吳寧寧

摘 要：將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課是助力行業(yè)特色高校形成特色化立德樹(shù)人發(fā)展道路的立校之本，也是順勢(shì)而為推動(dòng)行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局的現(xiàn)實(shí)之需，同時(shí)也是利于行業(yè)特色高校精準(zhǔn)施教提升思政課教學(xué)效果的必然要求。歷史境遇下“行業(yè)元素”觀照著時(shí)代變遷和行業(yè)發(fā)展歷史，文化視域下“行業(yè)元素”蘊(yùn)含著豐富的行業(yè)文化與行業(yè)精神，時(shí)代背景下“行業(yè)元素”彰顯著改革創(chuàng)新成就與民族復(fù)興戰(zhàn)略，從而使“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課具有天然的比較優(yōu)勢(shì)。為此，要立足于行業(yè)特色高?！靶袠I(yè)元素”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，基于行業(yè)特色高校學(xué)情特點(diǎn)，探索內(nèi)容、方式、環(huán)境、評(píng)價(jià)、思政課程和課程思政渠道融合“五維協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的思政課教學(xué)模式，以扎實(shí)推進(jìn)行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，不斷提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：“行業(yè)元素”；思政課；融入；教學(xué)模式

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.014

中圖分類號(hào)： G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2023）03－0081－05

在我國(guó)高等教育體系中，行業(yè)特色高校與國(guó)家的發(fā)展緊密相連，作為深受國(guó)內(nèi)發(fā)展態(tài)勢(shì)影響的一類院校，行業(yè)特色高校在高質(zhì)量人才培養(yǎng)方面具有很大優(yōu)勢(shì)，往往走的是“特色化、精準(zhǔn)化、求實(shí)化”的發(fā)展道路。思政課作為高校思想政治教育的主渠道課程，是行業(yè)特色高校充分發(fā)揮行業(yè)育人價(jià)值并實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人目標(biāo)的重要課程。推動(dòng)行業(yè)特色高校思政課建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展，一定要立足于行業(yè)特色高校的特點(diǎn)和實(shí)際，積極探索能夠充分運(yùn)用“行業(yè)元素”的有效教學(xué)模式，以最大化地發(fā)揮出行業(yè)特色高校思政課立德樹(shù)人的重要價(jià)值。

一、“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的必要性

1.立校之本：助力行業(yè)特色高校形成特色化立德樹(shù)人發(fā)展道路

“我國(guó)行業(yè)特色高校始建于中華人民共和國(guó)成立后的國(guó)民經(jīng)濟(jì)和工業(yè)體系初建時(shí)期，隸屬國(guó)家行業(yè)部門管理，涉及農(nóng)林水、地礦油、軍工、電力、化工等多個(gè)關(guān)鍵領(lǐng)域，在長(zhǎng)期的辦學(xué)過(guò)程中，形成了與各行業(yè)密切相關(guān)的辦學(xué)特色和優(yōu)勢(shì)學(xué)科?！?sup>[1]作為我國(guó)高等教育的重要組成部分，行業(yè)特色高校伴隨著國(guó)家自立而生，因應(yīng)現(xiàn)代化的發(fā)展需求重塑而變，并在行業(yè)轉(zhuǎn)型中不斷改革創(chuàng)新。如今，隨著我國(guó)高等教育邁向高質(zhì)量發(fā)展新階段，行業(yè)特色高校在賡續(xù)傳統(tǒng)辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，不斷凸顯出服務(wù)國(guó)家、服務(wù)社會(huì)的行業(yè)學(xué)科發(fā)展特色，為國(guó)家培養(yǎng)越來(lái)越多的高素質(zhì)行業(yè)特色人才。

