方楠

摘 要：新時(shí)代高校“青馬工程”應(yīng)在傳承使命擔(dān)當(dāng)、樹立系統(tǒng)思維和彰顯高遠(yuǎn)意蘊(yùn)中回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題。當(dāng)前高?！扒囫R工程”在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)考核和培養(yǎng)對(duì)象等方面還不適應(yīng)高質(zhì)量發(fā)展要求，應(yīng)樹立新發(fā)展理念，從培養(yǎng)方式的理論灌輸與內(nèi)化自覺、培養(yǎng)機(jī)制的多方整合與共同參與、培養(yǎng)過程的有的放矢和全程關(guān)注、培養(yǎng)內(nèi)容的系統(tǒng)謀劃與知行合一、培養(yǎng)對(duì)象的重點(diǎn)突出與全員覆蓋等多個(gè)維度推進(jìn)高校“青馬工程”高質(zhì)量發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校；青馬工程；高質(zhì)量發(fā)展

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2023.03.027

中圖分類號(hào)：G641文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-9749（2023）03－0151－05

中國(guó)共產(chǎn)黨是用馬克思主義武裝起來的政黨，馬克思主義是中國(guó)共產(chǎn)黨人理想信念的靈魂。黨的十八大以來，黨中央高度重視在青年群體中開展馬克思主義教育，提出要加強(qiáng)對(duì)青年的政治引領(lǐng)，引導(dǎo)廣大青年運(yùn)用馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察和分析問題。在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：“要下大決心培養(yǎng)一批立場(chǎng)堅(jiān)定、功底扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的馬克思主義學(xué)者，特別是要培養(yǎng)一大批青年馬克思主義者?！?sup>[1]青年馬克思主義者培養(yǎng)工程（以下簡(jiǎn)稱“青馬工程”）自2007年實(shí)施以來，在推動(dòng)馬克思主義中國(guó)化、合力做好高校思想政治教育、培養(yǎng)青年馬克思主義者、鞏固和擴(kuò)大黨執(zhí)政的青年基礎(chǔ)等方面取得了一定成效。2020年6月，共青團(tuán)中央、教育部等五部委聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于深入實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程的意見》，對(duì)新時(shí)代深入實(shí)施“青馬工程”作出部署安排。2023年2月，共青團(tuán)中央印發(fā)的《青年馬克思主義者培養(yǎng)工程管理辦法（試行）》進(jìn)一步明確了“青馬工程”工作原則和培養(yǎng)內(nèi)容。

新發(fā)展理念下的高質(zhì)量發(fā)展已成為“十四五”乃至更長(zhǎng)時(shí)期國(guó)家和社會(huì)發(fā)展的關(guān)鍵詞，這是適應(yīng)我國(guó)現(xiàn)階段社會(huì)主要矛盾轉(zhuǎn)變的現(xiàn)實(shí)要求，更是關(guān)乎我國(guó)未來發(fā)展的價(jià)值取向。面對(duì)新形勢(shì)新要求，高?！扒囫R工程”還存在覆蓋范圍不夠、規(guī)范化水平不高、工作機(jī)制不完善、縱向聯(lián)動(dòng)和橫向協(xié)同的培養(yǎng)體系不夠健全、銜接培養(yǎng)和人才舉薦有待加強(qiáng)等問題。在此背景下，準(zhǔn)確把握新發(fā)展理念下高校“青馬工程”高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代之需，分析并闡述新發(fā)展理念下高校“青馬工程”高質(zhì)量發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)困境和工作路徑，對(duì)于推動(dòng)高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展具有重要的理論和現(xiàn)實(shí)意義。

一、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代價(jià)值

馬克思主義是我們立黨立國(guó)的根本指導(dǎo)思想，也是我國(guó)大學(xué)最鮮亮的底色。新時(shí)代高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代價(jià)值就是回答好“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”這個(gè)教育的根本問題。

