趙凱濤 余玲

摘要：“培養(yǎng)興趣、掌握技能、發(fā)展特長(zhǎng)、終身鍛煉”是目前體育學(xué)習(xí)背景下高校公共體育課教學(xué)的指導(dǎo)思想與目的。大量研究表明比賽教學(xué)法對(duì)高校學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)具有良好的學(xué)習(xí)效果，利于大學(xué)生運(yùn)動(dòng)技術(shù)的加強(qiáng)。本文旨在對(duì)既往的研究進(jìn)行整合分析，了解比賽教學(xué)法對(duì)不同項(xiàng)目公共體育課程的學(xué)習(xí)效果，為今后高校體育課選項(xiàng)課的教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：比賽教學(xué)法；高校學(xué)生；高校體育選項(xiàng)課；運(yùn)動(dòng)技術(shù)

A Summary of Research on the Influence of Competition Teaching Method on Student activism 'Sports Technical Level in Colleges and Universities

ZHAO Kaitao? YU Ling*

（Physical Education Department of Central South University， Changsha， Hunan Province， 410083 China）

Abstract：The guiding ideology and purpose of public physical education teaching in universities under the current background of physical education learning is to cultivate interest， master skills， develop strengths， and exercise for life. A large number of studies have shown that the match teaching method has a good learning effect on college Student activism 'sports technology， which is conducive to strengthening college students' sports technology. This article aims to integrate and analyze previous research， understand the learning effects of competition teaching method on different public physical education courses， and provide reference for future teaching of optional physical education courses in universities.

KeyWords：Competition teaching method;College students;Optional courses in physical education in universities; Sports Technology

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》提出的“熟練掌握1項(xiàng)以上體育運(yùn)動(dòng)技術(shù)”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)是高校體育是連接學(xué)校體育與社會(huì)體育的橋梁，是大學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)縱深發(fā)展的關(guān)鍵階段；科學(xué)課程設(shè)置是保障高校體育良性開(kāi)展的載體，《關(guān)于強(qiáng)化學(xué)校體育，促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的意見(jiàn)》明確指出：“高校應(yīng)科學(xué)安排課程內(nèi)容，在學(xué)生掌握基本運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)校自身情況，開(kāi)展運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，提高學(xué)生專(zhuān)項(xiàng)運(yùn)動(dòng)能力[1]。”

1比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校三大球公共體育選項(xiàng)課的實(shí)證研究

近幾年，有許多學(xué)者將比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校公共體育排球選項(xiàng)課中，不同的學(xué)者對(duì)于比賽教學(xué)法的運(yùn)用、研究對(duì)象、測(cè)試的方式與指標(biāo)也略有不同。根據(jù)測(cè)試數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法對(duì)學(xué)生排球身體素質(zhì)水平的影響效果一樣，差異不具有顯著性，比賽教學(xué)法在發(fā)球與傳球技術(shù)兩個(gè)指標(biāo)上效果好于傳統(tǒng)教學(xué)法，在墊球技術(shù)指標(biāo)上，比賽教學(xué)法的教學(xué)效果優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，扣球技術(shù)指標(biāo)方面兩種教學(xué)法的教學(xué)效果差異不具有顯著性意義。在“比賽教學(xué)法”對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)、態(tài)度方面研究發(fā)現(xiàn)，比賽教學(xué)法對(duì)高校學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣、態(tài)度、動(dòng)機(jī)三個(gè)維度都產(chǎn)生積極的影響，在課堂中進(jìn)行比賽教學(xué)能夠創(chuàng)造積極的學(xué)習(xí)氣氛，有助于學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的形成、集體主義榮譽(yù)感的提升。將比賽教學(xué)法引入小組合作法中，可以提高學(xué)生對(duì)技術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)動(dòng)力、促使學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的培養(yǎng)。但是在課堂實(shí)施中，教學(xué)強(qiáng)度的安排要根據(jù)學(xué)生和課程的實(shí)際情況、注重“學(xué)”、“練”、“賽”的統(tǒng)一、在比賽教學(xué)中要把學(xué)生的安全放在第一位、在學(xué)習(xí)中或比賽中要穿插關(guān)于競(jìng)賽規(guī)則的教學(xué)。有學(xué)者提出將限制性比賽教學(xué)法運(yùn)用到體育教育專(zhuān)業(yè)排球普修課教學(xué)中，在教學(xué)過(guò)程中，采取多種限制性條件，組織各項(xiàng)比賽的教學(xué)法，該方法的運(yùn)用利于正向刺激學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)技術(shù)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)、態(tài)度和興趣，能夠加強(qiáng)學(xué)生的自我認(rèn)知能力，帶動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)的開(kāi)展有針對(duì)性的學(xué)與練[2]。