將“行業(yè)元素”融入到思政課有利于行業(yè)特色高校形成特色化立德樹(shù)人發(fā)展道路。高校的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，形成特色化立德樹(shù)人發(fā)展道路是行業(yè)特色高校治校之基，也是立校之魂。“特色化立德樹(shù)人”本質(zhì)在于“立德樹(shù)人”，這是“培養(yǎng)什么人”的核心問(wèn)題。習(xí)近平總書記指出：“高校立身之本在于立德樹(shù)人。只有培養(yǎng)出一流人才的高校，才能夠成為世界一流大學(xué)?！?sup>[2]將“立德樹(shù)人”作為高校立身之本，目的在于培養(yǎng)青年大學(xué)生學(xué)以有德，行以立德，做可用之才、有為之人，行業(yè)特色高校必然要以此為重要遵循。同時(shí)，“特色化立德樹(shù)人”，更要注重“特色”，這是“如何培養(yǎng)人”的重要問(wèn)題。行業(yè)特色高校具有得天獨(dú)厚的行業(yè)資源和學(xué)科特色，具備強(qiáng)大的面向社會(huì)的人才培養(yǎng)能力，在立德樹(shù)人旨向上能夠?qū)ⅰ疤厣鞭D(zhuǎn)化為“優(yōu)勢(shì)”，形成育人的戰(zhàn)略主動(dòng)。思政課作為高校立德樹(shù)人主渠道課程，是行業(yè)特色高校形成“特色化立德樹(shù)人”發(fā)展道路的重要課程，將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)，可以很好地契合行業(yè)特色高校辦學(xué)特色，充分發(fā)揮行業(yè)育人價(jià)值，落實(shí)人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而推動(dòng)行業(yè)特色高校走特色化、內(nèi)涵式的發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)“特色化立德樹(shù)人”的發(fā)展目標(biāo)。

2.順勢(shì)而為：推動(dòng)行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局

新時(shí)代推動(dòng)行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展，必須要轉(zhuǎn)變已有建設(shè)發(fā)展思路，構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局。2021年3月6日，習(xí)近平總書記在看望參加全國(guó)政協(xié)會(huì)議的醫(yī)藥衛(wèi)生界教育界委員時(shí)強(qiáng)調(diào)，“‘大思政課我們要善用之，一定要跟現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)”。^[3]近些年來(lái)，高校思政課在黨和國(guó)家的高度重視下，經(jīng)過(guò)多次改革，愈發(fā)體現(xiàn)出對(duì)思政課建設(shè)規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深化，彰顯出思政課在高校鑄魂育人中的重要價(jià)值。推動(dòng)行業(yè)特色高校實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，要在現(xiàn)有教育格局的基礎(chǔ)上，順勢(shì)而為，拓展育人大視野，提升育人新境界，構(gòu)建行業(yè)特色高?！按笏颊n”發(fā)展格局。

“大思政課”之“大”，要求有大視野、大融入、大協(xié)同，將“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)顯然是推動(dòng)行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局的重要舉措，有助于拓寬行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的大視野，深入“理論課堂與實(shí)踐課堂”的大結(jié)合，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政的大協(xié)同效應(yīng)?！耙曇耙獜V”是思政課教學(xué)的重要目標(biāo)，立足于中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局的“兩個(gè)大局”，辦好新時(shí)代的思政課一定要從國(guó)家事業(yè)發(fā)展和世界格局轉(zhuǎn)變中來(lái)看待，從某種意義上來(lái)說(shuō)，行業(yè)特色高校的辦學(xué)特點(diǎn)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)使其對(duì)國(guó)家發(fā)展與世界視域有著較強(qiáng)的敏銳度，能夠以“行業(yè)元素”的相對(duì)優(yōu)勢(shì)更好地帶動(dòng)思政課把握時(shí)代、解讀時(shí)代。同時(shí)，將“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)，能夠?qū)ⅰ靶袠I(yè)元素”作為立足點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第一課堂與第二課堂的教學(xué)聯(lián)動(dòng)，打造“理論與實(shí)踐”一體化教學(xué)方式，推動(dòng)思政課向社會(huì)大課堂進(jìn)行延展，以“行業(yè)元素”的實(shí)踐場(chǎng)域提升思政課課堂的教育價(jià)值。而立足“行業(yè)元素”發(fā)展背景，是凸顯本行業(yè)專業(yè)課課程思想政治教育價(jià)值，實(shí)現(xiàn)思政課程與課程思政大協(xié)同效應(yīng)的有效之舉，有助于打破專業(yè)課和思政課在協(xié)同育人方面的教育壁壘，實(shí)現(xiàn)育人同向同行?？梢哉f(shuō)，將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，對(duì)于推動(dòng)行業(yè)特色高校構(gòu)建“大思政課”發(fā)展格局是十分必要的。

