張靜

黨的十八大以來，習近平總書記在全國教育大會上發(fā)表的重要講話中，指出培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念。因此，對學生開展勞動教育至關重要，在日常的教學中滲透勞動教育，培養(yǎng)學生的勞動意識，讓學生體會到勞動對于家庭、學校和社會的重要性，從而讓學生學會勞動，熱愛勞動。讓“勞動最光榮”這一自古以來就是我們中國人根植于內心的堅定信念在新的時代得到新的詮釋。

一、榜樣引領，感受勞動價值

“在我生他的時候發(fā)生了意外，脊髓損傷無法正常行走，那時傷得很厲害恢復也很慢。記得兩歲多的兒子就知道出門幫我拿鞋、拿足托、拿拐杖，有樓梯的地方會伸著小手拉我上去，走在前面會等著媽媽。”有一次在班級舉行《我們愛勞動》主題班會中，其中有一個這樣的環(huán)節(jié)——“媽媽請你夸夸我”，照然的媽媽在鏡頭前這樣說道。

“從自己刷牙洗臉、自己吃飯、自己穿衣服，到自己疊衣服、疊被子，自己的事情自己做，這些事情在幼兒園期間學生都是自己做的。兒子上一年級后，就開始一點點的學習家務，從掃地到擦地、擦桌子、洗毛巾、收拾書包、收拾書櫥、收拾玩具，玩具玩完都要自己收拾起來不能擺在外面，還有收拾沙發(fā)、晾衣服、疊衣服、套被罩，和大人一起晾被罩床單，洗自己的小內褲、小襪子，還有刷鞋、刷碗等?，F(xiàn)在，出門在外他會扶著我、保護我，幫我提東西。在家里我難受的時候他會拿著小按摩器幫我按摩，幫我拿藥倒水，幫我接洗腳水，平時會給我洗水果，做好了飯會幫忙端出去，吃完了再收拾桌子，有好吃的會記得分給我吃，真的是一個懂事的、懂得感恩的好孩子！

我經常這樣告訴他，要做一個善良的、懂得感恩的人，對那些愛你的人、幫助你的人、對你好的人，你也要去對他們好！學會做事，學會做人，學會生活，學會更多的本領，媽媽希望你能照顧好自己，以后能有好的生活、好的人生，媽媽才能安心，無論多辛苦，犧牲多少，忍受多少，都值得！”

二、實踐參與，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

教育家蘇霍姆林斯基認為：“離開勞動，不可能有真正的教育?！眲趧咏逃哂兴茉旖∪烁瘛⒛掝B強意志、錘煉高尚品格的重要作用，從這個意義上說，新時代弘揚勞動精神、加強勞動教育、重申勞動價值，是對勞動教育本質認識的回歸。

（一）家校配合，培養(yǎng)勞動技能

照然媽媽的話讓我反思到：勞動能力的培養(yǎng)不能局限于學校的課堂說教，需要家校配合，給學生提供一個實踐的平臺。家務勞動也是一個大課堂，有許多需要學生去體驗、去領會、去學習的東西。學生都喜歡美食，我在班會課上播放《舌尖上的中國》片段，講解了最簡單的西紅柿炒蛋的做法后，布置了一份特殊的作業(yè)，讓學生們雙休日在家長的幫助下完成從采購到烹飪的全過程，以微文的形式在家長朋友圈進行展示。這一新奇的作業(yè)引起了學生們的興趣，大家熱情高漲，積極參與，我的微信朋友圈被學生們的勞動場景所刷屏?；顒有Ч芎?，于是我將此勞動實踐作為每周的例行任務，活動內容也從烹飪擴展到疊被、洗衣、掃地等多項家務勞動。涓涓細流匯成大海，學生們在活動中成長著，收獲著。

（二）校園實踐，培養(yǎng)核心素養(yǎng)

學校充分利用校園部分空地，搭建起墾牧園勞動實踐基地，讓每個班的學生都擁有了屬于自己的一塊“自留地”。這一良好的教育契機必須好好抓住。由于暑期的校安工程，基地里殘留著許多石子磚塊，我?guī)ьI學生們開始了“墾牧大業(yè)”：齊心協(xié)力清理雜草，小心翼翼地挖出磚石，小鐵鍬翻地、小簸箕運輸……小小一塊地，花了兩個小時才清理完畢，他們親身體驗到了勞動的艱辛，對于自己腳下的這片辛勤勞作過的土地頓生熱愛之情。這時，我鼓勵學生們參與班級墾牧園的名字、園徽的設計，學生們踴躍參與其中，運用美術知識設計園徽，運用語文知識命名，經過一番爭論、評比，我們的小菜園——“綠野仙蹤”誕生了！播種時節(jié)到了，學生們分組合作，仔細丈量田地，運用數學知識計算，爭取充分利用每一寸土地；詢問家長、查閱資料，選取適合本地氣候的植物；澆水、除草、施肥、松土，每一個耕種環(huán)節(jié)都做到一絲不茍，學生們在精心照顧植物的過程中體驗勞動的不易、感悟生命的頑強美好；土豆出苗了，花生開花了，青菜收獲了……學生們在目睹植物破土生長的過程中觀察探究植物生長的奧秘，在品嘗勞動成果的活動中感受豐收的喜悅。在勞動中既要動手，又要動腦，墾牧園勞動實踐有效實現(xiàn)了勞動教育與語文、數學、科學、美術等學科課程的有機整合，成為學生們學習、體驗、探究的成長平臺，實現(xiàn)了學習內容、學習方式的整體提升，學生們在勞動過程中探索、在探索過程中豐富知識、積累經驗，對生命有了新的理解，自覺養(yǎng)成了珍惜食物的良好習慣，學會了尊重、關懷和欣賞每一個生命，懂得與自然和諧相處，創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力都得到了培養(yǎng)，樹立了正確的世界觀、人生觀和價值觀，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)真正落到了實處。

勞動教育的最終目的，是讓學生有幸福生活的能力。勞動并非一味地艱辛，它是人與世界的充分接觸，我們不能把世界只裝在腦袋里，也要裝在身體里，由此而成為一個完整的人。作為教師我們需要做到的是在最大限度上引導和輔助學生將勞動教育進行到底。