對(duì)于比賽教學(xué)法在高校足球選項(xiàng)課中的實(shí)證研究較少，有學(xué)者研究發(fā)現(xiàn)，比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班與傳統(tǒng)教學(xué)法的對(duì)照班相比較發(fā)現(xiàn)在立定跳遠(yuǎn)、肺活量、握力等身體素質(zhì)方面都有所提高，這表明在身體素質(zhì)方面，比賽教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法提升更明顯，差異具有顯著性。在進(jìn)行足球基本技術(shù)測(cè)試時(shí)發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班對(duì)比對(duì)照班，在繞桿射門(mén)、顛球、定位球射門(mén)等方面都有明顯提升，差異具有顯著性意義[3]。

眾多實(shí)證研究表明，將比賽教學(xué)法運(yùn)用到高校籃球選項(xiàng)課中，能夠有效地提升學(xué)生對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)的興趣、提升學(xué)習(xí)積極性、增強(qiáng)身體素質(zhì)、提高籃球基本技術(shù)。在教學(xué)干預(yù)時(shí)長(zhǎng)為24學(xué)時(shí)的應(yīng)用研究中發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法能夠高效的提升大學(xué)生的身體素質(zhì)和在實(shí)際比賽中的綜合素質(zhì)能力。通過(guò)對(duì)比測(cè)試指標(biāo)以及學(xué)生對(duì)籃球興趣程度的對(duì)比分析，發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法相較于傳統(tǒng)教學(xué)法的優(yōu)勢(shì)在于能夠在公體課的學(xué)習(xí)中不斷了解籃球的運(yùn)動(dòng)技術(shù)特點(diǎn)，積極帶動(dòng)學(xué)生參加運(yùn)動(dòng)的興趣，這樣有利于課程任務(wù)的高校完成，并且比賽教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比更貼近運(yùn)動(dòng)本身，有效發(fā)揮平時(shí)所學(xué)的各項(xiàng)技術(shù)，提高學(xué)生應(yīng)變能力，并且還能更好地增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。在研究關(guān)于比賽教學(xué)法對(duì)籃球公體課學(xué)生的體育關(guān)注與鍛煉方面，發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法對(duì)于高校女生的體育關(guān)注的改善是非常有限的。但是在實(shí)驗(yàn)后結(jié)果分析來(lái)看實(shí)驗(yàn)班在耐力、爆發(fā)力、下肢力量、運(yùn)球技術(shù)、傳球技術(shù)方面顯著提升，差異具有顯著性意義。對(duì)比實(shí)驗(yàn)后速度與柔韌性測(cè)試數(shù)據(jù)得知，實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班差異不具有顯著性意義。由此分析比賽教學(xué)法對(duì)高校籃球公體課女生選項(xiàng)班的作用是積極的[4]。

在教學(xué)干預(yù)時(shí)長(zhǎng)為32學(xué)時(shí)的應(yīng)用研究中，發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法能夠加強(qiáng)不同技術(shù)動(dòng)作之前的組合學(xué)習(xí)效率，并且在比賽中表現(xiàn)更佳。在比賽中學(xué)生可以在技戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用與對(duì)抗中不斷領(lǐng)悟?qū)W習(xí)，學(xué)生在不斷的學(xué)習(xí)中也會(huì)激發(fā)起學(xué)生的好奇心和求知欲，對(duì)課后練習(xí)的主動(dòng)性也會(huì)隨之增加?？梢詸z驗(yàn)學(xué)生對(duì)技戰(zhàn)術(shù)情況的掌握情況，在比賽中培養(yǎng)籃球意識(shí)，有助于提高學(xué)生在比賽情景中技術(shù)運(yùn)用和應(yīng)變能力，對(duì)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成有重要的意義[5]；并且學(xué)生在犯規(guī)、違例、失誤、無(wú)意義運(yùn)球次數(shù)等方面均獲得了顯著的降低，在比賽中有意義傳球次數(shù)等方面則獲得大幅度的提高。在學(xué)生耐力、體能水平方面，都得到大幅度提高。通過(guò)科學(xué)運(yùn)用比賽教學(xué)授課的方法優(yōu)化了上課質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)于運(yùn)動(dòng)的積極性。

