摘要：教育現(xiàn)代化帶動(dòng)著我國教育教學(xué)領(lǐng)域不斷向前發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)多媒體教學(xué)水平也因此不斷提升。目前多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中已經(jīng)成為最佳的課堂教學(xué)輔助，不僅能夠讓學(xué)生得到更好的學(xué)習(xí)幫助，還能使教師的教學(xué)工作可以順利有效地開展。多媒體的環(huán)境氛圍會(huì)讓學(xué)生十分放松，在小學(xué)數(shù)學(xué)教師的正確引導(dǎo)下，可以利用多媒體的多種教學(xué)優(yōu)勢，突出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到充分的知識(shí)積累，從而提升數(shù)學(xué)能力。

關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

一、引言

多媒體技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的發(fā)展逐漸趨于成熟，從起初的PPT制作到微課，這是質(zhì)的飛躍，也讓人們看到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)一直在不斷發(fā)展中。教師在教學(xué)過程中充分利用多媒體技術(shù)能提升教學(xué)的高效性，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛質(zhì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不再感覺困難，反而會(huì)將學(xué)數(shù)學(xué)當(dāng)成一種樂趣，進(jìn)而促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)品質(zhì)的提升。多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂以一種不斷變化的形態(tài)呈現(xiàn)學(xué)生想看的內(nèi)容，學(xué)生的好奇心得到了滿足，自然會(huì)以專注的學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)好數(shù)學(xué)。

二、利用多媒體情境提升數(shù)學(xué)趣味性

當(dāng)下，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中利用多媒體情境可以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)的趣味性。每個(gè)階段的教學(xué)改革都會(huì)推出全新的教學(xué)模式，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠增強(qiáng)課堂教學(xué)效果，讓教師在教學(xué)過程中擁有更多的教學(xué)輔助工具以提升教學(xué)水平。教學(xué)質(zhì)量不僅會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還對(duì)教師的教學(xué)工作積極性起著促進(jìn)作用，小學(xué)課堂應(yīng)該充滿活力，讓學(xué)生充分地互動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解。結(jié)合多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，可以為學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生不再因數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性而感到困難和頭痛，而是通過各種視頻、動(dòng)畫、音頻、圖片等多媒體形式使學(xué)生身臨其境，讓學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成為有趣的事。只有學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，才能在學(xué)習(xí)過程中主動(dòng)參與，并將課堂知識(shí)與生活進(jìn)行充分融合。小學(xué)生吸收知識(shí)時(shí)需要在興奮狀態(tài)下才能達(dá)到最佳效果，如果學(xué)生的思維沒有與課堂內(nèi)容和教師的教學(xué)進(jìn)度同步，那么教學(xué)效果也無法達(dá)到理想狀態(tài)。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師需要與學(xué)生在情境中進(jìn)行互動(dòng)，從培養(yǎng)興趣開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在《復(fù)式統(tǒng)計(jì)表》教學(xué)中，教師既要讓學(xué)生能夠?qū)W到新知識(shí)、新內(nèi)容，又要充分運(yùn)用多媒體情境創(chuàng)設(shè)來激發(fā)學(xué)生對(duì)于課程內(nèi)容的理解。如果只根據(jù)教材上的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生難免會(huì)因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的書面化、抽象性和枯燥感而失去學(xué)習(xí)興趣。教師通過運(yùn)用多媒體的教學(xué)方式，可以將復(fù)式統(tǒng)計(jì)表格加上動(dòng)畫效果，以動(dòng)態(tài)的方式進(jìn)行展現(xiàn)，更能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的參與度。多媒體教學(xué)不僅會(huì)讓學(xué)生參與課堂互動(dòng)，還會(huì)以各種新穎的圖表風(fēng)格和動(dòng)畫效果吸引學(xué)生的注意力。在統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)填寫過程中，教師要讓學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行小組內(nèi)的資源匯總，將有關(guān)近年來各城市的空氣污染指數(shù)匯總到復(fù)式統(tǒng)計(jì)表中，再根據(jù)自己感興趣的城市名稱從上到下依次排列形成詳細(xì)的表格。

