李青

當(dāng)今社會(huì)處于以信息技術(shù)為中心的高新技術(shù)發(fā)展時(shí)期，獲取知識(shí)和信息的途徑變得多種多樣，新媒體平臺(tái)層出不窮，一些人們把大量的時(shí)間都花在了這些新媒體平臺(tái)上，主動(dòng)閱讀的人變少了。也有一些人因?yàn)槎桃曨l三言兩語(yǔ)概括了一部電影或書(shū)籍的核心，就不愿意花費(fèi)大量的時(shí)間去閱讀，相當(dāng)一部分人變得浮躁、專注力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間集中，只想快速獲取信息和知識(shí)。

那么如何有效閱讀，終身、高效科學(xué)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，不斷提高業(yè)務(wù)水平，提高綜合素質(zhì)是教師們應(yīng)該思考的問(wèn)題。

下面就我讀過(guò)的《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書(shū)，再結(jié)合平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐，淺談一下自己的做法。

首先，根據(jù)實(shí)際情況，制訂讀書(shū)計(jì)劃，整體感知。

《人是如何學(xué)習(xí)的》這本書(shū)的總體目標(biāo)就是讓我們“在真正意義上尊重人的主體性，激發(fā)人的潛能和創(chuàng)造性，便于人與人的交際與合作，然后產(chǎn)生一種嶄新的教育觀念和學(xué)習(xí)模式”。書(shū)中，作者很好地將觀點(diǎn)進(jìn)行了歸納整理，使得這些觀點(diǎn)不再是單一的、孤立的、單學(xué)科的論述，從而避免了“只見(jiàn)樹(shù)，不見(jiàn)林”，達(dá)到了“既見(jiàn)樹(shù)，又見(jiàn)林”的目的。更重要的是在告誡我們：人是需要不斷讀書(shū)、學(xué)習(xí)的。因而從實(shí)際情況出發(fā)，制訂讀書(shū)計(jì)劃，整體感知。

其次，根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃，潛心研讀知識(shí)，深層感悟。

古人云：“不學(xué)《詩(shī)》，無(wú)以言；不學(xué)《禮》，無(wú)以立?！闭f(shuō)的是每個(gè)人要成為優(yōu)秀的人，就要學(xué)習(xí)，要博覽群書(shū)。由此可見(jiàn)，只有讀書(shū)才可以增加我們思想的深度，才能使我們站在巨人的肩膀上踐行教育。因此根據(jù)讀書(shū)計(jì)劃，潛心研讀，深層感悟知識(shí)，從中汲取精神養(yǎng)料，使自己具有濃厚的知識(shí)底蘊(yùn)，為在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)對(duì)學(xué)生的核心素養(yǎng)，積蓄足夠的精神能量。

之后，利用所學(xué)知識(shí)，嘗試融入教學(xué)，實(shí)踐創(chuàng)新。

本書(shū)中的第三章給我的印象最為深刻。

第三章《學(xué)習(xí)與遷移》是從促進(jìn)初始學(xué)習(xí)的因素、影響遷移的其他因素、學(xué)習(xí)是原有經(jīng)驗(yàn)的遷移、學(xué)校和日常生活之間的遷移四個(gè)維度來(lái)闡述的。學(xué)習(xí)了相關(guān)知識(shí)后，腦洞大開(kāi)。因而把所領(lǐng)悟到的知識(shí)嘗試著融入平時(shí)的教學(xué)中：如利用數(shù)學(xué)學(xué)科中的平面方位圖，充分把學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)遷移到英語(yǔ)方位單詞的學(xué)習(xí)，并且大膽地進(jìn)行了拓展，學(xué)生除了學(xué)會(huì)8個(gè)方位單詞外，還能再學(xué)會(huì)12個(gè)單詞，并且便于理解和記憶。

再如利用科學(xué)課《陽(yáng)光下的影子》，讓學(xué)生測(cè)量不同時(shí)段同一個(gè)物體的影子的長(zhǎng)度，從而感受不同時(shí)段同一個(gè)物體影子的特征，并且把相關(guān)的英語(yǔ)單詞填入表格，這為本課的句子學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊，從而順暢地和四年級(jí)學(xué)生完成了Module 1 Unit 3“Look and see”中的listen and say部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生在輸出句子時(shí)游刃有余，效果令人滿意。