學(xué)者們對(duì)于比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校籃球課中提出了不同的觀點(diǎn)與意見(jiàn)。在教學(xué)方式上，比賽教學(xué)法目前在高校教學(xué)中存在種種問(wèn)題，比賽次數(shù)過(guò)少且比賽方式單調(diào)、教育失衡且公平性不足、規(guī)模過(guò)大且缺乏控制效果。實(shí)施比賽教學(xué)法的具體措施應(yīng)以比賽為核心對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，對(duì)比賽形式進(jìn)行創(chuàng)新以達(dá)到提高比賽趣味性的目的，在開(kāi)展比賽教學(xué)時(shí)要結(jié)合學(xué)生和課程的實(shí)際情況，教師在組織比賽活動(dòng)時(shí)需合理進(jìn)行組織與分配。教師在比賽教學(xué)法實(shí)施推進(jìn)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平公正的評(píng)判、提高學(xué)生安全運(yùn)動(dòng)意識(shí)、加強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)培養(yǎng)[6]。在高校籃球選項(xiàng)課中實(shí)施比賽教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)球投籃技術(shù)、身體素質(zhì)以及對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)熱愛(ài)程度。但是目前比賽教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，例如無(wú)法掌控比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)度依賴(lài)比賽教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠等，專(zhuān)業(yè)學(xué)者也對(duì)問(wèn)題的解決提出了不同的方案和應(yīng)注意的事項(xiàng)?？偟膩?lái)看，比賽教學(xué)法在高?；@球課的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，未來(lái)也有很大的發(fā)展前景。通過(guò)比賽教學(xué)法，可以更加重視籃球技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而讓學(xué)生更加熟練地掌握籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)。比賽教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，可以讓學(xué)生在比賽中更好地協(xié)作和配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。比賽教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在真實(shí)的比賽情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用籃球技巧和戰(zhàn)術(shù)，更加直觀地感受到比賽的緊張氛圍，從而提高教學(xué)效果。比賽教學(xué)法可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)籃球運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣和參與積極性，從而更好地促進(jìn)身體健康和發(fā)展?？傊?，比賽教學(xué)法在高校籃球課中具有很大的應(yīng)用前景，可以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和參與積極性。未來(lái)，隨著科技和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，比賽教學(xué)法在高?；@球課中的應(yīng)用也將不斷發(fā)展和完善。

目前來(lái)看比賽教學(xué)法還不夠完善，應(yīng)加強(qiáng)課程內(nèi)容的創(chuàng)新性，并且在課程實(shí)施中要進(jìn)行有序的管理與組織。提高比賽方法多元化且提升比賽頻率、運(yùn)用多媒體理論引導(dǎo)且保證教學(xué)效果、對(duì)比賽進(jìn)行調(diào)整改革且強(qiáng)化關(guān)于比賽的學(xué)習(xí)、推行課余比賽且鼓勵(lì)自主學(xué)習(xí)。在運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)方面，在高校公共體育選項(xiàng)課中運(yùn)用比賽教學(xué)法可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于比賽規(guī)則的了解、可以合理的使用技能和規(guī)則、能夠培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)[7]。在此基礎(chǔ)上教師要突出教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性、注意理論的整合、重視體育安全意識(shí)的培養(yǎng)，在學(xué)生的個(gè)性發(fā)展方面也是應(yīng)當(dāng)注意的[8]。

2比賽教學(xué)法應(yīng)用于高校其他運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目公共體育選項(xiàng)課的實(shí)證研究

除了籃排足的教學(xué)實(shí)證研究之外，將比賽教學(xué)法應(yīng)用到高校網(wǎng)球公選課中的實(shí)證研究較為豐富。在底線穩(wěn)定上，比賽教學(xué)法比傳統(tǒng)教學(xué)法的教學(xué)效果更為明顯，比賽教學(xué)法的實(shí)施也會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且對(duì)體育綜合能力的提升也有幫助，在學(xué)生個(gè)體差異方面，比賽教學(xué)法有利于在課堂教學(xué)中將學(xué)生的個(gè)別之處和共同之處結(jié)合起來(lái)，正因?yàn)楸荣惤虒W(xué)法在課堂教學(xué)中充滿(mǎn)競(jìng)賽意識(shí)，可以不斷加強(qiáng)和訓(xùn)練學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心態(tài)。并且在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生要為訓(xùn)練的勝負(fù)結(jié)果接受一些相應(yīng)的獎(jiǎng)罰，因?yàn)楠?jiǎng)懲本身也是一種壓力。在訓(xùn)練過(guò)程中對(duì)學(xué)生做出一些限制，使其遵守規(guī)定，有利于鍛煉意志，提高解決問(wèn)題的能力。比賽教學(xué)法、順序教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)各有優(yōu)點(diǎn)，不同的教學(xué)法影響學(xué)生的方面也不同。下手發(fā)球水平方面順序教學(xué)法在提高學(xué)生水平的效果優(yōu)于比賽教學(xué)法；比賽教學(xué)法在網(wǎng)球選項(xiàng)課中對(duì)學(xué)生興趣培養(yǎng)的效果要好于順序教學(xué)法，在社會(huì)認(rèn)知以及人際交往方面所起到的積極作用要好于傳統(tǒng)教學(xué)法。