1.傳承使命擔(dān)當(dāng)：回答好培養(yǎng)什么人的問題

回顧建黨百年歷程，中國(guó)共產(chǎn)黨對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)，為中國(guó)革命、建設(shè)、改革和發(fā)展提供了源源不斷的優(yōu)秀青年人才。新民主主義革命時(shí)期，黨中央通過面向青年設(shè)立的青訓(xùn)班和干部學(xué)校，如陜北公學(xué)（1937年成立）、中國(guó)抗日軍政大學(xué)（1938年成立）等，向青年傳播馬克思主義理論，開展青年馬克思主義者培養(yǎng)。社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期，國(guó)家發(fā)展需要大量的專業(yè)人才，黨中央提出了包括“又紅又專”“有社會(huì)主義覺悟的有文化的勞動(dòng)者”等青年培養(yǎng)目標(biāo)。毛澤東在《青年團(tuán)的工作要照顧青年特點(diǎn)》中指出：“善于圍繞黨的中心任務(wù)，照顧青年的特點(diǎn)，組織和教育廣大青年群眾?！?sup>[2]改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期，黨和國(guó)家提出要培育“有理想、有文化、有道德、有紀(jì)律”^[3]的“四有青年”。中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，黨和國(guó)家對(duì)青年馬克思主義者的培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)一步向縱深推進(jìn)，提出“擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人”的目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)要培育青年的理想信念和時(shí)代擔(dān)當(dāng)，練就過硬本領(lǐng)，涵養(yǎng)奮斗精神和良好的思想道德品質(zhì)。

2.樹立系統(tǒng)思維：回答好怎樣培養(yǎng)人的問題

馬克思在《共產(chǎn)黨宣言》中指出：“每個(gè)人的自由發(fā)展是一切人的自由發(fā)展的條件?！?sup>[4]新時(shí)代，高校開展“青馬工程”需要教育者尊重受教育者主體地位，全面激發(fā)培養(yǎng)對(duì)象的主體性和創(chuàng)造性，創(chuàng)造條件促進(jìn)培養(yǎng)對(duì)象自由而全面發(fā)展。習(xí)近平強(qiáng)調(diào)：“全面深化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)和整體謀劃，加強(qiáng)各項(xiàng)改革關(guān)聯(lián)性、系統(tǒng)性、可行性研究?！?sup>[5]在推動(dòng)高校“青馬工程”高質(zhì)量發(fā)展過程中，各項(xiàng)工作、各類要素、各個(gè)部門相互交織，共同作用于培養(yǎng)全過程。實(shí)現(xiàn)高校青年馬克思主義者自由而全面發(fā)展的關(guān)鍵就是用系統(tǒng)思維推進(jìn)高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展。要堅(jiān)持系統(tǒng)思維，科學(xué)統(tǒng)籌，推進(jìn)教育主管部門、高校行政部門、高校教學(xué)單位、社會(huì)資源等各方面的良性互動(dòng)、協(xié)同配合，把培養(yǎng)方案、師資隊(duì)伍、學(xué)員遴選、授課方式、考核評(píng)價(jià)等各方面的協(xié)同創(chuàng)新有機(jī)銜接起來并形成強(qiáng)大合力，協(xié)同推進(jìn)高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展。

