王芳

硬筆字教學(xué)是小學(xué)語文課程的基礎(chǔ)內(nèi)容，其直接成效在于讓學(xué)生寫一手規(guī)范而美觀的漢字，但其作用和意義不止于此。扎實(shí)的硬筆字教學(xué)，一方面在過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如“認(rèn)真”“專注”，一方面促使學(xué)生學(xué)會品評字形、字的韻味，對各種字的形體辨別研究，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及能力，逐步形成一定的審美意識。因此，教師在實(shí)際教學(xué)活動中，需充分重視硬筆字教學(xué)與學(xué)生綜合素養(yǎng)形成之間的關(guān)系，重視教學(xué)目的落實(shí)關(guān)鍵性條件，不斷提升自身教學(xué)水平及學(xué)生的整體能力。

一、主要困境：教師有效指導(dǎo)不足

基礎(chǔ)內(nèi)容的教學(xué)效果受到各方面影響，形成良好局面需要多方聯(lián)動，硬筆字教學(xué)的加強(qiáng)同樣待于來自學(xué)校、社會等的重視和投入，但問題集中體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)節(jié)，具體而言，就是教學(xué)中教師的有效指導(dǎo)不足。

一方面，部分教師并未重視起寫字教學(xué)工作的開展，尤其越往高年級，更多將教學(xué)重心放在“語文技巧性內(nèi)容”上，很少關(guān)注學(xué)生“字寫得好不好”“有沒有練習(xí)寫字的習(xí)慣”等。由此，開展硬筆字教學(xué)時，往往表現(xiàn)出敷衍的態(tài)度，形式化較為明顯，這對于真正提升學(xué)生的寫字水平有很不利的影響。另一方面，部分語文教師自身寫字素養(yǎng)不足，不僅硬筆字書寫不過關(guān)，相關(guān)書法理論和知識更是匱乏，無從給學(xué)生榜樣示范。此外，由于課業(yè)任務(wù)日益加重，學(xué)生也往往只能注重寫字速度而忽視寫字質(zhì)量，這對寫字水平提升同樣產(chǎn)生非常不利的影響。

二、對策：循序漸進(jìn)，水到渠成

（一）重情境創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生寫字興趣

興趣愛好是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的關(guān)鍵因素，但興趣的激發(fā)也要配合相應(yīng)的情境。在開展寫字教學(xué)活動時，教師應(yīng)注意情境創(chuàng)設(shè)，且能夠在寫字教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，逐步培養(yǎng)起學(xué)生的自主練習(xí)意識。

如教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第一單元《白鷺》一課，針對課文中的生字“鷺”“喙”以及“黛”，可這樣安排：借助多媒體設(shè)備，為學(xué)生展示不同的圖片，分別代表了鷺、喙以及黛等幾個字，比一比誰先說出、寫出這個圖片代表的字，還要比一比幾輪下來，哪個同學(xué)寫的最受歡迎，引導(dǎo)大家向其學(xué)習(xí)，提高學(xué)生整體參與度。

（二）重基礎(chǔ)夯實(shí)，奠定規(guī)范寫字基礎(chǔ)

學(xué)生只有具備較為堅(jiān)實(shí)的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，才能夠落實(shí)增效要求。教師需關(guān)注寫字基礎(chǔ)打牢的重要性，實(shí)際教學(xué)時，應(yīng)該注重以積極夯實(shí)學(xué)生的寫字基礎(chǔ)為前提，逐步規(guī)范學(xué)生的寫字行為，促使其提升寫字水平。

如教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級上冊第五單元中《松鼠》一課的生字“榛”，不能簡單為學(xué)生講解該字的寫法：木字旁加上一個秦，而應(yīng)一筆一畫教，且在每一步書寫中，都為其講解這樣寫的目的是什么，特別是最后一筆的書寫，應(yīng)該注意是“點(diǎn)”，而不是“捺”，因此要注意收筆力度、角度的掌控……教師邊講解，邊為學(xué)生示范，正確示范、錯誤示范對比進(jìn)行，促使學(xué)生更加明確，并在示范結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生自主練習(xí)，教師驗(yàn)收，以此促進(jìn)練習(xí)的效果提升。

（三）重技法提升，充實(shí)自主練習(xí)準(zhǔn)備

掌握技法是硬筆字練習(xí)最為表面且也最為基礎(chǔ)的目標(biāo)之一。通過專業(yè)的書法練習(xí)教學(xué)，促使學(xué)生在真正掌握書寫技巧的情況下，能夠通過自主練習(xí)，提升書寫水平，是教學(xué)活動有效開展的重要體現(xiàn)。

如教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文五年級下冊第一單元中《月是故鄉(xiāng)明》一課的“峨”，教師不能以“起筆角度”“起筆不能直入”等專業(yè)性較強(qiáng)的用語講解為主，而應(yīng)從“怎樣起筆不算直入”“怎樣掌握好起筆角度”等方向入手，為學(xué)生示范，促使其理解進(jìn)而掌握起筆技巧。

（四）重實(shí)踐練習(xí)，適當(dāng)開展競賽活動

實(shí)踐是檢驗(yàn)練習(xí)效果、促使練習(xí)效能提升的最好途徑。硬筆字教學(xué)不能有拔苗助長心態(tài)，但也不能死守傳統(tǒng)“默默學(xué)習(xí)進(jìn)步”路徑，要通過實(shí)踐練習(xí)，加快學(xué)習(xí)投入轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)成果。

筆者多次組織書法競賽活動，且以“海選”“面試”以及“晉級獲勝”的方式進(jìn)行，以提升競賽的真實(shí)性表現(xiàn)。不僅如此，還為學(xué)生提供相應(yīng)的獎項(xiàng)，以促使學(xué)生能夠積極參與到競賽活動中。如為“海選”通過學(xué)生設(shè)置“銅獎”，為“面試”通過學(xué)生設(shè)置“銀獎”，為“晉級獲勝”學(xué)生設(shè)置“金獎”，以此鼓勵學(xué)生踴躍參加。過程中，需要注意引導(dǎo)學(xué)生踏實(shí)闖關(guān)，不能投機(jī)取巧，教師可以為活動設(shè)置“評審團(tuán)”，其中包括優(yōu)秀學(xué)生成員，以此保證公平性等，促使學(xué)生真正重視起硬筆字練習(xí)。

三、結(jié)語

硬筆字教學(xué)具有豐富的積極作用，尤其能為培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣及提升其審美能力提供可靠支持。教師應(yīng)加強(qiáng)重視，采取相應(yīng)措施最大限度發(fā)揮其功能，在“精準(zhǔn)講解，積極示范”“循序漸進(jìn)，適當(dāng)加速”等理念下，充分考慮小學(xué)生身心成長規(guī)律，使其保持較高水平的寫字興趣，逐步提升寫字能力，且能夠在感知到提升的情況下，逐步形成一種自豪感，增強(qiáng)自主練習(xí)意識。