然后，教師利用多媒體的教學(xué)設(shè)備制作成動(dòng)態(tài)的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，既可以用學(xué)生的學(xué)習(xí)探究內(nèi)容為背景，又能讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成就感。在選擇案例時(shí)，教師要給學(xué)生參與機(jī)會(huì)，讓學(xué)生現(xiàn)場抓鬮，將各小組的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)編成編號(hào)放在小箱子中，然后讓一名同學(xué)到前面來隨機(jī)抓鬮，以提高課堂教學(xué)互動(dòng)效果。用多媒體創(chuàng)設(shè)課堂情境是有效增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的教學(xué)法，也是激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意愿的有效方式[1]。

三、利用多媒體動(dòng)畫提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)生活應(yīng)該是活潑生動(dòng)的，不僅要能充分展現(xiàn)學(xué)生獨(dú)特的個(gè)性，還要依據(jù)小學(xué)生年齡特點(diǎn)，圍繞教學(xué)核心，制定科學(xué)的教學(xué)策略。多媒體動(dòng)畫是一種學(xué)生非常喜歡的教學(xué)形式，教師可以在教學(xué)中融入多媒體動(dòng)畫，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)積極性。只有當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)激發(fā)出學(xué)生興趣時(shí)，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)加入課堂中。小學(xué)生的自控能力相對(duì)較弱，很容易被有趣的事情吸引，而多媒體動(dòng)畫恰恰是一種符合小學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)和年齡特征的有效教學(xué)輔助方法，它能夠通過鮮艷的顏色、有趣的動(dòng)畫情節(jié)和可愛的卡通人物刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中積極參與，產(chǎn)生“我想學(xué)”“我能學(xué)會(huì)”的心理暗示。選擇多媒體動(dòng)畫時(shí)，教師要確保多媒體動(dòng)畫與課程內(nèi)容一致，符合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求，能夠起到良好的輔助教學(xué)作用，一方面要考慮到學(xué)生的觀看興趣，另一方面也要選擇具有正能量和能夠引導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)畫短片。

例如，在《比大小》的教學(xué)時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)大綱讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中認(rèn)識(shí)大于號(hào)、小于號(hào)和等號(hào)，既要了解用途，又要了解如何在五以內(nèi)的數(shù)中做大小的比較和描述。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，利用多媒體情境的創(chuàng)設(shè)，可以引發(fā)學(xué)生積極參與多人合作，通過交流和互動(dòng)來促進(jìn)學(xué)生之間的合作意識(shí)，讓學(xué)生運(yùn)用自己的方式去比較物體的大小。教師可以通過動(dòng)畫片的形式吸引學(xué)生的注意力，在屏幕上播放鴨媽媽和雞媽媽帶領(lǐng)孩子們做游戲的場景，動(dòng)畫片的內(nèi)容生動(dòng)可愛，能讓學(xué)生進(jìn)行課堂上的實(shí)踐學(xué)習(xí)，雞媽媽說：“我的小雞比你的小鴨多?！比缓?，鴨媽媽很不服氣地回答說：“我的小鴨比你的小雞多。”于是，學(xué)生就會(huì)根據(jù)動(dòng)畫片中的內(nèi)容產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以讓學(xué)生幫雞媽媽和鴨媽媽數(shù)一數(shù)究竟是誰的孩子多。通過趣味性的教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)，運(yùn)用動(dòng)畫的形式將多媒體優(yōu)勢引入數(shù)學(xué)課堂中，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中找到自己感興趣的點(diǎn)。每一個(gè)動(dòng)畫片帶給學(xué)生的感受都是不同的，學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)非常明顯，而且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)層次也都不一樣，教師要充分尊重學(xué)生的差異性特點(diǎn)，結(jié)合動(dòng)畫片的形式，讓學(xué)生共同進(jìn)步，增強(qiáng)學(xué)教學(xué)