3.精準(zhǔn)施教：利于行業(yè)特色高校提升思政課教學(xué)效果

提升高校思政課教學(xué)效果一直以來(lái)是思政課孜孜以求的目標(biāo)。對(duì)于行業(yè)特色高校而言，圍繞學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)開(kāi)展思政課教學(xué)創(chuàng)新，可以靶向性地滿足行業(yè)特色高校學(xué)生的認(rèn)知訴求和求知需求，優(yōu)化教學(xué)供給，有效提高行業(yè)特色高校思政課的教學(xué)效果。當(dāng)前，行業(yè)特色高校青年大學(xué)生特征鮮明，他們關(guān)注社會(huì)和國(guó)家發(fā)展大勢(shì)，對(duì)關(guān)涉行業(yè)發(fā)展的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題表現(xiàn)出極大熱情，具有很強(qiáng)的思考力和理解力，學(xué)習(xí)目標(biāo)指向明確；他們學(xué)習(xí)和生活邏輯清晰，注重實(shí)用知識(shí)的學(xué)習(xí)，具備很好的創(chuàng)新思維能力，熱衷于個(gè)體情感體驗(yàn)和價(jià)值實(shí)現(xiàn)，等等。顯然，這些學(xué)情特點(diǎn)為提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)效果提供了最佳“觸點(diǎn)”，可以成為行業(yè)特色高校思政課教學(xué)創(chuàng)新的重要切入點(diǎn)。

將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)能夠很好地滿足行業(yè)特色高校大學(xué)生認(rèn)知需求與期待，實(shí)施精準(zhǔn)施教。在思政課教學(xué)過(guò)程中，以“行業(yè)元素”作為經(jīng)典教學(xué)案例和教學(xué)引入有助于大大增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性、吸引力，能夠從學(xué)生現(xiàn)有知識(shí)儲(chǔ)備出發(fā)，有效對(duì)應(yīng)學(xué)生知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)、興趣點(diǎn)，以最佳的方式滿足學(xué)生求知期待，經(jīng)由“行業(yè)元素”的引導(dǎo)很好地打通學(xué)生知識(shí)盲點(diǎn)，形成由淺入深的課堂教學(xué)內(nèi)容延展和理性思維培養(yǎng)。與此同時(shí)，將“行業(yè)元素”融入教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等環(huán)節(jié)，可以打破當(dāng)前“千人一課”的教學(xué)現(xiàn)狀，充分發(fā)揮“行業(yè)元素”滲透性強(qiáng)、影響力深的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，使思政課教學(xué)更顯具體化、專業(yè)化，能夠?qū)?yīng)學(xué)生多元化個(gè)性知識(shí)需求和關(guān)注時(shí)代發(fā)展、注重現(xiàn)實(shí)的專業(yè)發(fā)展愿望，不斷增強(qiáng)思政課教學(xué)內(nèi)容的高質(zhì)量供給和教學(xué)形式的針對(duì)性輸出，實(shí)現(xiàn)由大水漫灌向精準(zhǔn)滴灌的教學(xué)轉(zhuǎn)變，營(yíng)造出行業(yè)特色高校學(xué)生“定制化”的教學(xué)環(huán)境，助力提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)效果。

