摘要：多媒體是現(xiàn)代科技的產(chǎn)物，將其運(yùn)用于教育教學(xué)活動(dòng)中，能改進(jìn)傳統(tǒng)教育模式的局限性。音樂(lè)是高中教育階段的重要課程之一，不僅能夠陶冶學(xué)生情操，還能夠豐富學(xué)生的情感。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，他們正處于青春期，性格逐漸趨于成熟與穩(wěn)定，對(duì)于美好的事物有很大的好奇心和探索欲望。因此，在教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，能夠豐富音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容、提高教學(xué)效率。本文針對(duì)多媒體在高中音樂(lè)課堂中的應(yīng)用策略進(jìn)行了分析研究，以求進(jìn)一步提高高中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量

關(guān)鍵詞：高中；音樂(lè)教學(xué)；多媒體技術(shù)；應(yīng)用策略

一、引言

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)已廣泛應(yīng)用于教育、文化等各個(gè)領(lǐng)域。隨著新課改的發(fā)展以及音樂(lè)學(xué)案的推出，多媒體技術(shù)的應(yīng)用也日益廣泛和深入。然而，受傳統(tǒng)教育觀念影響和對(duì)多媒體技術(shù)的理解不足等因素的制約，“如何利用好多媒體進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)”這一問(wèn)題仍困擾著許多教師。本文以高中學(xué)生為對(duì)象，從“為什么需要使用”、“如何有效利用”、“怎樣合理選擇”等方面入手，分析探討高中音樂(lè)課堂中多媒體技術(shù)的使用現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題；結(jié)合實(shí)際案例對(duì)當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的音樂(lè)課堂中的多媒體技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行分析；最后提出解決該問(wèn)題的建議和對(duì)策。

二、多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用的必要性

音樂(lè)作為高中階段的重要學(xué)科之一，通過(guò)對(duì)其進(jìn)行教學(xué)，能夠?qū)W(xué)生的音樂(lè)綜合素質(zhì)和能力進(jìn)行培養(yǎng)。然而，在傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)中，教師使用的教學(xué)模式相對(duì)單一，多以講授法為主，這種教學(xué)模式雖然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，但是也會(huì)限制學(xué)生思維的拓展。尤其是隨著新課改的發(fā)展以及音樂(lè)教育改革方案的推出，隨著多媒體技術(shù)的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，多媒體技術(shù)開(kāi)始應(yīng)用于課堂教學(xué)中，多媒體技術(shù)能夠?yàn)楦咧幸魳?lè)課堂注入新鮮活力，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，多媒體技術(shù)已經(jīng)被廣泛應(yīng)用于教育領(lǐng)域中。而將多媒體技術(shù)運(yùn)用到高中音樂(lè)課堂中能夠豐富高中音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容和形式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)質(zhì)量和效率，具有很大的必要性[1]。

三、在高中音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的作用

在音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體是當(dāng)前音樂(lè)教育發(fā)展的一種新趨勢(shì)。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和完善，計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和通信技術(shù)已經(jīng)滲透到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，并發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。在高中音樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)和編寫(xiě)音樂(lè)學(xué)案能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)課堂的吸引力，提高課堂教學(xué)效果，使抽象的知識(shí)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，從而吸引學(xué)生的注意，提高學(xué)習(xí)效率。下面就結(jié)合筆者多年的實(shí)踐，談?wù)劧嗝襟w技術(shù)在高中音樂(lè)教學(xué)中的具體作用。

第一，直觀性。利用電腦動(dòng)畫(huà)和聲音，可以使抽象的概念具體化，加深對(duì)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)。如：在學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)，通過(guò)播放《歡樂(lè)頌》等樂(lè)曲，讓學(xué)生從聽(tīng)覺(jué)上感受不同節(jié)奏的特點(diǎn)；學(xué)習(xí)樂(lè)理時(shí)，通過(guò)觀看各種樂(lè)器的演奏，了解各樂(lè)器所發(fā)出的音的高低、長(zhǎng)短以及音色特點(diǎn)。這樣既有利于學(xué)生掌握知識(shí)，又激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，提高了他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

第二，趣味性。利用計(jì)算機(jī)的多媒體功能，將文字、圖形和聲音有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。例如：在進(jìn)行視唱練耳練習(xí)時(shí)，教師可制作出各種小動(dòng)物的形象，然后配上相應(yīng)的聲音，讓學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行模仿，從而培養(yǎng)其敏銳的觀察力和豐富的想象力。