效果。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)既要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，又要通過多樣化的動(dòng)畫片與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和學(xué)習(xí)興趣，營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，這對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維開發(fā)和情商培養(yǎng)都能起到積極良好的綜合教學(xué)效果[2]。

四、利用多媒體課件提高課堂互動(dòng)頻率

信息時(shí)代要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在小學(xué)數(shù)學(xué)中，應(yīng)用多媒體教學(xué)能夠吸引學(xué)生的注意力，通過多媒體設(shè)備以及多媒體教學(xué)課件的展示來增強(qiáng)數(shù)學(xué)能力，提升對(duì)數(shù)學(xué)的理解，實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。多媒體課件以多種豐富的形態(tài)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行輔助，教師在多媒體課件的制作時(shí)應(yīng)根據(jù)課堂中的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行標(biāo)注，讓使新課程能夠以多媒體的方式引導(dǎo)學(xué)生，通過聲音和特效等功能吸引學(xué)生的注意。多媒體課件具有強(qiáng)大的功能，可以根據(jù)教師的教學(xué)思路進(jìn)行科學(xué)設(shè)置，教師不僅需要具備創(chuàng)新思維，還需要掌握多媒體課件的制作。在日常教學(xué)中，要不斷改變課件的形式和內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展和課堂內(nèi)容的更新來升級(jí)和重構(gòu)課件。

小學(xué)生對(duì)知識(shí)具有極強(qiáng)的求知欲，如果課件內(nèi)容生動(dòng)有趣、活潑新穎，必然能夠吸引學(xué)生的注意。教師應(yīng)充分意識(shí)到多媒體課件在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性，并在課件的設(shè)計(jì)、制作和講解過程中實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互、課堂反饋和畫面切換，增加信息量，拓展教學(xué)范圍，讓學(xué)生始終保持興奮狀態(tài)，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。多媒體教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的想象力，實(shí)現(xiàn)智力提升、情感交流和傳授數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)目標(biāo)，多媒體課件可以將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化成學(xué)生所喜歡的形式，并促使學(xué)生主動(dòng)思考和探究知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，逐漸形成自身的學(xué)習(xí)體系。優(yōu)質(zhì)的課件不僅可以幫助教師提高教學(xué)效率，還能讓學(xué)生在課件中直接學(xué)習(xí)新知識(shí)，并減少教學(xué)時(shí)間，為學(xué)生提供更多的課堂交流機(jī)會(huì)。

例如，在《認(rèn)識(shí)時(shí)間》的教學(xué)過程中，教師要充分利用多媒體課件的作用，與學(xué)生產(chǎn)生良好的課堂互動(dòng)，圍繞教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生達(dá)到會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)分辨的學(xué)習(xí)效果。在課件互動(dòng)過程中，通過觀察、思考、執(zhí)行的互動(dòng)流程，引發(fā)學(xué)生的參與度。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)，教師可以在多媒體課件中設(shè)置六個(gè)鐘面，讓學(xué)生觀察鐘面的時(shí)間，并快速說出當(dāng)前的時(shí)間。如果鐘面顯示的是12點(diǎn)整，學(xué)生就要快速回答并走到座位的第12桌旁邊站好，然后第12桌的學(xué)生，要根據(jù)下一張鐘面的時(shí)間，快速說出當(dāng)前的時(shí)間并走到對(duì)應(yīng)的桌邊，如此循環(huán)進(jìn)行。這種互動(dòng)形式不僅能讓課堂變得活躍，還能提升學(xué)生的專注力，同時(shí)，通過課堂內(nèi)的運(yùn)動(dòng)效果，還可以緩解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的疲勞感。多媒體課件所產(chǎn)生的教學(xué)互動(dòng)效果是極為明顯的，不僅可以通過聲音、動(dòng)畫和圖片等形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠跟隨教師的教學(xué)思路進(jìn)行課件內(nèi)容的設(shè)計(jì)與安排，讓學(xué)生加深對(duì)時(shí)間的認(rèn)知，在參與過程中提升實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，鞏固知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)時(shí)間的學(xué)習(xí)印象[3]。