還有二年級(jí)英語(yǔ)第五課“Crossing the road”的學(xué)習(xí)，先讓學(xué)生觀看有關(guān)交通事故的片段，讓學(xué)生充分意識(shí)到遵守交通法規(guī)，安全文明出行的重要性，從中真正認(rèn)識(shí)到Cross the road時(shí)的危險(xiǎn)。再加上我們學(xué)校地處農(nóng)村，路口附近沒(méi)有紅綠燈，兒童天性活潑好動(dòng)，安全意識(shí)薄弱，過(guò)馬路時(shí)有時(shí)不注意觀察，有的小朋友甚至在馬路上追逐、奔跑，極易引發(fā)交通事故，危險(xiǎn)隨時(shí)可能發(fā)生。因而讓學(xué)生動(dòng)手制作簡(jiǎn)易交通燈，充分明白交通規(guī)則，為了體現(xiàn)實(shí)用性，創(chuàng)設(shè)有關(guān)Cross the road的真實(shí)情境，讓農(nóng)村孩子們真正地體驗(yàn)了如何安全地Cross the road，切實(shí)提高出行安全意識(shí)，切實(shí)做到以身作則，遵守交通法規(guī)，安全文明出行。

通過(guò)以上教學(xué)小片段，嘗試、實(shí)踐了從概念到實(shí)際，從學(xué)科到學(xué)科；從校內(nèi)到校外的遷移。

因此，在不斷學(xué)習(xí)、遷移的過(guò)程中，要把積累的知識(shí)轉(zhuǎn)化為理解力，轉(zhuǎn)化為對(duì)課堂行為的指引，充分體現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的人文價(jià)值；在實(shí)踐中優(yōu)化教學(xué)方式，改變課堂教學(xué)以教師為中心、單純傳授書(shū)本知識(shí)的傳統(tǒng)模式；英語(yǔ)教學(xué)不能出現(xiàn)遇詞講詞、遇句講句的孤獨(dú)講解，而是要?jiǎng)?chuàng)造一種生動(dòng)的、真實(shí)的交際性情境，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成扎實(shí)的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的基礎(chǔ)，為孩子們今后的學(xué)習(xí)打下良好的根基。

最后，總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，注重讀思結(jié)合，形成習(xí)慣。

細(xì)思，讀書(shū)是為了什么？學(xué)習(xí)到底是為了什么？我個(gè)人認(rèn)為學(xué)習(xí)是使人有所“變”。它的作用是使人每天有所改變，有所進(jìn)步，天天往好的方面走；就是要用所學(xué)的理念和知識(shí)、新的方法，來(lái)增加自己的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)指導(dǎo)自己的實(shí)踐。要想培育學(xué)生的核心素養(yǎng)，這就迫切要求教師的人文素養(yǎng)的建構(gòu)，而教師的人文素養(yǎng)積淀在讀書(shū)帶來(lái)的知識(shí)積累；踐行于課堂教學(xué)中的理解與實(shí)踐，從而形成高尚的師德并最終轉(zhuǎn)化為教師在教學(xué)中的人文行動(dòng)。

對(duì)于教師人文素養(yǎng)的建構(gòu)我認(rèn)為有兩點(diǎn)很重要，一是要讀書(shū)，注重德行修養(yǎng)；二是要自覺(jué)養(yǎng)成“獨(dú)立人格”。人格可視為一個(gè)人從事某種活動(dòng)的動(dòng)機(jī)、目的及其外在表現(xiàn)?！蔼?dú)立人格”就是自己的言行是經(jīng)過(guò)深思熟慮的、反復(fù)推敲的，是自己獨(dú)立思考的結(jié)果，是不受他人意志強(qiáng)制的結(jié)果。具有獨(dú)立人格的人有他獨(dú)特的人格魅力，同時(shí)也就具有了工作和事業(yè)的責(zé)任感和使命感，能把事業(yè)視為實(shí)施的目的，對(duì)事業(yè)是發(fā)自內(nèi)心的無(wú)條件的熱愛(ài)、虔誠(chéng)和敬畏。

著名畫(huà)家張大千先生說(shuō)：“作畫(huà)欲脫俗氣，洗浮氣，除匠氣，第一是讀書(shū)，第二是多讀書(shū)，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書(shū)?！弊x書(shū)對(duì)于畫(huà)家尚且如此，更何況是教師呢。因此要多讀書(shū)，好好讀書(shū)，好好學(xué)習(xí)，從而使自己逐漸脫離俗氣，洗去浮氣，除掉匠氣。

讀書(shū)、學(xué)習(xí)可以說(shuō)是一個(gè)人一輩子的修行，讓我們?cè)谶@充滿書(shū)香的時(shí)代：播種讀書(shū)、學(xué)習(xí)的理想；體驗(yàn)讀書(shū)、學(xué)習(xí)的歷程；收獲讀書(shū)、學(xué)習(xí)的碩果；享受讀書(shū)、學(xué)習(xí)的樂(lè)趣；養(yǎng)成讀書(shū)、學(xué)習(xí)的習(xí)慣；為自己的發(fā)展與幸福奠基，為自己的事業(yè)與人生添彩，真正領(lǐng)悟“讀書(shū)、學(xué)習(xí)”的至高境界。