孫忠誠

隨著現(xiàn)代IT行業(yè)的快速發(fā)展，推動了生活方式的巨大改變，同時也改變了人類信息傳播的模式。信息傳播的巨大變革不但催生了媒體傳播的新格局，也改變了民眾的信息接收方式。而全新的信息傳播環(huán)境也是對新聞傳播者的巨大考驗(yàn)。播音主持專業(yè)人才，是提高信息傳遞效率、信息傳遞準(zhǔn)確性的關(guān)鍵力量，面對日益興起的網(wǎng)絡(luò)傳媒，傳統(tǒng)媒介顯然已經(jīng)無法發(fā)揮出信息傳遞廣泛性的作用，為了順應(yīng)當(dāng)下傳媒發(fā)展的新趨勢，建立健全新媒體環(huán)境下播音主持人人才培養(yǎng)體系，推動新媒體環(huán)境下信息傳遞的創(chuàng)新。

播音主持是信息傳遞的關(guān)鍵一環(huán)，在新媒體行業(yè)迅速發(fā)展的過程中，播音主持的教學(xué)變革就顯得尤為重要，人們對該專業(yè)的思考和理解以及對教學(xué)改革與創(chuàng)新一直沒有停止，持續(xù)地在探求和深入鉆研。其教學(xué)變革的思考也要符合新時期的發(fā)展腳步，不僅要基于專業(yè)的歷史性發(fā)展規(guī)律，而且還要關(guān)注專業(yè)建設(shè)狀況與社會發(fā)展。目前，播音主持藝術(shù)院校緊扣我國對教學(xué)事業(yè)發(fā)展的重大指導(dǎo)方針，將實(shí)踐創(chuàng)新以及對綜合性人才的培養(yǎng)放在教學(xué)工作的首要位置，全力推動信息傳遞事業(yè)的健康發(fā)展，同時也高度重視對播音主持專業(yè)教學(xué)的深入研究。因此，新傳媒教學(xué)工作者要根據(jù)新的社會環(huán)境，結(jié)合自身的優(yōu)勢，推陳出新，在實(shí)踐中探索出適合播音主持行業(yè)的教學(xué)新方法。

“培養(yǎng)什么樣的人”一直是播音主持專業(yè)的教育核心，在播音主持行業(yè)的不斷發(fā)展中，將有聲語言的傳播與發(fā)展作為從業(yè)至高標(biāo)準(zhǔn)。身為信息時代的發(fā)聲人，播音主持人在事件發(fā)酵的過程中，時刻保持理智，對復(fù)雜的輿論環(huán)境有自己準(zhǔn)確的看法，做一個有價值、有理念的信息傳遞者。伴隨新技術(shù)、各類媒體的發(fā)展，其影響程度也在加深，所以對未來人才的培養(yǎng)要確定目標(biāo)，要不斷加強(qiáng)專業(yè)教學(xué)，注重文字能力，扎實(shí)根基，提升各個媒體類別主持人的能力，提升主持人自我修養(yǎng)。但是隨著網(wǎng)絡(luò)平臺在民眾之間的大規(guī)模推廣，主持人在傳遞信息的同時也要根據(jù)事件發(fā)展的趨勢引導(dǎo)正確的輿論，培養(yǎng)能夠正確應(yīng)對復(fù)雜媒體環(huán)境的播音主持人才，這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代社會的信息發(fā)展需求。

傳統(tǒng)媒體格局已今非昔比，媒體形式也日新月異，顛覆了在傳統(tǒng)媒體條件下消息傳遞的方式，也改變了觀眾接收消息的方式，而這種改變也為播音主持藝術(shù)的發(fā)展指明了創(chuàng)新道路。因此，加強(qiáng)基礎(chǔ)理論研究，開拓課堂教學(xué)的方法，積極培養(yǎng)新聞專業(yè)人才，是播音主持專業(yè)方向建設(shè)的根本需要，也是廣播電視行業(yè)健康發(fā)展的必然需要。

新媒體環(huán)境下信息傳播的特點(diǎn)

