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一天，宙斯派遣潘多拉傳遞魔盒，并告誡她，千萬不能打開魔盒偷看。宙斯的告誡讓潘多拉產(chǎn)生了強烈的好奇心，她偷偷打開了魔盒，結(jié)果放出了里面的妖魔……

——《希臘神話故事》

當(dāng)人對某個禁令感到理由不充分時，就會難以遏制自己的探究欲望，做出違反禁令的行為

春節(jié)期間，4歲的豆豆隨父母回老家給爺爺拜年。吃飯的時候，豆豆看爸爸和爺爺相互勸酒，覺得喝酒很神秘，就問爸爸：“你們在喝什么呀，好不好喝？”爸爸說：“這個桌子上的東西，你想吃什么喝什么都行，只有酒你不能喝，因為你還小，酒是大人喝的。”大家出門放鞭炮的時候，豆豆忍不住好奇心，把酒瓶里足足3兩白酒灌下肚，被父母緊急送往醫(yī)院。

羅先生嗜好吸煙，總戒不掉，很苦惱。他現(xiàn)身說法，嚴令兒子康康不許吸煙。對此，康康很迷惑：“明明是你吸煙，浪費錢還得病，怎么天天罵我？”羅先生認為自己在防微杜漸，沒想到，康康上初二那年就學(xué)會了吸煙，還教唆同學(xué)和他一起吸。

顧女士教8歲的兒子丘丘過馬路：“看見綠燈亮了，你才能沿著斑馬線過馬路，闖紅燈會被車撞死?！睕]想到，丘丘馬上甩開媽媽的手，闖紅燈給媽媽看，還在馬路對面沖媽媽做鬼臉，意思是說：“看，我沒被車撞死，厲害吧？”

梁女士星期日突然有公事要外出，囑咐獨自在家的女兒朵朵：“在家乖乖的，家里哪里都能去，就是不能進廚房，聽到了嗎？”結(jié)果，兩小時后梁女士就接到樓下鄰居的電話，說她家廚房發(fā)水了。梁女士回家一看，廚房的水龍頭擰到最大，水流到地板上，蔓延到客廳里……

孩子這種“不讓干什么偏要干什么”的行為，表面看是逆反心理在起作用，但細究起來，根源都是“潘多拉效應(yīng)”。

希臘神話中說，一天，宙斯派遣潘多拉傳遞魔盒，并告誡她，千萬不能打開魔盒偷看。宙斯的告誡讓潘多拉產(chǎn)生了強烈的好奇心，她偷偷打開了魔盒，放出了里面的妖魔……現(xiàn)代心理學(xué)認為，當(dāng)人對某個禁令感到理由不充分時，就會難以遏制自己的探究欲望，做出違反禁令的行為。這種現(xiàn)象，被稱為“潘多拉效應(yīng)”。

每個孩子都有強烈的好奇心，自制力和對行為后果的預(yù)判能力都較弱，所以“潘多拉效應(yīng)”在孩子身上特別明顯。進入青春期以后，孩子的心智迅速發(fā)展，自我意識和主觀能動性也隨之增強，會出現(xiàn)很多逆反行為，其中，“潘多拉效應(yīng)”是主要原因。

出現(xiàn)“潘多拉效應(yīng)”不是孩子的錯，而應(yīng)該由家長來反省

具體來說，“潘多拉效應(yīng)”的形成，不外乎以下3個原因：

1．孩子的心理不成熟。

孩子好奇心強，探究新事物、新知識是孩子學(xué)習(xí)的基本動機。在學(xué)習(xí)過程中，孩子不迷信、不盲從，敢于質(zhì)疑權(quán)威，因為他們心里本來就沒有條條框框。有時，家長禁止孩子做某事，卻又不說明原因，結(jié)果適得其反，使“不要喝酒”“不要闖紅燈”之類禁令成為反面宣傳，孩子非常樂意冒險去探個究竟。