二、“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)的比較優(yōu)勢(shì)

1.歷史境遇下，“行業(yè)元素”觀照著時(shí)代變遷和行業(yè)發(fā)展歷史

相比于綜合性高校，行業(yè)特色高校一直以來(lái)與時(shí)代發(fā)展息息相關(guān)，很大程度上是出于服務(wù)于國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展需求，適應(yīng)于時(shí)代變遷的挑戰(zhàn)應(yīng)運(yùn)而生，正是因?yàn)榇?，行業(yè)特色高校所蘊(yùn)含的“行業(yè)元素”可作為觀照時(shí)代歷史發(fā)展的縮影。與此同時(shí)，行業(yè)特色高校本身具有特殊的發(fā)展定位，使其在建設(shè)過(guò)程中，積淀著不同于綜合性高校的特殊行業(yè)發(fā)展歷史，有著鮮明的行業(yè)文化傳統(tǒng)和底蘊(yùn)，這些重要的行業(yè)特色高校歷史資源可以充分轉(zhuǎn)化為思政課教學(xué)的優(yōu)勢(shì)資源，引導(dǎo)行業(yè)特色高校大學(xué)生把握時(shí)代機(jī)遇，賡續(xù)歷史使命。

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以順應(yīng)時(shí)代發(fā)展、賡續(xù)辦學(xué)歷史傳統(tǒng)、彰顯行業(yè)發(fā)展特色為主旨，具有培養(yǎng)新時(shí)代行業(yè)特色高校學(xué)生堅(jiān)定歷史自信和行業(yè)自信的特殊優(yōu)勢(shì)。一是“見(jiàn)微知著”?！靶袠I(yè)元素”的歷史發(fā)展小視角可以折射出我國(guó)時(shí)代歷史變遷的大藍(lán)圖，以行業(yè)發(fā)展作為國(guó)家歷史變遷的縮影，可以形象地再現(xiàn)中華人民共和國(guó)成立以來(lái)特別是改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家所取得的偉大成就，進(jìn)而在思政課教學(xué)中以行業(yè)自信樹(shù)立發(fā)展自信，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。二是“以小立大”。行業(yè)特色高校自身的發(fā)展歷史是對(duì)高校本身而言的“小歷史”，但“小歷史”可以發(fā)揮大作用，具有時(shí)代發(fā)展特質(zhì)以及蘊(yùn)含豐富行業(yè)高校辦學(xué)特色的歷史文化資源和行業(yè)發(fā)展史是強(qiáng)化行業(yè)特色高校學(xué)生形成行業(yè)理性認(rèn)同，激發(fā)使命擔(dān)當(dāng)意識(shí)的重要抓手，使青年學(xué)生能夠自覺(jué)自主地投身到行業(yè)學(xué)習(xí)之中，立大志、明大任，成大才，進(jìn)而“從行業(yè)認(rèn)知走向職業(yè)崇尚，從行業(yè)自覺(jué)走向人生自信，提升知、情、意、行各方面的思想政治素養(yǎng)，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！?sup>[4]

2.文化視域下，“行業(yè)元素”蘊(yùn)含著豐富的行業(yè)文化與行業(yè)精神

“新中國(guó)成立以來(lái)，在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，行業(yè)類高校及其對(duì)口的行業(yè)都創(chuàng)造了光輝的發(fā)展歷史，涌現(xiàn)出許多可歌可泣的先進(jìn)人物和典型事跡，積淀了發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)、反映行業(yè)特點(diǎn)、與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致的行業(yè)精神，思政課教學(xué)改革創(chuàng)新要用好用足這些行業(yè)資源，講好行業(yè)史，傳遞行業(yè)情，激發(fā)行業(yè)志?！?sup>[5]在滿足社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)各行各業(yè)發(fā)展需求的目標(biāo)指引下，行業(yè)特色高校依托特有辦學(xué)特色，形成了鮮明的具有廣泛認(rèn)同并含有傳承價(jià)值的行業(yè)特色文化和行業(yè)精神，將蘊(yùn)含著豐富的行業(yè)文化和行業(yè)精神的“行業(yè)元素”融入到行業(yè)特色高校思政課教學(xué)中，可以彰顯思政課文化育人的價(jià)值意蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)思政課學(xué)理性和價(jià)值性的統(tǒng)一。