五、利用多媒體資源拓展教學(xué)范圍

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂要運(yùn)用多媒體資源拓展教學(xué)范圍為學(xué)生準(zhǔn)備多元化的學(xué)習(xí)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)教學(xué)要產(chǎn)生實(shí)際性效果，教師要在教學(xué)過程中融入豐富的趣味性內(nèi)容，通過多樣化的教學(xué)形式，增強(qiáng)課堂教學(xué)效果。互聯(lián)網(wǎng)有大量的多媒體資源，可以找到與數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容相符合的資源類型。教師要善于在網(wǎng)絡(luò)上搜集與數(shù)學(xué)有關(guān)的多媒體資源，并將其作為教學(xué)輔助工具，在課堂上進(jìn)行合理利用，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索能力，同時(shí)也可以拓寬視野。教師不僅要具備信息化的教學(xué)能力，還要充分運(yùn)用多媒體資源，在數(shù)學(xué)課件研發(fā)和微課制作方面提高設(shè)計(jì)制作能力。

例如，在《軸對(duì)稱圖形》教學(xué)期間，教師可以通過多媒體資源拓展教學(xué)范圍，以激發(fā)學(xué)生的初步感知能力。根據(jù)對(duì)教學(xué)資源的分析，結(jié)合生活元素，通過觀察對(duì)比等方式，使學(xué)生加深對(duì)“對(duì)稱”概念的理解，并認(rèn)識(shí)到軸對(duì)稱圖形與生活的關(guān)系。多媒體資源可以選用實(shí)物圖片，給學(xué)生提供描述的時(shí)間，讓學(xué)生通過觀察確定物體是否對(duì)稱。然后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在生活中找到對(duì)稱性物體，并以小組交流的形式記錄下來，最后比較哪組寫下的物體名稱最多。教師可以隨機(jī)選取兩組寫下的物體名稱，讓全班學(xué)生判斷它們是否對(duì)稱，如果不是，讓學(xué)生分析原因。此外，教師還可以帶學(xué)生進(jìn)入專題網(wǎng)站，展示與軸對(duì)稱圖形相關(guān)的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察建筑物、植物、動(dòng)物、剪紙、窗花等各種對(duì)象，從而加深對(duì)軸對(duì)稱的感性認(rèn)知，并激發(fā)學(xué)生的探究欲望。數(shù)學(xué)教學(xué)重在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利用多媒體資源不僅能夠讓學(xué)生接觸到大量的軸對(duì)稱圖形照片，拓寬視野，而且還能將數(shù)學(xué)與生活進(jìn)行比對(duì)，這樣當(dāng)在生活中遇到軸對(duì)稱圖形時(shí)，會(huì)讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，進(jìn)一步提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，還可以同步增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)據(jù)分析能力[4]。