2．家庭教育方式不當(dāng)。

一些不良的家庭教育方式會直接導(dǎo)致“潘多拉效應(yīng)”的出現(xiàn)。比如，有的家長為了讓孩子少走彎路，經(jīng)常直接告訴孩子答案，孩子受好奇心驅(qū)使，聽不進家長的忠告，對于越是得不到的東西，越想得到，越是不能接觸的東西，越想接觸。有的家長教育孩子時簡單粗暴，期望值過高，給孩子造成了很大的心理壓力。這種壓力不斷積蓄、沉淀，孩子又找不到排解的方法，便在情感上抵制家長。當(dāng)這種抵制成為習(xí)慣，就會“不禁不為，愈禁愈為”。

3．同伴之間相互模仿。

孩子對同伴的依賴很明顯，相互影響也很顯著，因為他們有共同的心理需求、相近的愛好和共同的行為傾向，很容易相互認同。如果同伴群體中有反英雄、出風(fēng)頭、唱反調(diào)等不良風(fēng)氣，很容易成為一種潮流，使不愿被排擠的孩子跟風(fēng)模仿。

總之，孩子的好奇心和探求未知的欲望就像一粒種子，它必然要萌芽、開花、結(jié)果，但成長得好壞要看環(huán)境給它提供了什么。所以，出現(xiàn)“潘多拉效應(yīng)”不是孩子的錯，而應(yīng)該由家長來反省。

總之，消解孩子的好奇心，讓孩子知道不聽勸的后果有多嚴重，孩子就不會有那么大興趣逆反家長了

“潘多拉效應(yīng)”作為一種心理機制，本身無所謂好壞，關(guān)鍵在于如何引導(dǎo)。

我國北宋時期的大文豪蘇軾和蘇轍兄弟，小時候特別貪玩，不喜歡讀書。其父蘇洵很憂慮，晝夜苦思，得一妙計，悄悄施行。

蘇軾蘇轍兄弟發(fā)現(xiàn)，爸爸總是躲在沒人的地方鬼鬼祟祟地讀書，有人來了就馬上把書藏起來。他們的好奇心被調(diào)動起來了，心想，爸爸一定在讀特別有趣的書，想獨吞，不與兒子們分享。于是，他們趁爸爸不在的時候把書偷出來看。當(dāng)他們被書本身的趣味吸引，父親偷偷讀書的神秘感也就不那么重要了。

蘇洵的這個小把戲就是利用“潘多拉效應(yīng)”，把看起來枯燥的讀書行為變成了一場尋寶游戲，引導(dǎo)兒子們讀書學(xué)習(xí)，效果奇佳。

一天，一名小學(xué)三年級男生忐忑不安地回到家，把一張拿不出手的成績單交給爸爸，然后束手站在旁邊等著挨罵?？戳顺煽儐?，爸爸只是皺了皺眉，什么也沒說。

晚飯后，爸爸按老師的要求在成績單上簽了字，還寫了一封信，讓兒子第二天交給老師。把信裝入信封后，爸爸離開書房去找膠水，囑咐兒子：“不許偷看。”

爸爸離開后，兒子忍不住好奇心，偷偷看了那封信。他先是驚訝，然后笑逐顏開，因為信上全是夸自己的話：“平時學(xué)習(xí)很努力，只是有點粗心。”“周末不睡懶覺，能按時完成作業(yè)?！钡取?/p>

這一切，都被在窗外觀察的爸爸看在眼里。

從那以后，這名男生就像變了一個人似的，做作業(yè)再也不粗心了，周末再也不睡懶覺了，學(xué)習(xí)成績大幅提升。

爸爸的教子秘訣，也是巧妙利用了“潘多拉效應(yīng)”。

對于“潘多拉效應(yīng)”帶來的負面影響，家長的破解之法很簡單，就是跟孩子說明道理，減弱孩子的好奇心，避免神秘感誘使孩子做出危險的嘗試。

如前文提到的4個案例，如果爸爸讓豆豆舔一滴酒，如果羅先生詳細向兒子描述香煙給他造成的痛苦，如果顧女士多給兒子看看交通事故的視頻，如果梁女士帶女兒熟悉廚房，學(xué)會控制水龍頭……總之，消解孩子的好奇心，讓孩子知道不聽勸的后果有多嚴重，孩子就不會有那么大興趣逆反家長了。要知道，孩子趨利避害的本能比成年人要強烈得多。

【編輯：陳??彤】