第三，形象性。由于電腦具有強(qiáng)大的存儲(chǔ)能力和顯示能力，因此，它可以把一些靜止的畫(huà)面變成活動(dòng)的畫(huà)面，把無(wú)聲的聲音變成有聲的音響。例如：在欣賞歌曲《我愛(ài)你中國(guó)》時(shí)，教師可以利用課件將歌詞及旋律制成動(dòng)態(tài)畫(huà)面，同時(shí)配以?xún)?yōu)美的鋼琴曲，讓學(xué)生身臨其境地感受到祖國(guó)的大好河山，體會(huì)到中華兒女的自豪感。

第四，啟發(fā)性。運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生積極思考問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生的思維，幫助學(xué)生理解教材，進(jìn)而達(dá)到深化主題，突破難點(diǎn)，啟迪思維的目的。

第五，鞏固性。使用電腦進(jìn)行模擬訓(xùn)練，不僅可以提高訓(xùn)練的效果，還可以減輕師生的負(fù)擔(dān)。例如：在學(xué)習(xí)和弦連接的時(shí)候，可以讓學(xué)生先聽(tīng)老師彈一遍，然后由其他同學(xué)彈奏，最后老師再?gòu)椬嘁淮?，這樣就可以加深他們對(duì)和弦連接的認(rèn)識(shí)。

第六，互動(dòng)性。在使用電腦進(jìn)行課堂教學(xué)的過(guò)程中，師生之間可以通過(guò)多種途徑實(shí)現(xiàn)交流。比如：當(dāng)學(xué)生在練習(xí)或演唱過(guò)程中遇到困難時(shí)，當(dāng)學(xué)生不能獨(dú)立完成學(xué)歷案中設(shè)計(jì)的目標(biāo)達(dá)成時(shí)，可以向老師提出也可以向同學(xué)請(qǐng)教。

四、多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中存在的問(wèn)題

多媒體是近年發(fā)展起來(lái)的一種新型教育技術(shù)。隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等信息技術(shù)已滲透到社會(huì)生活的各個(gè)方面。因此，作為新時(shí)代的教師，必須掌握現(xiàn)代教育教學(xué)手段。而運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以使抽象的知識(shí)形象化，還可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而促進(jìn)學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。但是由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，許多教師對(duì)運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的重要性認(rèn)識(shí)不足，導(dǎo)致一些學(xué)校出現(xiàn)了盲目使用和濫用多媒體的現(xiàn)象，使得課堂氣氛沉悶，學(xué)生注意力分散，影響正常的課堂教學(xué)[2]。因此，有必要認(rèn)真探討當(dāng)前高中音樂(lè)課在使用電子教具方面存在哪些問(wèn)題。

（一）課件制作粗糙，缺乏創(chuàng)新意識(shí)

部分教師為了節(jié)省時(shí)間，往往直接利用網(wǎng)上現(xiàn)成的課件。這些課件大多是模式化設(shè)計(jì)制作的，有的雖然經(jīng)過(guò)修改，但缺乏創(chuàng)新意識(shí)，功能單一且不易理解。例如，在《豐富的民間器樂(lè)》一課中設(shè)計(jì)《娛樂(lè)升平》，該課要求學(xué)生通過(guò)分析譜例來(lái)了解廣東音樂(lè)的曲式結(jié)構(gòu)特征和特點(diǎn)。但有些老師只是把音樂(lè)下載下來(lái)后直接播放，沒(méi)有從曲式結(jié)構(gòu)的角度去進(jìn)行分析講解，這樣就不利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解吸收。在日常的課堂教學(xué)中，有些教師常常使用現(xiàn)成的軟件，甚至有些教師直接下載網(wǎng)上的視頻資料進(jìn)行播放，沒(méi)有經(jīng)過(guò)認(rèn)真的修改，更談不上創(chuàng)新。這樣的課件，既不能吸引學(xué)生的注意力，又不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。因此，教師在利用多媒體進(jìn)行制作課件時(shí)，特別是與學(xué)案配合使用時(shí)，必須認(rèn)真準(zhǔn)備，反復(fù)推敲。

（二）脫離實(shí)際，忽視學(xué)情

有些教師在上課時(shí)，往往只是根據(jù)書(shū)本上的內(nèi)容照本宣科地講，很少考慮學(xué)生學(xué)的情況。這樣做的后果就是容易使枯燥無(wú)味的理論與實(shí)際脫節(jié)。例如，在學(xué)習(xí)《二泉映月》這首樂(lè)曲時(shí)，如果只從樂(lè)理的角度分析，很難讓學(xué)生真正理解其中的內(nèi)涵。這時(shí)可以結(jié)合課本中的有關(guān)知識(shí)，向?qū)W生介紹阿炳的生平，講述他創(chuàng)作時(shí)的故事。 這樣就能加深學(xué)生對(duì)作品的印象。同時(shí)還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，將阿炳的相關(guān)資料放在網(wǎng)上供大家參考，如此既能讓學(xué)生了解這位偉大的民間藝術(shù)家，又能讓他們感受到民族音樂(lè)的魅力。總之，只有充分考慮學(xué)生學(xué)情才能做到因材施教[3]。

