文|于 波 唐 婷

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》提出英語(yǔ)課程的核心素養(yǎng)內(nèi)涵，即語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力四個(gè)方面。因此，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，如何有效提升學(xué)生思維品質(zhì)是廣大一線教師必須探究與踐行的重要任務(wù)之一。

我校英語(yǔ)組承擔(dān)了泰州市“十四五”教育科學(xué)規(guī)劃課題“在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生思維品質(zhì)的課題研究”，我們的研究重點(diǎn)是在小學(xué)英語(yǔ)課堂借助信息技術(shù)推動(dòng)學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展。譯林版《英語(yǔ)》五年級(jí)下冊(cè)Unit 8 Birthdays（Story time）圍繞過(guò)生日這一話題，通過(guò)詢問(wèn)文中人物生日的具體日期及各自在生日時(shí)所做的事情展開(kāi)對(duì)話。下面，筆者以該課為例，談?wù)勅绾卧谛W(xué)英語(yǔ)課堂中運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生思維品質(zhì)。

一、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生想象能力

法國(guó)思想家狄德羅說(shuō)：“精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮——就是天才?！毕胂罅κ撬季S能力的一種，它是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的關(guān)鍵思維方式。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容展開(kāi)大膽的猜測(cè)與想象，從而培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

上課伊始，教師播放自制的“影片”序幕——Enjoy reading,并拋出問(wèn)題“What is our topic today?”。通過(guò)觀看和聆聽(tīng)，學(xué)生結(jié)合已有生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮想象力，給出了切合生活實(shí)際的猜測(cè)：Is it about “birthdays”?在這一猜測(cè)的過(guò)程中引出生日話題，揭題，帶入生日情境。在這一猜測(cè)的過(guò)程，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，培養(yǎng)了語(yǔ)言能力，更豐富了學(xué)生的想象力。

二、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)邏輯思維能力

邏輯思維能力主要指合理、正確地解決問(wèn)題的能力。實(shí)踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)階段教師激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力非常重要，而運(yùn)用信息技術(shù)能夠很好地促進(jìn)學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)。

新課導(dǎo)入后，借助課件圖片環(huán)游引入繪本 “Birthdays around the world”，導(dǎo)讀解釋 “What is birthday?”，拓展“born”（每個(gè)母親都記得自己孩子的生日，為“愛(ài)”埋下伏筆），引出繪本中一個(gè)墨西哥孩子Rosa,引入本節(jié)課主線人物Pinata，帶入生日游戲情境，為后面的活動(dòng)做好鋪墊。

由主線人物Pinata 引入The twin’s birthday。

1.Watch and answer.

T：When’s Su Hai’s birthday?

S： It’s on the eleventh of May.

T： What do they do on their birthday?

S：...

2.回憶自己的生日，感恩情感初生成。

3.Chant：Give thanks

授課教師根據(jù)文本內(nèi)容特征給學(xué)生設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中關(guān)鍵信息，幫助學(xué)生梳理文本信息。教師引導(dǎo)學(xué)生從文本走向生活，結(jié)合自己的生日，鞏固豐富并拓展對(duì)話的語(yǔ)言內(nèi)容，體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)的生日文化，把語(yǔ)言知識(shí)轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言能力，培養(yǎng)了學(xué)生的邏輯思維能力。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力

《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022 年版）》明確把創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作為核心素養(yǎng)之一的思維品質(zhì)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要方面。教學(xué)中，教師可以運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在體驗(yàn)中掌握知識(shí)，引導(dǎo)其解決新的問(wèn)題，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要為學(xué)生提供廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間。本課中，在師生共同學(xué)習(xí)了Su Hai 和Su Yang 的生日后，再由主線人物Pinata 引入Mike’s birthday，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)“Ask questions about Mike’s birthday”，引導(dǎo)學(xué)生自主提問(wèn)，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間。學(xué)生們小組協(xié)作，充分發(fā)揮想象力，共同思考并提出問(wèn)題，創(chuàng)新思維能力得到了提升。

Group work: What do you want to know about Mike’s birthday?

When’s Mike’s birthday?

What does he do on his birthday?

How does he feel?

四、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生概括能力

概括能力是進(jìn)行歸納、總結(jié)、綜合等活動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出的一種抽象思維能力。有效的概括，能幫助學(xué)生從繁雜中找到要點(diǎn)，從紛亂中找到主線。教師在教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地教學(xué)生總結(jié)和概括文本內(nèi)容，從而通過(guò)概括來(lái)提高學(xué)生的思維能力。

在生生合作習(xí)得Mike’s birthday 后，在基于語(yǔ)篇學(xué)習(xí)理解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生借助信息技術(shù)支撐下的思維導(dǎo)圖理解語(yǔ)境中傳達(dá)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和概括能力。

五、運(yùn)用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生推理能力

掌握比較完善的推理能力是學(xué)生智力發(fā)展的重要環(huán)節(jié)和主要標(biāo)志。教學(xué)中，教師要給學(xué)生提供探索、交流的空間，讓學(xué)生參與推理全過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)等獲得猜想，促使學(xué)生演繹精彩的猜測(cè)，將思維從直觀向抽象轉(zhuǎn)化，從而培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

語(yǔ)篇學(xué)習(xí)之后，在鞏固環(huán)節(jié)，教師放手讓學(xué)生自主選讀與本課主題高度相關(guān)的繪本中的其中一段，引導(dǎo)學(xué)生討論：

Different countries；Different culture（文化）；Different birthdays.What’s in common? 相同之處是什么？

學(xué)生經(jīng)過(guò)思考，推理得出結(jié)論：The meanings（意義） are the same.讓學(xué)生明白即使各國(guó)生日文化元素不一，但文化差異中也能找到文化共性，從而進(jìn)一步感悟生日的內(nèi)涵。

在學(xué)生推理猜測(cè)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)一步“助攻”，引導(dǎo)學(xué)生大膽開(kāi)放地思考：What is birthday?

S: Birthday is a wish for happiness/health/luck...

S: Birthday means growing and changing.

此時(shí)教師的追問(wèn)讓學(xué)生興趣盎然，他們結(jié)合自身認(rèn)知給出了符合生活實(shí)際的推理，有效提升了思維能力及綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

六、結(jié)語(yǔ)

思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要努力提升學(xué)生的思維品質(zhì)。教師在日常的英語(yǔ)教學(xué)中要持續(xù)對(duì)如何運(yùn)用信息技術(shù)提升學(xué)生思維品質(zhì)加以探索。