王強(qiáng)

一、素質(zhì)教育的概述

自改革開放至今，黨和國家著眼于改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大局，始終堅(jiān)持教育優(yōu)先，高度重視教育對于提高人的綜合素質(zhì)、推動人的全面發(fā)展、提升中華民族創(chuàng)新創(chuàng)造活力、促進(jìn)中國特色社會主義現(xiàn)代化建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的重大作用，將素質(zhì)教育的實(shí)施與發(fā)展作為教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略主題。

廣義的素質(zhì)指的是教育學(xué)意義上的素質(zhì)概念，指“人在先天生理的基礎(chǔ)上在后天通過環(huán)境影響和教育訓(xùn)練所獲得的、內(nèi)在的、相對穩(wěn)定的、長期發(fā)揮作用的身心特征及其基本品質(zhì)結(jié)構(gòu)，通常又稱為素養(yǎng)。主要包括人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等”。所謂素質(zhì)教育是指利用教育 、環(huán)境等因素對學(xué)生的發(fā)展水平和未來的發(fā)展?jié)摿M(jìn)行精準(zhǔn)的判斷，然后通過各種有效的教學(xué)手段和教學(xué)方法，使學(xué)生的勞動技能、審美素質(zhì)、道德素質(zhì)、身體素質(zhì)、智力素質(zhì)等得到全面提升，使學(xué)生得以全面綜合的發(fā)展。

素質(zhì)教育是推進(jìn)教育改革和科教興國戰(zhàn)略的強(qiáng)化，在這一背景下推進(jìn)中學(xué)教育改革一方面有助于提升中學(xué)階段的教學(xué)效果和中學(xué)實(shí)踐，另一方面也為初高中素質(zhì)教學(xué)和人本管理奠定下良好的基礎(chǔ)，是符合我國當(dāng)下教育現(xiàn)狀的積極嘗試。

二、存在的不足

隨著教育部門的大力倡導(dǎo)以及人們觀念的轉(zhuǎn)變，近些年來，教師及學(xué)生越來越注重綜合素質(zhì)提高對成長成才的重要影響，素質(zhì)教育在中學(xué)教育中取得了良好的成績。但還是存在著一些不足之處，主要表現(xiàn)在以下幾方面。

（一）部分教師素質(zhì)教育的理念不完善

部分教師在教學(xué)的過程中仍然把自己作為教學(xué)的中心，忽視了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。

（二）部分教師教育教學(xué)的模式陳舊

首先，在教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，沒有考慮到所設(shè)課程是否合理，是否有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，是否有助于學(xué)生智力結(jié)構(gòu)和知識結(jié)構(gòu)的完善，難以有效提高學(xué)生德、智、體、美、勞綜合素質(zhì)。其次，在教學(xué)方法選擇上，沒有認(rèn)識到師生交流、課堂討論等方式對提高學(xué)生積極性、參與性的重要性。這種方式也導(dǎo)致部分學(xué)生不能具備對相同問題舉一反三的能力。

三、中學(xué)教育推進(jìn)素質(zhì)教育的策略

為了讓素質(zhì)教育能更好地落實(shí)到每位學(xué)生身上，促進(jìn)學(xué)生的全面綜合發(fā)展，提出了一些策略。

（一）轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念

要改變以教師為中心的教育主體觀，樹立以學(xué)生為核心的主體觀，使學(xué)生成為主動接受知識和探索信息的主人。充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生的主觀能動性。改變以傳授知識為主的教育觀，樹立培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力為核心的教育觀，使得每一位學(xué)生都具有創(chuàng)新精神，會學(xué)習(xí)、愛學(xué)習(xí)、善于發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。

（二）提高教師專業(yè)素質(zhì)

中學(xué)教師要不斷提高自身的專業(yè)知識水平。在教學(xué)之余，教師要想方設(shè)法汲取專業(yè)知識，提高自己對專業(yè)知識的掌握、應(yīng)用及教學(xué)的能力。可以通過閱讀相關(guān)書籍、報名參加教育部門組織的培訓(xùn)以及向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)等方式不斷提高自己的教育教學(xué)水平。學(xué)校也要經(jīng)常組織同一學(xué)科的教師參加培訓(xùn)或去教育質(zhì)量較高的學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，通過教師相互之間的交流，分享高效的教學(xué)方式方法，制作成教育教學(xué)手冊，分發(fā)給教師們，建設(shè)一支高水平的教育教學(xué)隊(duì)伍，提高整體的系質(zhì)教育質(zhì)重。