六、利用多媒體優(yōu)勢提升教學(xué)水平

教育現(xiàn)代化不僅要在教學(xué)理念上隨著時(shí)代發(fā)展同步升級(jí)，也要根據(jù)教育環(huán)境的改變和時(shí)代特征進(jìn)行教學(xué)工具上的調(diào)整，以符合學(xué)生當(dāng)下的生活習(xí)慣和社會(huì)發(fā)展環(huán)境。信息技術(shù)讓人們適應(yīng)了以互聯(lián)網(wǎng)為中心的多元化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，教育工作也要積極進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，通過多媒體技術(shù)的應(yīng)用在實(shí)踐教學(xué)中發(fā)揮輔助作用，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心，提升教師的工作效率，讓教師在工作中可以更加游刃有余地完成各階段的教學(xué)任務(wù)，提升教學(xué)效率。多媒體在教學(xué)中具有明顯優(yōu)勢，但需要結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生整體素質(zhì)做適當(dāng)調(diào)整，要科學(xué)設(shè)計(jì)、合理穿插、多角度切入，充分運(yùn)用多媒體資源，達(dá)到有效的知識(shí)拓展效果，增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)掌握程度。了解當(dāng)下生活與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系對(duì)學(xué)生快速適應(yīng)多媒體環(huán)境、發(fā)揮數(shù)學(xué)潛能、提升學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要。只有掌握了多媒體學(xué)習(xí)環(huán)境中的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生才能跟上教師的教學(xué)節(jié)奏。通過豐富的教學(xué)內(nèi)容安排，讓學(xué)生逐漸感受到時(shí)代的發(fā)展變化和學(xué)校教學(xué)的綜合升級(jí)，加深對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的印象。在多媒體微課課件以及各種情境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)中，提升學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮自身的數(shù)學(xué)思維，調(diào)整好學(xué)習(xí)狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)由于其抽象性和難度，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生各種疑問，也會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)問題。教師可以結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，從教具、音樂、視頻、投影、圖片等方式中做科學(xué)地選擇，利用多媒體的優(yōu)勢進(jìn)行教學(xué)輔助，讓學(xué)生提高積極性，通過圖文并茂的方式，讓抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加具象化，再以圖片和課堂講解的方式，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和記憶效果。教師還可以將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制作成微課，利用多媒體設(shè)備進(jìn)行播放，讓學(xué)生反復(fù)觀看，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂的好感，使學(xué)生與數(shù)學(xué)之間的關(guān)系更加友好。

多媒體教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力和探究精神，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂數(shù)學(xué)知識(shí)的探究，從不同的角度分析課程內(nèi)容，并通過實(shí)際實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行演練，促進(jìn)數(shù)學(xué)語言和思維的應(yīng)用，從而獲得更多的新知識(shí)和內(nèi)容。在數(shù)學(xué)教學(xué)中深入應(yīng)用多媒體，是能夠積極促進(jìn)學(xué)生與數(shù)學(xué)之間關(guān)系的轉(zhuǎn)變，不僅能讓學(xué)生從多媒體中學(xué)到更多的拓展性知識(shí)，還能讓學(xué)生參與到多媒體學(xué)習(xí)過程中來，運(yùn)用多媒體讓學(xué)生通過動(dòng)手操作對(duì)數(shù)學(xué)的趣味性加深了解。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)需要從興趣出發(fā)，用有趣的動(dòng)畫故事、實(shí)驗(yàn)、合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目任務(wù)等教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維活躍度和能力形成。在主動(dòng)探究和課堂討論過程中，激發(fā)學(xué)生的競爭意識(shí)，讓學(xué)生以知識(shí)探討的方式增進(jìn)彼此的友誼，樹立正確的價(jià)值觀[5]。

七、結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)自始至終都是要從興趣切入，培養(yǎng)學(xué)生形成主動(dòng)探究意識(shí)，將學(xué)到的內(nèi)容在生活中學(xué)以致用。如果不能使學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)感增強(qiáng)，學(xué)生就無法感受到學(xué)習(xí)的樂趣，會(huì)對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)形成痛苦印象。要想轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，教師就要充分運(yùn)用多媒體技術(shù)在教學(xué)中進(jìn)行設(shè)計(jì)安排，通過多媒體與學(xué)生產(chǎn)生良好的課堂互動(dòng)，在小學(xué)階段為學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，并保持樂觀自信，為后期的數(shù)學(xué)教學(xué)做鋪墊。

作者單位：侯海霞 甘肅省慶陽市慶城縣慶華小學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

[1]薛豐青.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].中國新通信，2022，24（16）：173-175.

[2]李曉林.當(dāng)下多媒體教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討[J].中國新通信，2022，24（12）：188-190.

[3]王芙蓉.淺析計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].甘肅教育研究，2021（04）：19-22.

[4]張荷明.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)字通信世界，2021（03）：182-183，242.

[5]馬吉平.淺析多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].科技資訊，2020，18（10）：83，85.