3.彰顯高遠(yuǎn)意蘊(yùn)：回答好為誰培養(yǎng)人的問題

“質(zhì)量首先是一種矢量，具有明確的目的性和方向性”^[6]。列寧指出：“歷史上任何一個(gè)階級(jí)，如果不推舉自己善于組織運(yùn)動(dòng)和領(lǐng)導(dǎo)運(yùn)動(dòng)的政治領(lǐng)袖和先進(jìn)代表，就不可能取得統(tǒng)治地位。”^[7]我國(guó)高等教育要培養(yǎng)的是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，而不是旁觀者，更不是反對(duì)者?！盀檎l培養(yǎng)人”是新時(shí)代高校培養(yǎng)青年馬克思主義者的風(fēng)向標(biāo)和指南針，契合了高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)需要。高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的目標(biāo)是通過持續(xù)深化改革和提質(zhì)增效，高校“青馬工程”的培養(yǎng)體系更加完備，培養(yǎng)模式更加規(guī)范，加強(qiáng)青年政治引領(lǐng)的功能效應(yīng)更加突出，切實(shí)為黨和國(guó)家培養(yǎng)和輸送一批具有忠誠的政治品格，濃厚的家國(guó)情懷，扎實(shí)的理論功底，突出的能力素質(zhì)，忠恕任事、人品服眾的青年政治骨干。

二、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質(zhì)量發(fā)展的現(xiàn)實(shí)困境

馬克思指出：“問題是時(shí)代的格言，是表現(xiàn)時(shí)代自己內(nèi)心狀態(tài)的最實(shí)際的呼聲?！?sup>[8]新發(fā)展階段，高?！扒囫R工程”在培養(yǎng)方式、培養(yǎng)內(nèi)容、培養(yǎng)機(jī)制、培養(yǎng)考核和培養(yǎng)對(duì)象等方面還存在不適應(yīng)新發(fā)展理念下高質(zhì)量發(fā)展的要求，不平衡不充分問題愈發(fā)顯現(xiàn)。

1.培養(yǎng)方式呈現(xiàn)灌輸性與啟發(fā)性的矛盾

不可否認(rèn)，目前高?！扒囫R工程”在理論教育方面進(jìn)行灌輸是必要的，但培養(yǎng)過程存在著單純脫離客觀實(shí)際和教育規(guī)律的“生硬灌輸”，忽視用馬克思主義實(shí)踐的觀點(diǎn)和方法對(duì)青馬學(xué)員實(shí)際困惑進(jìn)行理論破解的情況，在培養(yǎng)方式上呈現(xiàn)出灌輸性和啟發(fā)性的矛盾。灌輸式培養(yǎng)的目的在于內(nèi)化為理論自覺，啟發(fā)式培養(yǎng)強(qiáng)調(diào)問題意識(shí)，引導(dǎo)“青馬工程”學(xué)員從問題切入，對(duì)重大理論和實(shí)踐問題進(jìn)行深入思考，在對(duì)問題的抽絲剝繭式的分析中，逐漸認(rèn)識(shí)到問題的實(shí)質(zhì)，掌握事物發(fā)展的規(guī)律。開展灌輸教育還存在著諸如灌輸效果還沒有達(dá)到預(yù)期目的，教育主客體對(duì)灌輸理論存在認(rèn)識(shí)誤區(qū)，培養(yǎng)對(duì)象被囫圇吞棗般生硬地灌進(jìn)大量知識(shí)和理論，無法內(nèi)化為自覺行動(dòng)，開展灌輸?shù)慕逃轶w有待優(yōu)化，實(shí)施灌輸?shù)慕逃h(huán)體復(fù)雜多變等情況。