將比賽教學(xué)法應(yīng)用到初級(jí)劍術(shù)與聽(tīng)障大學(xué)生羽毛球課中的實(shí)證研究是非常新穎也是非常值得學(xué)習(xí)的。在初級(jí)劍術(shù)課程的實(shí)證研究中，在課堂教學(xué)中將學(xué)生分成不同的小組進(jìn)行比賽，并且每名同學(xué)都要單獨(dú)進(jìn)行劍術(shù)展示，同學(xué)與教師之間也會(huì)共同劍術(shù)表演等方法進(jìn)行授課。在實(shí)驗(yàn)后將對(duì)照組和實(shí)驗(yàn)組測(cè)試數(shù)據(jù)以及調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行對(duì)比發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用比賽教學(xué)法的實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)速度更快，對(duì)初級(jí)劍術(shù)動(dòng)作技術(shù)的掌握也更為深刻，并且通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)于初級(jí)劍術(shù)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)程度更高，并且熱愛(ài)程度變高時(shí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也更加強(qiáng)烈。所以，在上課時(shí)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生精神面貌也更優(yōu)，并且這種興奮的狀態(tài)能讓學(xué)生更快的投入到課堂學(xué)習(xí)中。在羽毛球課程的實(shí)證研究中，以聽(tīng)障大學(xué)生這個(gè)高等教育中的特殊群體作為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，將56名聽(tīng)障大學(xué)生隨機(jī)分為對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為一學(xué)期（28課時(shí)）。在實(shí)驗(yàn)后對(duì)考核成績(jī)與發(fā)放學(xué)習(xí)興趣量表分析對(duì)比，發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法能提高聽(tīng)障大學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提高課堂教學(xué)效果、提高聽(tīng)障大學(xué)生課后練習(xí)的積極性、提高聽(tīng)障大學(xué)生羽毛球裁判知識(shí)與能力。

不同的教學(xué)模式是高等教育中有效連接教與學(xué)之間的橋梁，教與學(xué)的關(guān)系常常被描述為一種對(duì)話(huà)。然而，現(xiàn)有的許多教學(xué)模式并沒(méi)有注重如何疏通教師和學(xué)生、教與學(xué)之間的關(guān)系。國(guó)內(nèi)與國(guó)外的體育教學(xué)價(jià)值觀有所不同，在傳統(tǒng)體育文化中，國(guó)外以競(jìng)技體育為主，推崇勝利者。

通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中通過(guò)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)可以達(dá)到較好的教學(xué)效果，并且在比賽中學(xué)生之間也會(huì)相互合作，這有利于培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力與運(yùn)動(dòng)技能。德國(guó)高校重視體育教育功能的開(kāi)發(fā)，教師要求學(xué)生在課堂中積極參與各種組織形式的活動(dòng)，在教學(xué)中涉及相關(guān)的競(jìng)賽游戲能夠培養(yǎng)學(xué)生游戲設(shè)計(jì)技能，并且能夠領(lǐng)會(huì)在教學(xué)中游戲設(shè)計(jì)的過(guò)程，使學(xué)生的興趣日益濃厚。日本高校體育課程種類(lèi)繁多，涵蓋了許多不同的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，包括傳統(tǒng)的日本武道、田徑、籃球、足球、網(wǎng)球、游泳等。并且體育教學(xué)非常注重基礎(chǔ)訓(xùn)練，重視學(xué)生在體能、協(xié)調(diào)性、柔韌性等方面的綜合素質(zhì)的提高。日本高校體育教學(xué)強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作和競(jìng)爭(zhēng)精神，注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和領(lǐng)導(dǎo)能力注重理論知識(shí)的傳授，同時(shí)也注重實(shí)踐操作的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)生在體育實(shí)踐中探索和實(shí)踐。在新西蘭的學(xué)校中，則提倡通過(guò)競(jìng)賽的方式來(lái)保持學(xué)生的身心健康，讓學(xué)生在體育課的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟體育對(duì)自身身體發(fā)展的幫助[9]。比賽教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生的自我決定理論，教師可以通過(guò)支持學(xué)生的親近感、能力感和自主性等心理需求來(lái)激勵(lì)學(xué)生。