當(dāng)下，我國的傳媒格局尚處在多媒體交融、共存階段。而在多媒體的共存格局中，新興媒體優(yōu)勢突出，發(fā)展勢頭巨大。但傳統(tǒng)新聞媒體在聽眾范圍覆蓋面、與廣大聽眾媒體互動時機(jī)、與傳統(tǒng)媒體經(jīng)營收入分配以及媒體傳播空間等四大最主要的資源方面仍然處于強(qiáng)勢地位。另外，媒體格局轉(zhuǎn)變帶來了信息社會媒體傳播方式的變革。民眾的話語權(quán)日益增加，自由發(fā)表言論的空間不斷形成。尤其是微博的誕生，可以認(rèn)為是對以往新聞媒體傳播方式的重大挑戰(zhàn)。

新媒體環(huán)境下信息傳播將呈現(xiàn)如下特征：首先，信息傳播打通了媒體之間的信息壁壘，媒體之間的溝通更深入、更全面。在對同一個重大事件的媒體報道中，各個媒體往往從各個角度發(fā)揮特長，通過各種方法展開報道，展示給受眾的通常是有關(guān)事件的完整、立體的報道。此外，媒體之間既信息共享，彼此相互強(qiáng)化合作，又形成互相監(jiān)督關(guān)系，構(gòu)建了一種全面均衡的信息輿論場。其次，在新媒體相互融合、共存的新格局下，信息將從傳統(tǒng)媒體時代的單向傳遞轉(zhuǎn)化為多向反饋，信息的交互性提高，信息處理能力也在不斷地提高。公眾人物、社區(qū)精英和主流傳媒在新興媒體環(huán)境中，仍然扮演著輿論引導(dǎo)者的重要角色。

新媒體環(huán)境對播音主持人才的要求

媒體格局的轉(zhuǎn)變，影響的不僅僅是信息傳播方式，它還改變了人類的社會生活模式。隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的出現(xiàn)，尤其是微博的誕生，讓社會公眾從前所未有的角度深入事件的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)束，介入到社會輿論的發(fā)展進(jìn)程中。在新媒體平臺下人們的媒體素質(zhì)也在不斷提升，人們開始用更加理性的態(tài)度審視新媒體平臺發(fā)布的內(nèi)容，及其傳播價值。所以，在新媒體條件下，播音主持人不僅是消息傳遞中的一環(huán)，更是規(guī)則的發(fā)布者，在新聞發(fā)出的同時，他們也受到了前所未有的理性評判，或者是充滿懷疑的眼光。新媒體條件下對播音主持人才的要求也在不斷轉(zhuǎn)變。因此除了播出節(jié)目之外，播音主持人還需要受到更加多樣的考核。

首先，播音主持人在信息傳遞方面已經(jīng)從轉(zhuǎn)述者向生產(chǎn)者轉(zhuǎn)變。除了傳統(tǒng)媒介外，許多播音主持人也有自己私人的信息傳播平臺。而由于播音主持人的博客和微博等各類信息平臺通常有很高的社會認(rèn)可度，就導(dǎo)致了其不能夠像普通群眾那樣把這些信息傳播平臺單純當(dāng)成個人想法表達(dá)的空間，其在公共信息平臺上的個人想法表達(dá)無疑會帶來一定的社會影響。而這些影響力在社會中的傳播是迅速的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于信息傳播者身份的影響力。由此可見，在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的加持下，播音主持人在信息傳遞的過程中，表現(xiàn)出不可或缺的重要作用。新媒體環(huán)境也對播音主持人的整體素養(yǎng)，尤其是現(xiàn)代社會科學(xué)素質(zhì)提出了更高的要求。

其次，在信息技術(shù)飛速發(fā)展的情況下，不同媒體之間通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相互聯(lián)系在一起，彼此發(fā)揮出自身的優(yōu)勢。雖然網(wǎng)絡(luò)等新媒體迅速發(fā)展，但傳統(tǒng)媒體的輿論引領(lǐng)能力仍然占據(jù)主導(dǎo)地位，傳統(tǒng)媒體信息傳遞的方式也受到了影響而改變。在信息傳遞迅速、互動性強(qiáng)、信息覆蓋率高的新媒體面前，傳統(tǒng)媒體開始學(xué)習(xí)新媒體傳播的方式。這也說明新媒體是主要的傳播渠道，從一些調(diào)查文獻(xiàn)中可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)代傳媒已經(jīng)開始向新型傳遞模式轉(zhuǎn)變，例如現(xiàn)在人們獲取新聞可以從抖音、微博等新型信息傳遞平臺信息，改變了以往從電視、收音機(jī)的方式，將網(wǎng)絡(luò)平臺作為信息傳遞或者增加信息影響力的渠道，另外加入受眾參與機(jī)制，在節(jié)目播放的過程中邀請相關(guān)聽眾加入，增加聽眾的參與程度。因此一些相關(guān)節(jié)目已經(jīng)開設(shè)了群眾參與專欄，眾多群眾在線上欄目發(fā)表自己的看法。在多媒體相互影響、互相融合的時代，播音主持人不僅僅要具有傳統(tǒng)媒體所需的生產(chǎn)能力，還需要依靠新媒體平臺，增加價值觀傳遞能力。