2.培養(yǎng)內(nèi)容呈現(xiàn)理論教育與實(shí)踐鍛煉的矛盾

馬克思在《關(guān)于費(fèi)爾巴哈的提綱》中闡述了實(shí)踐觀點(diǎn)，他指出：“全部社會(huì)生活在本質(zhì)上是實(shí)踐的。凡是把理論引向神秘主義的神秘東西，都能在人的實(shí)踐中以及對(duì)這種實(shí)踐的理解中得到合理的解決。”^[9]在馬克思看來，理論的價(jià)值彰顯總是通過把握實(shí)踐的需要并在實(shí)踐過程中得以體現(xiàn)的，實(shí)踐是人類改造世界的現(xiàn)實(shí)的感性活動(dòng)，是能動(dòng)的革命批判的活動(dòng)?，F(xiàn)階段，部分高?！扒囫R工程”呈現(xiàn)出“重理論、輕實(shí)踐”現(xiàn)象，課程設(shè)置中理論學(xué)習(xí)較多，基層實(shí)踐鍛煉較少，尚未建立較為系統(tǒng)完善的實(shí)踐課程，跟崗鍛煉、實(shí)習(xí)見習(xí)較少，往往以集中式的寒暑假“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐代替日常實(shí)踐鍛煉。同時(shí)，在高校開展的各種大學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)中，把大學(xué)生內(nèi)在自發(fā)需求與社會(huì)需求、成長(zhǎng)需要相結(jié)合做得不到位，尚未形成強(qiáng)調(diào)接觸社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)狀、服務(wù)基層的社會(huì)實(shí)踐模式，特別是實(shí)踐總結(jié)和理論提升的環(huán)節(jié)較少。高校青年馬克思主義者的理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐外化之間的矛盾客觀上影響了“青馬工程”培養(yǎng)質(zhì)量。

3.培養(yǎng)機(jī)制呈現(xiàn)單一主體與多方協(xié)同的矛盾

高校“青馬工程”是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要高校行政管理部門、教學(xué)單位等多部門協(xié)同完成。高校要設(shè)立專門組織機(jī)構(gòu)，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)落實(shí)學(xué)校黨委關(guān)于高?！扒囫R工程”的整體建設(shè)規(guī)劃，有力地推進(jìn)落實(shí)各階段具體培養(yǎng)任務(wù)。現(xiàn)階段部分高?！扒囫R工程”未取得理想成果，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)校內(nèi)部缺少系統(tǒng)的組織保證，尚未形成協(xié)同聯(lián)動(dòng)的培養(yǎng)聯(lián)合體。部分高校僅僅由校團(tuán)委單一部門負(fù)責(zé)高?！扒囫R工程”全流程管理實(shí)施，缺乏“多維”培養(yǎng)工作機(jī)制，影響實(shí)施效果。同時(shí)，當(dāng)前部分高校在開展“青馬工程”過程中，尚未充分利用黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、思想政治輔導(dǎo)員、思政課專任教師、各學(xué)科專業(yè)教師和優(yōu)秀校友等資源，缺乏對(duì)各類師資進(jìn)行有效整合以及完善的專兼職教師培訓(xùn)機(jī)制，依然存在專兼職師資數(shù)量缺口，導(dǎo)致師資質(zhì)量難以在短期內(nèi)提升。

4.培養(yǎng)過程呈現(xiàn)模糊評(píng)估與精準(zhǔn)評(píng)價(jià)的矛盾

提升高校青年馬克思主義者培養(yǎng)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)是抓好兩頭，即把好“新進(jìn)學(xué)員的準(zhǔn)入關(guān)”和“畢業(yè)學(xué)員的輸出關(guān)”。當(dāng)前高校在“準(zhǔn)入關(guān)”和“輸出關(guān)”兩個(gè)方面，還有一些影響培養(yǎng)效果的問題需要解決。如選拔“青馬工程”學(xué)員時(shí)常以基層班級(jí)團(tuán)支部或者團(tuán)委集體推薦為主，沒有全面了解大學(xué)生整體素質(zhì)情況，對(duì)其學(xué)習(xí)能力、科學(xué)認(rèn)知等方面缺少客觀評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；對(duì)“青馬工程”學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的評(píng)價(jià)考核尚未形成系統(tǒng)化、科學(xué)化和制度化，借鑒科學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)以提升“青馬工程”學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量的節(jié)奏緩慢；科學(xué)化的考評(píng)機(jī)制與培養(yǎng)質(zhì)量效果評(píng)價(jià)脫鉤，制約了培養(yǎng)質(zhì)量有效性的科學(xué)測(cè)定；對(duì)已畢業(yè)“青馬工程”學(xué)員的跟蹤反饋機(jī)制不完善，時(shí)常出現(xiàn)“結(jié)業(yè)即失聯(lián)”情況，無法全面掌握高?！扒囫R工程”培養(yǎng)成效。

