(shí)，不妨送他一雙戶外鞋，告訴他好男兒志在四方，要有獨(dú)自走天涯的膽量和體魄?！?/p>

郭女士對(duì)此很感興趣，眼睛開(kāi)始放光：“還有什么？多說(shuō)些，我回家照方抓藥?！?/p>

我告訴她，除了生日，生活中還有很多值得紀(jì)念的日子，比如孩子新學(xué)期開(kāi)學(xué)、從低年級(jí)升入高年級(jí)、畢業(yè)，家長(zhǎng)都不妨舉行一個(gè)家庭儀式，強(qiáng)調(diào)孩子長(zhǎng)大了，身份不同了，責(zé)任也不同了。別以為儀式都是繁文縟節(jié)，事實(shí)上，孩子的成長(zhǎng)需要儀式感。

“儀式感有多重要，想想每天清晨天安門廣場(chǎng)的升旗儀式就明白了?！蔽艺f(shuō)，“每年365天，同樣的五星紅旗、同樣的程序，每天都讓觀看者激動(dòng)不已，為什么？因?yàn)榍f嚴(yán)的升旗儀式、雄壯嘹亮的《義勇軍進(jìn)行曲》激發(fā)了人們血脈里的自尊感和自豪感，以及內(nèi)心最基本的安全感。”

郭女士問(wèn)：“小戴心理發(fā)育遲緩，跟生活中缺乏儀式感有很大關(guān)系吧？”

我沒(méi)有正面回答，而是接著講剛才那三個(gè)故事：

那位總覺(jué)得自己是學(xué)生的工科碩士，接受催眠治療時(shí)透露，機(jī)緣巧合，當(dāng)年因?yàn)樯?，他居然連續(xù)錯(cuò)過(guò)了初中、高中和大學(xué)的畢業(yè)典禮，沒(méi)照過(guò)一次畢業(yè)合影。

那位婚齡兩年卻總感覺(jué)自己沒(méi)結(jié)婚的女士，內(nèi)心的糾結(jié)是沒(méi)有舉辦婚禮，沒(méi)有拍過(guò)婚紗照。

找不到做媽媽感覺(jué)的那位女士，對(duì)當(dāng)年生兒子時(shí)被慢待耿耿于懷：婆婆沒(méi)有按當(dāng)?shù)仫L(fēng)俗給她一個(gè)紅包，沒(méi)有煮一大鍋雞蛋，再染上紅顏色分送給親友。

郭女士大驚：“他們也太矯情了吧！”

我說(shuō)：“生活中的儀式感是否重要，要看當(dāng)事者是否重視，如果當(dāng)事者潛意識(shí)里非常重視，那么儀式感就非常重要。心理學(xué)研究顯示，未成年人往往對(duì)儀式感格外重視，所以，家長(zhǎng)應(yīng)該充分利用這一點(diǎn)，借用儀式感，助力孩子成長(zhǎng)?！?/p>

我告訴郭女士，生活中，所有節(jié)日都是舉行儀式的日子，都對(duì)孩子有特別的教育意義。比如：春節(jié)、端午節(jié)、重陽(yáng)節(jié)、中秋節(jié)是團(tuán)聚的節(jié)日，可以讓孩子感受親情；清明節(jié)、先人周年祭奠是紀(jì)念先輩的節(jié)日，讓孩子懂得血脈傳承的重要性；畢業(yè)典禮是告別儀式，讓孩子感受友誼的珍貴，學(xué)會(huì)承受分離的痛苦……稍稍思考，不難找到針對(duì)孩子的主題，而這些主題都與孩子的心理成長(zhǎng)有密切的關(guān)系。

當(dāng)孩子考試失利時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該安慰孩子，和孩子一起查找原因，并把錯(cuò)題抄在錯(cuò)題本上；當(dāng)孩子犯了錯(cuò)，家長(zhǎng)要鼓勵(lì)孩子勇敢道歉。這些儀式可以教會(huì)孩子如何面對(duì)挫折。

生活中不起眼的事對(duì)孩子來(lái)說(shuō)也有儀式的價(jià)值。比如給孩子分配一些力所能及的家務(wù)，刷碗、澆花、洗自己的內(nèi)衣、收拾自己的房間，這是關(guān)于責(zé)任的儀式；給孩子單獨(dú)的房間，家長(zhǎng)進(jìn)孩子的房間要敲門，孩子進(jìn)家長(zhǎng)的房間也要敲門，這是關(guān)于尊重的儀式……

咨詢結(jié)束時(shí)，郭女士感嘆：“沒(méi)想到，我錯(cuò)過(guò)了太多重要而美好的儀式！以后，我一定會(huì)用心做媽媽，不露聲色地給小戴補(bǔ)上心理成長(zhǎng)這一課，同時(shí)讓家庭生活多一些樂(lè)趣！”

【編輯：陳??彤】