最后，在新型媒體的促進(jìn)下，播音主持人應(yīng)該積極融入到節(jié)目的創(chuàng)作中。只有全面地融入節(jié)目創(chuàng)作中，才能更好地發(fā)揮新媒體的巨大優(yōu)勢。積極融入節(jié)目的創(chuàng)作中，就需要播音主持人積極運(yùn)用新媒體思維，在復(fù)雜事件的處理過程中，保持正確的價值導(dǎo)向。

傳統(tǒng)播音主持專業(yè)培養(yǎng)

方式的優(yōu)勢與弊端

吳郁教授和曾志華老師曾經(jīng)指出多所院校的專業(yè)設(shè)置現(xiàn)狀，分析這些播音主持專業(yè)課程設(shè)置的特色以及不足之處。這些學(xué)校的專業(yè)設(shè)置大致可以分為三大部分：公共課、專業(yè)課和選修課。其中，公共課程主要涉及中國文學(xué)的素質(zhì)教學(xué)課，主要有中國古代文學(xué)作品、文學(xué)理論、外國文學(xué)理論等；其他主要是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用等理論學(xué)習(xí)。公共課中思想政治課占據(jù)的比例比較大，專業(yè)必修課是所有課程的重點(diǎn)，甚至一些院校的選修課都是圍繞專業(yè)必修課開展的。

一些播音主持專業(yè)比較有競爭力的院校，他們專業(yè)課程的安排大致體現(xiàn)了我國播音主持專業(yè)課程設(shè)置的現(xiàn)狀以及不足之處，主要有以下總結(jié)：一、重專業(yè)培養(yǎng)而輕綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在培養(yǎng)體系上，專業(yè)課設(shè)置不論數(shù)量還是時間都遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而專業(yè)課的信息傳達(dá)與語言學(xué)理論課等綜合素養(yǎng)課所占的比例很??；二、重視理論教學(xué)，但缺少實(shí)踐訓(xùn)練。學(xué)校專業(yè)課程安排一般以專業(yè)技能培養(yǎng)為主要目的，并沒有根據(jù)學(xué)校的強(qiáng)勢專業(yè)來凸顯自己的特長。

新媒體環(huán)境下轉(zhuǎn)變播音主持?專業(yè)培養(yǎng)思路的策略分析

首先，重視通識教學(xué)，提高綜合能力。通識教學(xué)和專業(yè)知識最大的不同之處，在于培養(yǎng)人觀念的差異。專業(yè)教學(xué)認(rèn)為專業(yè)教育是將知識割裂開來進(jìn)行傳授的，不利于人的全面培養(yǎng)。而通識教學(xué)則主張學(xué)校必須要把培養(yǎng)能夠獨(dú)立思考、能夠把各個專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)容融合的、更加全面的人作為首要培養(yǎng)目標(biāo)。由于新媒體平臺對播音主持人的整體素養(yǎng)有了更高的要求，所以在培養(yǎng)過程中勢必要更注重對人的整體塑造，這便是通識教學(xué)。在傳統(tǒng)媒體中，播音主持人自由創(chuàng)造的余地通常比較小，而創(chuàng)造性內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)也往往是在一定的內(nèi)容結(jié)構(gòu)下進(jìn)行的。新媒體平臺的開辟給播音主持人創(chuàng)造了更為寬廣的自由創(chuàng)造空間。在新媒體環(huán)境下，播音主持人的創(chuàng)新能力不僅僅表現(xiàn)在對文稿的再撰寫以及對自己欄目信息的把握方面，更表現(xiàn)在依托新媒體平臺的自主發(fā)揮方面。