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以賡續(xù)行業(yè)文化血脈，弘揚(yáng)行業(yè)文化精神為主旋律，具有新時(shí)代開(kāi)展行業(yè)特色高校學(xué)生文化教育的重要優(yōu)勢(shì)。一是“文化育人”。以行業(yè)文化作為依托，可以營(yíng)造良好的思政課育人環(huán)境，打造行業(yè)特色高校思政課育人生態(tài)，形成行業(yè)特色高校人才教育的軟實(shí)力保障，實(shí)現(xiàn)思政課以文化人、以文育人的目標(biāo)，助力做好行業(yè)特色高校立德樹(shù)人這篇大文章；二是“精神塑人”。以人物為主體，以故事為依托，重點(diǎn)挖掘榜樣行業(yè)人物和行業(yè)故事，闡釋行業(yè)品格，凝練行業(yè)精神，可以培養(yǎng)行業(yè)特色高校學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，在行業(yè)精神的砥礪中不斷創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值，實(shí)現(xiàn)人生理想。

3.時(shí)代背景下，“行業(yè)元素”彰顯著改革創(chuàng)新成就與民族復(fù)興戰(zhàn)略

某種意義上，行業(yè)特色高校的使命歷程折射著改革開(kāi)放以來(lái)國(guó)家對(duì)于行業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新需求以及民族復(fù)興對(duì)于行業(yè)發(fā)展的期待。立足于國(guó)家富強(qiáng)、民族復(fù)興的偉大戰(zhàn)略，行業(yè)特色高校不斷調(diào)整人才培養(yǎng)理念，面向強(qiáng)國(guó)大業(yè)培育了眾多創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的產(chǎn)業(yè)英才，為實(shí)現(xiàn)復(fù)興偉業(yè)涵養(yǎng)了深厚的人才基礎(chǔ)，正因?yàn)榇耍瑢ⅰ靶袠I(yè)元素”融入到行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，將“有利于將學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與時(shí)代背景、國(guó)際局勢(shì)、國(guó)情實(shí)際相結(jié)合，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想信念，不斷提升學(xué)生的報(bào)國(guó)熱情，培養(yǎng)具有戰(zhàn)略眼光、國(guó)際視野、政治堅(jiān)定、素質(zhì)過(guò)硬的時(shí)代新人，最終通過(guò)戰(zhàn)略人才的供給切實(shí)提高國(guó)家治理能力現(xiàn)代化。”^[6]

將“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，以頌揚(yáng)改革創(chuàng)新偉大成就、堅(jiān)定中華民族偉大復(fù)興信心為旨?xì)w，具有行業(yè)特色高校新產(chǎn)業(yè)、新經(jīng)濟(jì)的時(shí)代背景下人才培養(yǎng)的特色優(yōu)勢(shì)。一方面，“人才鍛造”。改革開(kāi)放所取得的偉大成就離不開(kāi)行業(yè)特色高校在育人育才、技術(shù)創(chuàng)新方面的重要支撐，將充滿正能量的“行業(yè)元素”融入到思政課教學(xué)，可以很好地激發(fā)行業(yè)特色高校學(xué)生樹(shù)立行業(yè)理想和行業(yè)抱負(fù)，自覺(jué)自主練就過(guò)硬的行業(yè)專業(yè)才能和培育行業(yè)道德素質(zhì)，成就“又紅又?！钡母咚刭|(zhì)人才。另一方面，“夢(mèng)想融合”。以新時(shí)代實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)為指引，將行業(yè)發(fā)展偉大成就與中國(guó)夢(mèng)相結(jié)合，可以很好地在思政課教學(xué)中引導(dǎo)和教育青年學(xué)生將個(gè)人夢(mèng)想與行業(yè)夢(mèng)、中國(guó)夢(mèng)融合在一起，在服務(wù)行業(yè)、奉獻(xiàn)行業(yè)中開(kāi)拓進(jìn)取、銳意創(chuàng)新，做不負(fù)時(shí)代、不負(fù)韶華的時(shí)代新人。