5.培養(yǎng)范圍呈現(xiàn)重點(diǎn)關(guān)注與群體覆蓋的矛盾

高?！扒囫R工程”培養(yǎng)對(duì)象涵蓋大學(xué)生骨干、青年干部和青年教師等群體，解決培養(yǎng)對(duì)象“點(diǎn)”與“面”的問題是高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的基礎(chǔ)性問題。當(dāng)前，我國(guó)高校在實(shí)施“青馬工程”過程中長(zhǎng)期將培養(yǎng)重點(diǎn)放在大學(xué)生骨干群體上，在一定程度上卻較少關(guān)注青年干部和青年教師兩個(gè)群體的培養(yǎng)，沒有充分激發(fā)青年干部和青年教師認(rèn)知、理解、熔鑄馬克思主義的熱情，不利于高校教師和青年干部群體的政治歷練和價(jià)值引領(lǐng)。同時(shí)，高校在推進(jìn)“青馬工程”尤其是開展培訓(xùn)的過程中，普遍存在著大學(xué)生骨干選拔的單一性和片面性問題。個(gè)別高校將大學(xué)生骨干的概念等同于優(yōu)秀學(xué)生干部，但在科學(xué)研究、理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐工作、志愿服務(wù)等方面表現(xiàn)優(yōu)秀的“非學(xué)生骨干”卻沒有納入培養(yǎng)對(duì)象選拔范圍，導(dǎo)致“青馬工程”學(xué)員的選拔范圍過于狹窄，這在無形中限制了高校青年馬克思主義者的影響輻射范圍。

三、新發(fā)展理念下高校青年馬克思主義者培養(yǎng)工程高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)化對(duì)策

新發(fā)展理念切中高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的核心特征，“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開放、共享”之間各有側(cè)重、相輔相成，共同構(gòu)成高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的有機(jī)整體。

1.以創(chuàng)新發(fā)展理念激活培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)理論灌輸與內(nèi)化自覺

黨的十八屆五中全會(huì)以來，創(chuàng)新發(fā)展理念成為新發(fā)展理念之首，成為引領(lǐng)高質(zhì)量發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。開展馬克思主義理論教育，“灌輸”是行之有效的方法之一。列寧在《怎么辦？》一書中詳細(xì)論證了灌輸理論，他指出：“社會(huì)主義民主主義的思想意識(shí)不可能在工人大腦中天然地存在和產(chǎn)生，單靠自身力量不能形成具有高瞻遠(yuǎn)矚的思想，僅靠自己的思考只能在工人階級(jí)中形成工聯(lián)主義意識(shí)，這就需要理論的引進(jìn)和學(xué)習(xí)，需要用外來理論灌輸給工人階級(jí)?！?sup>[10]新發(fā)展階段，傳統(tǒng)“灌輸式”理論教育需要與時(shí)俱進(jìn)，用創(chuàng)新發(fā)展理念激活高?！扒囫R工程”的培養(yǎng)方式，實(shí)現(xiàn)灌輸性與啟發(fā)性的辯證統(tǒng)一。一是創(chuàng)新“灌輸”形式，更新理論學(xué)習(xí)形式。要營(yíng)造理論學(xué)習(xí)氛圍，依托高校思想政治理論課，創(chuàng)新理論教學(xué)方式，設(shè)置完備的理論學(xué)習(xí)課程計(jì)劃，鼓勵(lì)青馬學(xué)員努力學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典理論，掌握理論精髓，提升理論學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。二是創(chuàng)新“灌輸”路徑，提升理論內(nèi)化效果。高校要針對(duì)不同培養(yǎng)對(duì)象特點(diǎn)，分別厘定培訓(xùn)內(nèi)容，將理論“灌輸”熔鑄為理論自覺，將理論學(xué)習(xí)融入師生日常學(xué)習(xí)、工作、生活中，內(nèi)化為個(gè)體的自覺行動(dòng)。三是創(chuàng)新“灌輸”思維，形成內(nèi)化自覺。積極引入現(xiàn)代科技，強(qiáng)化“互聯(lián)網(wǎng)+青馬”思維，在實(shí)施高?！扒囫R工程”中積極探索理論學(xué)習(xí)與信息技術(shù)結(jié)合途徑，充分利用大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)、AR、VR、人工智能、元宇宙等新技術(shù)，突出參與感、沉浸感、體驗(yàn)感，建立適應(yīng)當(dāng)下青年大學(xué)生發(fā)展需求、個(gè)性特點(diǎn)的培養(yǎng)模式，在“灌輸式”理論教育的過程中實(shí)現(xiàn)理論的內(nèi)化自覺。