重視培養(yǎng)播音主持人通過多媒體網(wǎng)絡(luò)傳遞信息的能力。復(fù)合型人才的需求推動新媒體主持人在業(yè)務(wù)和能力上的融合。傳統(tǒng)媒體仍然需要加強(qiáng)與新媒體的互動，來保持自己在傳媒領(lǐng)域的主要地位。這就需要傳統(tǒng)新聞主持人熟悉新媒體的運(yùn)營過程，不僅要將自己的專業(yè)知識運(yùn)用到媒體內(nèi)容的創(chuàng)作內(nèi)，并且要擅于利用新媒體的優(yōu)勢。因此，學(xué)校教育更多的是需要學(xué)生通過新媒體來鍛煉自己的信息傳遞能力以及內(nèi)容生產(chǎn)能力。

提高播音主持專業(yè)的教學(xué)效果。隨著媒體行業(yè)依據(jù)現(xiàn)代信息技術(shù)生根發(fā)芽，各個類別的新聞媒體開始走向融合，但從事新媒體教學(xué)的專業(yè)素養(yǎng)始終是媒體人的立足之本。提升綜合素養(yǎng)不僅僅是綜合能力的培養(yǎng)，更意味著對專業(yè)教學(xué)需求的提高。這一點(diǎn)，對播音主持人才隊(duì)伍來說是至關(guān)重要的。因?yàn)檫@就是播音主持人區(qū)別于其他新聞媒體工作者的獨(dú)特之處。所以，在重視通識培養(yǎng)的同時，培養(yǎng)媒體人的職業(yè)素養(yǎng)是必不可少的重點(diǎn)，而院校學(xué)生因?yàn)榕c社會接觸的機(jī)會較少，因此在培養(yǎng)的過程中可以實(shí)地展開實(shí)驗(yàn)基地培訓(xùn)，讓每一位學(xué)生都有開展實(shí)地學(xué)習(xí)的機(jī)會。

依靠學(xué)校辦學(xué)特色，與播音主持專業(yè)密切結(jié)合。近年來我國多所院校紛紛開設(shè)了播音主持專業(yè)。到目前為止，相關(guān)專業(yè)的建設(shè)高校已經(jīng)達(dá)到了400余所。從宏觀來看，播音主持專業(yè)的發(fā)展形勢是發(fā)展快、根基弱。在高校的特色專業(yè)和新聞媒體產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展的過程中，要將實(shí)踐教學(xué)設(shè)計(jì)作為首要培養(yǎng)重點(diǎn)。在教學(xué)改革方面，高校要積極利用自身優(yōu)勢形成專業(yè)特色，在與媒體有效銜接的過程中，將真實(shí)的媒體平臺與課堂教學(xué)相融合，從而提高學(xué)生的實(shí)踐水平，以便更好地適應(yīng)新媒體時代的專業(yè)要求。高校應(yīng)積極組織學(xué)生進(jìn)入新媒體行業(yè)，展開實(shí)際的學(xué)習(xí)活動，掌握傳統(tǒng)媒體采編播業(yè)務(wù)的專業(yè)技能，更新自己的知識體系，熟練運(yùn)用所學(xué)技能，提高藝術(shù)創(chuàng)作意識和播音主持的實(shí)踐意識，提升專業(yè)應(yīng)變能力，實(shí)現(xiàn)專業(yè)知識的有效轉(zhuǎn)化和崗位的有效對接。面對競爭日益激烈的市場，各個院校應(yīng)該以市場的需求為導(dǎo)向，打造新媒體創(chuàng)作人才培養(yǎng)的強(qiáng)勁動力。將學(xué)院的辦學(xué)特色與新媒體傳遞特點(diǎn)相結(jié)合，將播音主持專業(yè)打造為新型學(xué)科特色，走出自身的特色教學(xué)之道。

隨著媒體傳播事業(yè)的飛速發(fā)展，培養(yǎng)高素養(yǎng)、多樣化、綜合性的信息傳遞人才已經(jīng)成為新媒體行業(yè)建設(shè)的重要標(biāo)準(zhǔn)。因此，向人民大眾傳播正確的輿論導(dǎo)向，傳播正確的社會人文價值，培養(yǎng)積極努力、價值觀正確的新媒體高級人才，是播音主持專業(yè)未來的發(fā)展方向。而培養(yǎng)媒體行業(yè)高端人才是我國推動新聞事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展的首要一步，面對新媒體的飛速發(fā)展，新媒體教育工作者要根據(jù)現(xiàn)有的條件，從實(shí)際出發(fā)，建立新媒體人才培養(yǎng)體系，為培養(yǎng)新型媒體傳播人打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。