現(xiàn)存體制下學(xué)生要掌握一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能有一定難度，且難度較大。從運(yùn)動(dòng)技能形成的階段學(xué)說(shuō)來(lái)看，除了教學(xué)內(nèi)容和方式存在嚴(yán)重的問(wèn)題以外，教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)性也存在較大的問(wèn)題。目前不少學(xué)者關(guān)注和研究運(yùn)動(dòng)技能的一體化教學(xué)，除了學(xué)段與學(xué)段之間需要關(guān)注教學(xué)的持續(xù)性，同一學(xué)段也需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的持續(xù)性[10]。

3結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

比賽教學(xué)法的實(shí)施對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、身體素質(zhì)、運(yùn)動(dòng)技術(shù)技術(shù)的掌握是有明顯提高的。但是目前比賽教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，例如無(wú)法掌控比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)度依賴(lài)比賽教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠等，專(zhuān)業(yè)學(xué)者也對(duì)問(wèn)題的解決提出了不同的方案和應(yīng)注意的事項(xiàng)?？偟膩?lái)看，比賽教學(xué)模式在高?；@球公體課的實(shí)證研究迅速發(fā)展，研究層次越來(lái)越深、研究方向越來(lái)越廣，研究的方法正從理論研究到實(shí)踐研究轉(zhuǎn)變，理論與實(shí)驗(yàn)研究的成果越來(lái)越豐富，人們對(duì)于比賽教學(xué)應(yīng)用于高校籃球公體課教學(xué)中價(jià)值和方法正在不斷的探索之中。

在高校公共體育選項(xiàng)課中實(shí)施比賽教學(xué)法能夠有效提升學(xué)生的運(yùn)球技術(shù)、身體素質(zhì)以及對(duì)運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)程度。但是目前比賽教學(xué)法在實(shí)施過(guò)程中還存在著一些問(wèn)題，例如無(wú)法掌控比賽時(shí)的運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度、過(guò)度依賴(lài)比賽教學(xué)法導(dǎo)致學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)技術(shù)的學(xué)習(xí)不夠等，專(zhuān)業(yè)學(xué)者也對(duì)問(wèn)題的解決提出了不同的方案和應(yīng)注意的事項(xiàng)?？偟膩?lái)看，比賽教學(xué)法在高校 公共體育選項(xiàng)課的應(yīng)用已經(jīng)得到了廣泛的認(rèn)可和應(yīng)用，未來(lái)也有很大的發(fā)展前景。通過(guò)比賽教學(xué)法，可以更加重視運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生的技術(shù)水平，從而讓學(xué)生更加熟練地掌握運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)。比賽教學(xué)法強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)合作，可以讓學(xué)生在比賽中更好地協(xié)作和配合，增強(qiáng)集體榮譽(yù)感，提高團(tuán)隊(duì)凝聚力。比賽教學(xué)法是一種高效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生在真實(shí)的比賽情境中學(xué)習(xí)和應(yīng)用運(yùn)動(dòng)技巧和戰(zhàn)術(shù)，更加直觀地感受到比賽的緊張氛圍，從而提高教學(xué)效果。比賽教學(xué)法可以讓學(xué)生更加熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體育興趣和參與積極性，從而更好地促進(jìn)身體健康和發(fā)展?？傊?，比賽教學(xué)法在高校公共體育選項(xiàng)課中具有很大的應(yīng)用前景，可以幫助學(xué)生更好地掌握籃球技能，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，提高教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生的體育興趣和參與積極性。未來(lái)，隨著科技和教學(xué)方法的不斷創(chuàng)新，比賽教學(xué)法在高校公共體育選項(xiàng)課的應(yīng)用也將不斷發(fā)展和完善。

3.2建議

我國(guó)高校目前存在教學(xué)方式單一的問(wèn)題，許多高校仍然采用傳統(tǒng)的體育課教學(xué)模式，即以體能測(cè)試為主，教學(xué)內(nèi)容和形式單一，缺乏趣味性和實(shí)用性，難以滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的需求。一些學(xué)生對(duì)體育課缺乏興趣，缺乏積極參與的動(dòng)力，導(dǎo)致體育課教學(xué)效果不佳。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)已有大量學(xué)者進(jìn)行教學(xué)改革的研究，針對(duì)不同模式的教學(xué)方法，研究也較為深入。但是不同的教學(xué)模式都有弊端，要充分結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)模式，做到符合國(guó)情、符合學(xué)生個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行改變。通過(guò)查閱與整理國(guó)外相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)比賽教學(xué)法在國(guó)外已經(jīng)相對(duì)成熟，應(yīng)用學(xué)科廣泛并且效果較好，這些值得我們借鑒學(xué)習(xí)。

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