（三）缺乏互動(dòng)，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

多媒體的使用，雖然能增強(qiáng)課堂的直觀性，但同時(shí)也增加了老師的授課負(fù)擔(dān)。因?yàn)?，每堂課的課件準(zhǔn)備都要花費(fèi)教師大量的時(shí)間來(lái)設(shè)計(jì)動(dòng)畫(huà)效果。而且，很多老師都反映說(shuō)：課堂上只要一使用電子教具，就有好多同學(xué)走神兒！其實(shí)，這主要是由于我們的課程設(shè)置不合理所致。例如，有些學(xué)校將音樂(lè)與美術(shù)合并進(jìn)行教學(xué)；也有些老師將語(yǔ)文課安排為欣賞課等等。這些情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生“吃不飽”的現(xiàn)象。另外，在教學(xué)的過(guò)程中，由于缺少師生的互動(dòng)，也會(huì)導(dǎo)致課堂氣氛沉悶。因此，我們必須改變這種局面。例如，在學(xué)生在聽(tīng)一首歌曲時(shí)，可以讓他們分享對(duì)這首歌的印象和感受等。

五、多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略研究

（一）運(yùn)用多媒體教學(xué)的原則

運(yùn)用多媒體開(kāi)展高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則：首先，要堅(jiān)持以學(xué)生為主體的原則。音樂(lè)這門(mén)課程對(duì)學(xué)生的要求較高，在課堂中運(yùn)用多媒體教學(xué)可以有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也有利于激發(fā)學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性。其次，要堅(jiān)持因材施教的原則。因?yàn)槊總€(gè)高中生的性格、文化知識(shí)背景等存在差異，音樂(lè)課程中所設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)活動(dòng)也應(yīng)因人而異。教師在使用多媒體教學(xué)時(shí)，對(duì)于那些音樂(lè)基礎(chǔ)較差、學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，可以利用多媒體資源輔助教學(xué)，并針對(duì)他們的不足之處進(jìn)行補(bǔ)充[4]。

（二）多媒體課件設(shè)計(jì)思路

多媒體課件設(shè)計(jì)的總體思路就是要充分結(jié)合高中音樂(lè)教學(xué)特點(diǎn)，通過(guò)多媒體展示讓學(xué)生清晰學(xué)案設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)而能夠主動(dòng)地學(xué)習(xí)，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)課程的學(xué)習(xí)興趣。比如，在學(xué)習(xí)《黃河大合唱》這首歌時(shí)，教師可以根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生展示一段黃河視頻，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解黃河的水流狀況和黃河的波瀾壯闊。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，教師要充分結(jié)合音樂(lè)課本上所描述的內(nèi)容為學(xué)生講解，幫助學(xué)生真正地理解歌曲的內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，可以以歌曲《黃河大合唱》為模板，為學(xué)生設(shè)計(jì)一段音樂(lè)視頻，讓學(xué)生更加深入地了解這首歌曲。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生可以更加深入地理解音樂(lè)作品，并激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)之情。最后，在教學(xué)過(guò)程中可以讓學(xué)生自己創(chuàng)編旋律，使他們能夠真正地感受到民族音樂(lè)文化的魅力。此外，教師還可以利用多媒體技術(shù)將歌曲演唱和音樂(lè)演奏進(jìn)行整合播放，從而幫助學(xué)生更好地理解音樂(lè)作品。

（三）引入信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)中，由于教師能力單一和學(xué)生理解能力的限制，導(dǎo)致教師對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容的講解較多，課堂教學(xué)氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。隨著新課程改革的推進(jìn)和音樂(lè)課程的推廣，多媒體技術(shù)已經(jīng)深入到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，為音樂(lè)課堂提供了更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)充分利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的音樂(lè)課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的思維。例如：在教唱一首歌曲時(shí)，教師可以通過(guò)播放視頻來(lái)了解歌曲背景和創(chuàng)作初衷。這樣的視頻不但能夠增加學(xué)生對(duì)歌曲內(nèi)容的了解和掌握，還能引起學(xué)生對(duì)歌曲情感的共鳴。此外，教師還可以播放一些反映戰(zhàn)爭(zhēng)題材、愛(ài)國(guó)主義題材等主題的電影片段給學(xué)生觀看，引導(dǎo)學(xué)生更好地體會(huì)歌曲中蘊(yùn)含的情感[5]。