三、“五維協(xié)同聯(lián)動(dòng)”：“行業(yè)元素”融入行業(yè)特色高校思政課教學(xué)模式創(chuàng)新

習(xí)近平總書記指出：“思政課的教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教材使用、教學(xué)管理等方面有統(tǒng)一要求，但具體落實(shí)要因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，結(jié)合實(shí)際把統(tǒng)一性要求落實(shí)好，鼓勵(lì)探索不同方法和路徑?！?sup>[7]立足于行業(yè)特色高?！靶袠I(yè)元素”的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，推動(dòng)行業(yè)特色高校思政課特色發(fā)展，可基于行業(yè)特色高校學(xué)情特點(diǎn)，探索“五維協(xié)同聯(lián)動(dòng)”的思政課教學(xué)模式，以扎實(shí)推進(jìn)行業(yè)特色高校思政課高質(zhì)量發(fā)展。

“一維”：教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新。創(chuàng)新性地挖掘“行業(yè)元素”教學(xué)資源，將其與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行融合，是行業(yè)特色高校思政課進(jìn)行有效教學(xué)輸出的關(guān)鍵。通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，可以改變現(xiàn)有教學(xué)理念陳舊、教學(xué)內(nèi)容固化的問(wèn)題，賦予思政課教學(xué)內(nèi)容以“行業(yè)性嶄新”呈現(xiàn)，從而讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)思政課的實(shí)用性，增強(qiáng)思政課的吸引力和抬頭率。在具體做法上，可通過(guò)“破—立”“特色—前沿”兩大維度對(duì)課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)重構(gòu)。一是破除中學(xué)政治課程內(nèi)容輸出慣式，立足行業(yè)特色高校學(xué)生學(xué)情特點(diǎn)規(guī)劃和整合教學(xué)內(nèi)容，將青年學(xué)生“熟知”的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)“行業(yè)元素”的融入進(jìn)行“新闡釋”，將“行業(yè)元素”作為教學(xué)內(nèi)容的有益補(bǔ)充；二是基于教材又高于教材，結(jié)合前沿行業(yè)熱點(diǎn)高階知識(shí)以及行業(yè)特色育人元素，完成課程內(nèi)容創(chuàng)新性改造，以行業(yè)前沿問(wèn)題的“新知”喚起所需掌握的內(nèi)容“應(yīng)知”。除此之外，還可以通過(guò)多樣融合，打造課程教學(xué)內(nèi)容新高度。要加強(qiáng)師生課程教學(xué)內(nèi)容的共建意識(shí)，充分激發(fā)行業(yè)特色高校學(xué)生愛(ài)思考、善思考的特點(diǎn)，鼓勵(lì)青年大學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容與行業(yè)知識(shí)相融合，提出新主張新認(rèn)識(shí)，激發(fā)青年大學(xué)生參與課程教學(xué)的積極性。