2.以協(xié)調(diào)發(fā)展理念構(gòu)建培養(yǎng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)多方整合與共同參與

協(xié)調(diào)發(fā)展理念就是要樹立科學(xué)大教育觀，以提高質(zhì)量為核心，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，統(tǒng)籌規(guī)模、結(jié)構(gòu)、效益等關(guān)鍵要素協(xié)調(diào)發(fā)展。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。高校黨委要落實(shí)主體責(zé)任，把實(shí)施高?！扒囫R工程”納入黨的建設(shè)工作和人才培養(yǎng)規(guī)劃，建立黨委分管領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任召集人、學(xué)校各職能部門、馬克思主義學(xué)院等共同參與的高?！扒囫R工程”聯(lián)席會(huì)議制度，加強(qiáng)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、分工協(xié)作。二是完善培養(yǎng)機(jī)制。高校要把實(shí)施“青馬工程”納入黨的建設(shè)和思想政治工作測(cè)評(píng)體系、辦學(xué)實(shí)力評(píng)價(jià)和績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)考核指標(biāo)，統(tǒng)籌推進(jìn)工作落實(shí)。高校共青團(tuán)要把“青馬工程”列為青年發(fā)展規(guī)劃的重點(diǎn)項(xiàng)目，并深入組織實(shí)施。三是提升專業(yè)水平。要積極做好高?！扒囫R工程”與高校馬克思主義學(xué)院、黨校、團(tuán)校等銜接工作，組建以馬克思主義理論學(xué)科專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)、高校和科研院所優(yōu)秀教師、優(yōu)秀校友等為主體的高校“青馬工程”師資隊(duì)伍。四是優(yōu)化資源保障。統(tǒng)籌協(xié)調(diào)黨政機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位、社區(qū)、紅色主題教育基地和青少年愛國(guó)主義教育基地，建立一批實(shí)踐鍛煉基地；統(tǒng)籌新聞媒體資源，不斷開發(fā)推廣精品課程，建設(shè)高?！扒囫R工程”線上理論教學(xué)資源庫。

3.以綠色發(fā)展理念關(guān)注培養(yǎng)過程，實(shí)現(xiàn)持續(xù)跟蹤與長(zhǎng)期培養(yǎng)