（四）借助多媒體豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)教學(xué)趣味性

音樂(lè)是一門(mén)很注重感情表達(dá)的藝術(shù)，教師在課堂上可以借助多媒體的優(yōu)勢(shì)，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，可以借助多媒體設(shè)計(jì)一些音樂(lè)學(xué)歷案需要的有趣的游戲，使教學(xué)內(nèi)容變得有趣。例如，在教學(xué)《影視音樂(lè)》這一課時(shí)，教師可以借助多媒體技術(shù)將視頻、音頻以及音樂(lè)結(jié)合起來(lái)，通過(guò)播放音樂(lè)讓學(xué)生想象畫(huà)面。這樣不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能讓他們體會(huì)到音樂(lè)藝術(shù)的魅力?；蛘呓處熆梢宰寣W(xué)生根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)作品的理解繪制一幅畫(huà)，也可以用肢體語(yǔ)言表達(dá)對(duì)作品的理解。這樣不僅能讓教學(xué)內(nèi)容更加豐富有趣，還能夠提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)、陶冶學(xué)生的情操。

（五）利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)師生情感交流

多媒體具有聲像兼?zhèn)洹?dòng)感十足的特點(diǎn)，通過(guò)聲、光、電等多種感官刺激，可以創(chuàng)造出生動(dòng)形象、強(qiáng)烈的視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)感受，這是傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法做到的。因此，高中音樂(lè)教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進(jìn)師生之間的情感交流，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

比如，在欣賞《賽馬》時(shí)，教師可以通過(guò)課件創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到蒙古族人民騎著駿馬馳騁在草原上的畫(huà)面。教師可以在課件中設(shè)計(jì)一個(gè)充滿(mǎn)感情的小故事，讓學(xué)生感受到作品中蘊(yùn)含著濃郁的民族風(fēng)格和情感。這樣的設(shè)計(jì)不僅能幫助學(xué)生理解音樂(lè)作品內(nèi)容，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在具體教學(xué)過(guò)程中，教師可以利用多媒體向?qū)W生播放相關(guān)視頻、圖片等資料。也可以利用多媒體設(shè)計(jì)的“搶答”環(huán)節(jié)和通過(guò)多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞作品。

（六）優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)環(huán)境

在高中音樂(lè)教學(xué)中，多媒體的應(yīng)用是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)方式，能夠讓學(xué)生更好、更快地學(xué)到知識(shí)。教師要注意采取一系列措施來(lái)優(yōu)化課堂環(huán)境，促進(jìn)情感交流，提升教學(xué)質(zhì)量水平，才能真正有效地利用多媒體在高中音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行良好的應(yīng)用。在高中學(xué)校，應(yīng)積極優(yōu)化校內(nèi)和校外多媒體資源。首先要提高教師對(duì)多媒體技術(shù)應(yīng)用重要性的認(rèn)識(shí)。由于目前很多教師沒(méi)有接受過(guò)正規(guī)系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)教育。所以，他們對(duì)現(xiàn)代新課程理念尤其是音樂(lè)學(xué)歷案的使用還不了解，也不夠重視。其次是加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)的力度，增強(qiáng)教師自身的信息素養(yǎng)能力。

（七）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高中音樂(lè)教師的專(zhuān)業(yè)水平對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)新能力和教學(xué)效果都有一定的影響，因此，在多媒體教學(xué)中，要加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。首先，需要提高學(xué)校對(duì)于教師信息素養(yǎng)方面的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)設(shè)置。其次，可以聘請(qǐng)優(yōu)秀專(zhuān)家舉辦講座或授課等方式來(lái)提升教師自身素質(zhì)及知識(shí)結(jié)構(gòu)。最后，還應(yīng)該建立一支能夠適應(yīng)時(shí)代發(fā)展需求、具備現(xiàn)代音樂(lè)理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)業(yè)化水平的教師團(tuán)隊(duì)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是一種新型音樂(lè)教學(xué)模式，它不僅可以讓學(xué)生在課堂上獲得更多學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能培養(yǎng)他們獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。因此高中學(xué)校應(yīng)積極開(kāi)展相關(guān)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能方面教育培訓(xùn)活動(dòng)等，使教師能夠熟練地使用這些設(shè)備和材料，制作符合時(shí)代要求的教具或圖片資料，供教師參考利用。

六、結(jié)束語(yǔ)

隨著教育體制改革的不斷深入，高中音樂(lè)教育也發(fā)生了顯著的變化，教師應(yīng)以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與到音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)中。在音樂(lè)課堂中應(yīng)用多媒體技術(shù)可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)多媒體為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)更為直觀、生動(dòng)、形象、具體的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂中感受音樂(lè)的魅力，提升他們的音樂(lè)欣賞水平，實(shí)現(xiàn)教師在高中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

作者單位：徐玢玢 山東省棗莊市第八中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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徐玢玢（1977.03-），女，漢族，山東棗莊，本科，中教二級(jí)，研究方向：音樂(lè)課堂教學(xué)、多媒體及學(xué)歷案的運(yùn)用。