“二維”：教學(xué)方式革新。近年來(lái)，隨著思政課教學(xué)改革的不斷創(chuàng)新，在教學(xué)方式上有了很大的提升。如何在現(xiàn)有教學(xué)方式的基礎(chǔ)上，立足于行業(yè)特色高校的特點(diǎn)，增加具有感召力、滲透力和吸引力的新方法，通過(guò)精湛的“工藝”和時(shí)尚的“包裝”采用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的方式開(kāi)展思政課教學(xué)，以教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變督促學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)思政課的興趣是十分重要的。為此，將“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)，一方面，要充分發(fā)揮傳統(tǒng)案例教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，立足于典型性行業(yè)教學(xué)案例，按照“基于教材—高于教材—突出特色”的原則，在堅(jiān)持“有理有節(jié)”即“行業(yè)元素”使用“有道理”、運(yùn)用“有節(jié)制”的原則下，充分發(fā)揮“行業(yè)元素”教學(xué)案例以“案”論理、以“案”說(shuō)理、以“案”明理的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，賦能傳統(tǒng)案例教學(xué)以高質(zhì)量行業(yè)內(nèi)涵。另一方面，要積極發(fā)揮“啟發(fā)引導(dǎo)式”的教學(xué)方法，以行業(yè)元素的親和性作為教學(xué)有效引導(dǎo)，基于“有趣”“有意義”“有價(jià)值”的主旨不斷引發(fā)學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的深度思考，立足于行業(yè)特色高校專業(yè)性的特點(diǎn)，以“行業(yè)元素”作為破解思政課教學(xué)內(nèi)容理論抽象性的密鑰，彰顯思政課課堂教學(xué)的學(xué)理性。除此之外，還要大膽創(chuàng)新教學(xué)方式，在充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的基礎(chǔ)上，綜合運(yùn)用“現(xiàn)實(shí)融入+專題教學(xué)”“顯性引導(dǎo)+隱性滲透”等方式，結(jié)合行業(yè)特色高校的學(xué)情需求，打造專題式教學(xué)，通過(guò)多種方式盤活“行業(yè)元素”融入思政課教學(xué)的途徑，提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

“三維”：教學(xué)環(huán)境出新。良好的教學(xué)環(huán)境是有效浸潤(rùn)青年學(xué)生學(xué)好思政課的重要支撐，也是思政課教師開(kāi)展好教學(xué)的重要保障。當(dāng)前，包括行業(yè)特色高校在內(nèi)的很大一部分高校思政課傾向于課中時(shí)段的教學(xué)，在課前與課后階段延展性不夠，為此，構(gòu)建課前、課中、課后全程發(fā)力的行業(yè)特色高效課堂是至關(guān)重要的。在具體做法上，課前，要鼓勵(lì)行業(yè)特色高校學(xué)生結(jié)合行業(yè)學(xué)習(xí)需求預(yù)設(shè)教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)疑點(diǎn)和興趣點(diǎn)，營(yíng)造沉浸式學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建高效課堂。課中，深挖行業(yè)特色元素，巧思設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)：針對(duì)核心知識(shí)點(diǎn)，采用“課堂設(shè)問(wèn)+深度講授”的方式，滿足學(xué)生對(duì)于課程基礎(chǔ)思維供給；針對(duì)熱點(diǎn)問(wèn)題，采用“小組討論”的方式，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)切國(guó)家大事，了解行業(yè)發(fā)展，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；針對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，采用“教學(xué)案例+行業(yè)故事”的方式，回應(yīng)學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的關(guān)注，提升學(xué)生觀照現(xiàn)實(shí)的能力。課后，根據(jù)教育規(guī)律和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律創(chuàng)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)任務(wù)，預(yù)設(shè)以行業(yè)為基點(diǎn)的學(xué)習(xí)議題并向社會(huì)大課堂延伸，將思政課小課堂同社會(huì)大課堂相結(jié)合，幫助學(xué)生完成自身實(shí)踐能力構(gòu)建。同時(shí)，積極開(kāi)展第二課堂教育。習(xí)近平總書記指出，“思政課不僅應(yīng)該在課堂上講，也應(yīng)該在社會(huì)生活中來(lái)講?！?sup>[8]行業(yè)特色高校具有特天獨(dú)厚的實(shí)踐教育資源，要充分利用博物館、行業(yè)企業(yè)等行業(yè)特色高校實(shí)踐育人基地開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，打造豐富多彩的實(shí)踐育人環(huán)境。總之，通過(guò)課前、課中、課后全程發(fā)力，努力構(gòu)建培養(yǎng)學(xué)生“知識(shí)、能力、素養(yǎng)、人格”全面發(fā)展的高階性課堂。