此外，學(xué)校還要建立激勵性的人才培養(yǎng)方案，吸引、留住更多的優(yōu)秀教師，使其投入到本校的教育教學(xué)科研中去，優(yōu)秀的師資隊(duì)伍是推行素質(zhì)教育的重要保障。

（三）豐富教育教學(xué)的方式方法

課堂教學(xué)是教師向?qū)W生傳授知識的過程，也是教師業(yè)務(wù)水平提升的過程。在教學(xué)過程中，老師只有通過對教學(xué)方式的反省和思考，不斷發(fā)現(xiàn)和改進(jìn)問題，才能在開闊視野和豐富知識面的基礎(chǔ)上，利用創(chuàng)新化的教學(xué)方式，增強(qiáng)課堂教學(xué)的興趣程度和學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)課堂教學(xué)效果的整體提升。首先，教師在教授學(xué)生專業(yè)知識的同時，盡可能地采取靈活易懂、深入淺出的教學(xué)方式，便于學(xué)生對該門知識的掌握和理解。要善于利用多媒體教學(xué)、情境教學(xué)等方式豐富教學(xué)內(nèi)容，例如，歷史課上為學(xué)生播放歷史紀(jì)錄片，激發(fā)他們對歷史人物及事件的興趣。同時，教師在教學(xué)的同時要注重擴(kuò)展本門功課的相關(guān)內(nèi)容，例如講授地理知識時，拓展介紹不同地區(qū)的風(fēng)土人情、人文景觀等。這樣既提高了學(xué)生對本課程的興趣，又能開闊他們的視野，激發(fā)其主動擴(kuò)展相關(guān)知識的熱情。其次，教師在課堂上多采取與學(xué)生討論、交流的方式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的積極主動性。例如，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)中，老師提出問題后，讓學(xué)生獨(dú)自思考，然后將自己的解題方法告訴大家，這既增強(qiáng)了學(xué)生的自信心，也有助于學(xué)生理解解題的方法。

（四）建立學(xué)校、家庭與社會協(xié)動教育機(jī)制

學(xué)生素質(zhì)教育質(zhì)量的提高需要學(xué)校、家庭和社會之間的共同努力。一方面，學(xué)?？啥ㄆ谂e行家長會，加強(qiáng)與家長之間的交流。班主任就學(xué)生在學(xué)校的綜合表現(xiàn)與家長溝通，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上的難題，并采取有針對性的措施引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，鼓勵并幫助學(xué)生盡快投入到學(xué)習(xí)中來。其次，學(xué)校還要加強(qiáng)與社會機(jī)構(gòu)的交流與合作。例如，學(xué)校要加強(qiáng)與科技館、天文館、歷史博物館等的合作，組織學(xué)生前往參觀，使教師講授的課堂知識能夠活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)對專業(yè)知識的理解和記憶能力;組織學(xué)生參觀紅色基地、旅游景區(qū)等，感受優(yōu)良的革命傳統(tǒng)和祖國的大好河山，激發(fā)他們奮發(fā)努力、報效祖國的雄心。此外，學(xué)校還可以組織學(xué)生前往素質(zhì)教育培訓(xùn)基地、野外訓(xùn)練營等，提高學(xué)生的動手能力和實(shí)踐操作能力，鍛煉他們應(yīng)對突發(fā)情況的反應(yīng)能力，促進(jìn)綜合素質(zhì)的全面提高。

（五）學(xué)校應(yīng)完善教學(xué)管理制度以及將素質(zhì)教育落實(shí)到位

首先，要制訂完整的、科學(xué)的教學(xué)管理制度。其次，要落實(shí)好精細(xì)化教學(xué)常規(guī)管理，以提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)常規(guī)是整個學(xué)校管理工作的一部分。教學(xué)常規(guī)的建立與貫徹可以使學(xué)校的教學(xué)工作有章可循、有條不紊、井然有序，從而建立正常的教學(xué)秩序，保證教學(xué)工作正常開展，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校應(yīng)該多組織一些活動來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，并在創(chuàng)新活動中設(shè)置獎項(xiàng)，對于在此方面有突出表現(xiàn)的學(xué)生給予贊揚(yáng)，以此培養(yǎng)學(xué)生的自信心。

四、結(jié)語

綜上所述，落實(shí)素質(zhì)教育背景下的教育改革，要嚴(yán)格按照實(shí)施素質(zhì)教育的總 體要求，尋找改革的關(guān)鍵突破口。把德、智、體、美、勞等多方面的內(nèi)容作為評價的標(biāo)準(zhǔn)，才能更好地落實(shí)我國素質(zhì)教育背景下中學(xué)教育的改革。