綠色發(fā)展理念是以可持續(xù)、可循環(huán)性、可節(jié)約性和可再生性為主要特點(diǎn)的發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)在遵循高等教育辦學(xué)規(guī)律和堅(jiān)持以人為本教育立場(chǎng)的前提下，尊重人的身心發(fā)展和成長(zhǎng)成才規(guī)律。2020年，教育部等八部門印發(fā)的《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見》中指出，“組織實(shí)施青年馬克思主義者培養(yǎng)工程，加強(qiáng)集中教育培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)”^[11]。綠色發(fā)展理念下高?！扒囫R工程”高質(zhì)量發(fā)展的關(guān)鍵是實(shí)現(xiàn)高校青年馬克思主義者的可持續(xù)性發(fā)展。一是開展科學(xué)化選拔。嘗試借鑒勝任力模型和AHP層次分析法等科學(xué)方法，圍繞政治品格、家國(guó)情懷、理論功底、能力素養(yǎng)、道德品行等要素構(gòu)建高標(biāo)準(zhǔn)的科學(xué)選拔及考核評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，提高學(xué)員與培養(yǎng)目標(biāo)的適應(yīng)性、匹配度，提高選拔的有效性和針對(duì)性。二是開展精細(xì)化考核。要注重學(xué)員個(gè)性發(fā)展、創(chuàng)造性思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)理論素養(yǎng)與專業(yè)能力的同步提升。要健全日常管理培養(yǎng)機(jī)制，制定理論學(xué)習(xí)、紅色教育、實(shí)踐鍛煉等環(huán)節(jié)的“青馬工程”培養(yǎng)辦法，定期向?qū)W員所在黨團(tuán)組織了解日常表現(xiàn)情況，將其作為考核評(píng)價(jià)的重要指標(biāo)。要完善考核評(píng)價(jià)機(jī)制，突出過程評(píng)價(jià)與結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，通過學(xué)員自評(píng)互評(píng)、項(xiàng)目化評(píng)價(jià)、學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià)等方式開展考核評(píng)價(jià)。要嚴(yán)格淘汰退出機(jī)制，堅(jiān)決淘汰培養(yǎng)過程中出現(xiàn)違反黨和國(guó)家政策、不遵守政治紀(jì)律和政治規(guī)矩等行為的學(xué)員。三是開展長(zhǎng)期性跟蹤培養(yǎng)。建立高校“青馬工程”學(xué)員信息庫，保持學(xué)員常態(tài)化聯(lián)系，及時(shí)關(guān)注后續(xù)成長(zhǎng)發(fā)展情況，做好學(xué)員推優(yōu)入黨工作，開放各類學(xué)習(xí)平臺(tái)，向?qū)W員提供繼續(xù)學(xué)習(xí)和交流聯(lián)系等支持幫助。

4.以開放發(fā)展理念開拓培養(yǎng)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)謀劃與知行合一

新發(fā)展階段，高校“青馬工程”面臨著新環(huán)境、新形勢(shì)，需要高校思想政治教育工作者以開放發(fā)展的理念和嶄新包容的視野審視高?！扒囫R工程”的新內(nèi)涵和新內(nèi)容。一是強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)員讀原著、學(xué)原文、悟原理，幫助“青馬工程”學(xué)員加深對(duì)黨的理論理解與掌握，學(xué)深悟透習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，掌握馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，增進(jìn)對(duì)黨的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、情感認(rèn)同。邀請(qǐng)黨政領(lǐng)導(dǎo)、專家學(xué)者就黨的創(chuàng)新理論、重大政策以及社會(huì)熱點(diǎn)等進(jìn)行專題輔導(dǎo)，常態(tài)化開展創(chuàng)新理論學(xué)習(xí)，設(shè)置集中學(xué)習(xí)總學(xué)時(shí)。二是強(qiáng)化紅色教育。通過組織學(xué)員赴革命傳統(tǒng)教育基地、愛國(guó)主義教育基地、革命遺址等紅色教育基地，尋訪歷史見證人，觀看優(yōu)秀典型事跡的影像資料等方式，幫助學(xué)員大力弘揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，賡續(xù)紅色血脈。三是強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉。利用暑期“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐、專題調(diào)研等實(shí)踐活動(dòng)，組織學(xué)員到基層地區(qū)和行業(yè)開展實(shí)踐鍛煉，在課程設(shè)置中增加跟崗見習(xí)、志愿服務(wù)等環(huán)節(jié)。四是強(qiáng)化課題研究。為大學(xué)生骨干班學(xué)員配備具有馬克思主義理論、社會(huì)學(xué)、政治學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科背景的專家學(xué)者擔(dān)任理論導(dǎo)師，在理論導(dǎo)師的指導(dǎo)下開展國(guó)情觀察、社情分析、民情調(diào)查等方向的哲學(xué)社會(huì)科學(xué)類課題研究，形成有價(jià)值的研究報(bào)告；組織青年干部、青年教師結(jié)合工作實(shí)際，深入研究新時(shí)代黨的教育方針，圍繞立德樹人、學(xué)科建設(shè)、教學(xué)改革、科研管理、人才培養(yǎng)、后勤服務(wù)、美育勞育等方面的重要問題開展調(diào)查研究，以期推動(dòng)學(xué)校整體育人水平的提升。