“四維”：教學(xué)評(píng)價(jià)立新。科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)有助于教學(xué)質(zhì)量的提升，更有助于帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。行業(yè)特色高校思政課要形成多維評(píng)價(jià)體系，以動(dòng)態(tài)化、個(gè)性化為引導(dǎo)，主以過(guò)程化考核，考察學(xué)生不同能力層級(jí)，使課程成績(jī)?cè)u(píng)定更貼近于學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。具體而言，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)積極性，了解不同專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)行課程教學(xué)案例和學(xué)習(xí)任務(wù)專業(yè)定點(diǎn)匹配，激發(fā)學(xué)習(xí)潛力，改善整體學(xué)習(xí)行為，增強(qiáng)思政課教學(xué)的針對(duì)性。同時(shí)，要積極運(yùn)用過(guò)程化考核，開(kāi)展“即期（綜合課堂表現(xiàn)）—近期（課后作業(yè)+社會(huì)實(shí)踐）—遠(yuǎn)期（期末測(cè)試）”三階段學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中的反思，充分激發(fā)行業(yè)特色高校大學(xué)生積極學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和保持持續(xù)性學(xué)習(xí)的動(dòng)力。要特別側(cè)重于對(duì)行業(yè)特色高校學(xué)生的行業(yè)價(jià)值觀評(píng)價(jià)，引導(dǎo)行業(yè)特色高校學(xué)生主動(dòng)形成行業(yè)認(rèn)同，確立行業(yè)自豪感，積極投身于民族復(fù)興的偉大實(shí)踐中。

“五維”：思政課程和課程思政渠道融合用新。推動(dòng)提升行業(yè)特色高校思政課教學(xué)，要跳出固有教學(xué)視域，樹(shù)立大思政課的思維格局。要“梳理各門類專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，促進(jìn)各類課程與思政課銜接深度和配合效度，推動(dòng)‘思政課 ＋ 課程思政 協(xié)同育人縱深發(fā)展?！?sup>[9]特別要善于將行業(yè)特色高校高特色化專業(yè)課所蘊(yùn)含的行業(yè)元素融入思政課教學(xué)，用思政課課程具有的價(jià)值導(dǎo)向助推專業(yè)課教學(xué)，形成思政課程與專業(yè)課程同向同行的協(xié)同效應(yīng)。具體而言，一是要做好傳承與創(chuàng)新。依托行業(yè)歸屬，賦能時(shí)代創(chuàng)新，要重點(diǎn)運(yùn)用行業(yè)特色高校在思政課程和課程思政雙渠道融合建設(shè)過(guò)程中蘊(yùn)含的高校辦學(xué)特色精神文化資源和歷史文化精神，把專業(yè)課情懷融入思政課，用思政元素點(diǎn)亮專業(yè)課；二是要堅(jiān)持共性與個(gè)性。守住行業(yè)特色高校立德樹(shù)人人才培養(yǎng)的共性，發(fā)揮思政課程在“鑄魂育人”中的靶向引領(lǐng)作用，挖掘各類專業(yè)學(xué)科課程在“鑄魂育人”中的助推器作用。同時(shí)，凸顯個(gè)性，依托行業(yè)特色高校主干學(xué)科打造“非同質(zhì)化”基因式個(gè)性“思政課+專業(yè)課”學(xué)科模式，形成思政課程“品牌效應(yīng)”，豐富課程育人畫卷；三是要以特色創(chuàng)優(yōu)勢(shì)。以行業(yè)特色助推形成思政課程與課程思政融合建設(shè)的優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建“人無(wú)我有”“不可替代”教學(xué)模式，贏得協(xié)同育人的主動(dòng)，做好行業(yè)產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

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