訾利利 梁穎

大多數(shù)的孩子都比較活潑好動，熱衷于參與各種各樣好玩的游戲活動。在一日活動中，相對于單純的口頭教學而言，游戲活動更具有吸引力。游戲活動的開展，可以使幼兒積極參與活動，并在活動中提高人際交往技能，學會與他人合作，在聽從指令、相互交流、合作完成任務等過程中學習到更多的知識和技能，這對促進幼兒的全面發(fā)展具有深遠的意義。

游戲活動對幼兒發(fā)展的重要性

幫助幼兒初步形成自我意識。3至6歲幼兒正處在懵懵懂懂的年齡階段，對各種事物都充滿了好奇，這一時期的幼兒不懂善惡，只憑借個人本能做出反應，如與動物玩耍時不知輕重，樂于模仿成人的行為等。由此可見，當幼兒逐漸認識到自己是獨立存在的個體時，就能學會理解他人的想法，也能做到尊重他人提出的不同意見。因此，若要幼兒學會換位思考，體諒他人，就必須教導幼兒形成正確的是非觀念和價值觀，以及正確的自我意識和行為習慣。例如，在開展游戲活動時，幼兒能夠清楚地知道自己是游戲的主人，并能夠根據(jù)教師講解的游戲規(guī)則明確自己扮演的游戲角色，如區(qū)角活動中的“超市收銀員與客戶”“病人與醫(yī)生”等，從而根據(jù)日常生活中所掌握的常識逐步完成游戲任務。在這一過程中，幼兒在潛移默化中形成自我意識和反思意識，這對提升幼兒的自我認知能力具有十分重要的意義。

有效提升幼兒的人際交往能力。在參加游戲活動的過程中，幼兒之間難免要進行溝通，這使得幼兒能學會與他人友好交往，甚至還會掌握更多的人際交往技能，如在遇到困難時會熟練運用禮貌用語請求他人的幫助。游戲互動是一項多人參與且具有互助性質的集體游戲，在教師的鼓勵和組織下，全體幼兒踴躍參與到其中。幼兒們可以分成若干小組，每組成員在初步了解對方的情況后，彼此之間會更加熟悉，并能積極圍繞游戲主題、內容和規(guī)則等展開討論，隨后各組成員一起出謀劃策、準備游戲材料和制訂游戲玩法。當成員之間存在意見不同的情況時，小組組長就會進行協(xié)調、探討和協(xié)商，進而有效培養(yǎng)幼兒的人際交往能力和謙讓有禮的美好品質。

觀察幼兒游戲行為的指導方法

很多時候，由于教師自身缺乏豐富的觀察經驗，導致幼兒游戲活動難以順利開展。因此，教師應積極參加專業(yè)培訓活動，并根據(jù)區(qū)域游戲活動特點和幼兒的需求制訂相應的指導對策，具體應做到以下幾點：首先，保持高度關注，認真觀察每一小組的游戲完成情況，精準判斷和了解幼兒的需要，并及時給予相應的支持和鼓勵，使游戲活動得以順利進行。其次，當觀察到某一小組的游戲活動停滯不前時，可以對其進行啟發(fā)性的詢問，使其重新整理游戲操作思維，幫助其適當拓展游戲內容。再次，當幼兒在游戲活動中發(fā)現(xiàn)了新的知識點或問題時，教師應當及時給予回應，在幼兒遇到困難挫折時應當對其進行鼓勵和安慰。最后，不同幼兒的認知和發(fā)展水平存在一定的差異，教師應尊重幼兒的個體差異性，在規(guī)劃對策和投放游戲材料時具有針對性，使不同層次的幼兒均能獲得良好發(fā)展。

對幼兒未來的成長和發(fā)展而言，教育質量的高低起著關鍵性的作用。因此，在幼兒游戲活動中，教師應予以重視，根據(jù)幼兒的認知水平、性格特點，科學地規(guī)劃指導方法，合理設計和投放游戲材料，全方位地促進幼兒的健康成長和個性化發(fā)展。