5.以共享發(fā)展理念拓展培養(yǎng)范圍，實(shí)現(xiàn)重點(diǎn)突出與輻射引領(lǐng)

以共享理念拓展培養(yǎng)范圍，就是通過高校“青馬工程”系統(tǒng)化培訓(xùn)，以點(diǎn)帶面，鼓勵(lì)高校青年馬克思主義者發(fā)揮模范帶頭作用，將教育的理論成果和實(shí)踐成果與大學(xué)生群體共享，輻射引領(lǐng)大學(xué)生。一是要明確學(xué)員類別范圍。大學(xué)生骨干主要包括各級(jí)各類黨團(tuán)組織、學(xué)生會(huì)和學(xué)生社團(tuán)干部、理論學(xué)習(xí)骨干及在學(xué)術(shù)科技、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等方面成績(jī)突出的優(yōu)秀學(xué)生；青年干部主要包括高校從事黨務(wù)、行政和思想政治工作的專職干部；青年教師主要指高校從事教學(xué)科研等工作的專職教師。二是要實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)一批，帶動(dòng)一片”。高校要貫徹重點(diǎn)培養(yǎng)與普通覆蓋兼顧的原則，緊緊抓住大學(xué)生骨干、青年干部、青年教師，深化培養(yǎng)方案、加大培養(yǎng)力度、突出培養(yǎng)重點(diǎn)。同時(shí)，建立后備骨干人才數(shù)據(jù)庫，將有潛質(zhì)的人才納入數(shù)據(jù)庫，建立優(yōu)秀青年的層級(jí)體系和人才梯隊(duì)建設(shè)，從多個(gè)維度遴選優(yōu)秀骨干納入“青馬工程”培養(yǎng)對(duì)象，以共享發(fā)展的理念盡可能做到培養(yǎng)對(duì)象的全面覆蓋。

結(jié) 語

黨的二十大報(bào)告指出：“青年強(qiáng)，則國(guó)家強(qiáng)。全黨要把青年工作作為戰(zhàn)略性工作來抓，用黨的科學(xué)理論武裝青年，用黨的初心使命感召青年?！?sup>[12]新時(shí)代，中國(guó)青年面臨的發(fā)展機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存。高校培養(yǎng)青年馬克思主義者無論對(duì)青年成長(zhǎng)成才還是對(duì)馬克思主義理論發(fā)展都具有十分重要的意義。為提升高校青年馬克思主義者培養(yǎng)質(zhì)量，要將新發(fā)展理念貫穿高校青年馬克思主義者培養(yǎng)全過程，從價(jià)值、困境和對(duì)策等三個(gè)方面厘清新時(shí)代新征程高校“青馬工程”高質(zhì)量發(fā)展的深厚意蘊(yùn)，更好地發(fā)揮高校青年馬克思主義者團(tuán)結(jié)青年、組織青年、動(dòng)員青年的作用，引導(dǎo)廣大青年立志做有理想、敢擔(dān)當(dāng)、能吃苦、肯奮斗的新時(shí)代好青年，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國(guó)家、全面推進(jìn)中華民族偉大復(fù)興凝聚更強(qiáng)大的青春力量。

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[責(zé)任編輯：孫 皓]