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互聯(lián)網(wǎng)背景下老年教育網(wǎng)站探索:“老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)意設(shè)想

2023-11-09 04:05:11王考晨
南北橋 2023年21期
關(guān)鍵詞:老年教育

王考晨

[摘 要]隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及中國老齡化程度加深,智能技術(shù)與老年教育結(jié)合已成為老年教育的新型發(fā)展趨勢。在此趨勢下,老年教育網(wǎng)站作為完善全民終身學(xué)習(xí)體系的有效途徑正成為老年人的重要學(xué)習(xí)工具之一?;诖搜芯勘尘埃岢觥袄蠘穼W(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)意設(shè)想,此平臺應(yīng)老年教育發(fā)展趨勢可有效促進老年教育公平,緩解老年就業(yè)壓力,助力鄉(xiāng)村振興,實現(xiàn)老年教育多樣化、適老化。

[關(guān)鍵詞]老年教育;老年就業(yè);老年教育網(wǎng)站

[中圖分類號]G72文獻標志碼:A

當今社會老齡化程度加深,老年教育供給不足,智能技術(shù)賦能老年教育必將成為老年教育高質(zhì)量發(fā)展的重要助推劑。在此背景下,各種各樣的老年教育服務(wù)平臺應(yīng)運而生。雖然部分老年教育服務(wù)平臺的發(fā)展得到了社會和老年人的認可,但老年教育平臺功能匱乏和教育資源單一仍然是難以突破的問題。用智能技術(shù)賦能老年教育,發(fā)展一項有效應(yīng)對老年教育供給不均問題,推動老年就業(yè),豐富老年教育資源,推動老年教育適老化的老年教育平臺對于應(yīng)對社會老齡化問題以及推動全民終身學(xué)習(xí)體系具有重要意義。

1 “老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺研究背景

根據(jù)國家統(tǒng)計局數(shù)據(jù),截至2021年底,我國65歲及以上人口占總?cè)丝跀?shù)的14.2 %[1]。預(yù)計到2040年,65歲及以上老年人人口占總?cè)丝诒壤龑⒊^20 %[2]。在我國進入人口老齡化社會的20年間,老年人口文化需求不斷增長,老年文化教育事業(yè)成為滿足老人文化需求的重要舉措之一。隨著老年人學(xué)習(xí)熱情的高漲,老年大學(xué)在各地區(qū)普遍建立,但老年大學(xué)“一座難求”現(xiàn)象仍層出不窮,新型老年教育模式備受期待。近年來,國家陸續(xù)出臺了各種相關(guān)政策鼓勵老年教育的智能化建設(shè)。例如,2016年10月,國務(wù)院辦公廳印發(fā)《老年教育發(fā)展規(guī)劃(2016—2020年)》,強調(diào)應(yīng)當運用信息技術(shù)服務(wù)老年教育,提升老年教育現(xiàn)代化水平[3]。2020年11月15日,國家在《關(guān)于切實解決老年人運用智能技術(shù)困難的實施方案》等文件中對老年人數(shù)字鴻溝問題高度關(guān)注。老年教育網(wǎng)站成為越來越多老年人的重要學(xué)習(xí)場域之一。

老年教育是開發(fā)利用老年人力資源的重要載體。近年來,我國積極推動“老有所為”,鼓勵老年人參與社會活動,開發(fā)利用老年人力資源,提高老年人的勞動參與率,推動老年人再就業(yè)。據(jù)不完全統(tǒng)計,我國退休科技人員超過500萬人。他們大多退休后身體健康,并有再就業(yè)傾向。就業(yè)老年人成為互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)時代的積極參與者。根據(jù)第49次《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展狀況統(tǒng)計報告》,截至2021年底,我國老年網(wǎng)民規(guī)模達1.19億,接近老年人口數(shù)量的一半。數(shù)以億計的老年人,除了使用一些基本的社交軟件、生活應(yīng)用外,許多人下載了短視頻App,成為優(yōu)質(zhì)內(nèi)容的生產(chǎn)者,出現(xiàn)了不少“銀發(fā)網(wǎng)紅”。退出勞動力市場后,互聯(lián)網(wǎng)成為老年人接觸社會、更新社交方式的工具。老年人對智能工具的使用和利用為教育網(wǎng)站的普及提供可能性。

進入智能社會,適老化已成為提高老年人生活質(zhì)量、營造舒適養(yǎng)老環(huán)境的應(yīng)有之義。如今,當代老年人面臨老年精神文化產(chǎn)業(yè)活動空缺、老年精神文化活動空間不足、老年精神文化題材的文化產(chǎn)品不足的困境。老年人正在從生存型需求結(jié)構(gòu)向發(fā)展型需求結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變,老年人的心理健康問題也亟待關(guān)注。一方面,隨著社會交往的減少,老年人容易產(chǎn)生孤獨壓抑的心理;另一方面,年輕人無法及時給予老年人所需要的呵護照顧。此外,老年人受慢性疾病影響,無法進行正常的社交活動,生理和心理上承受壓力,更容易有焦慮、敏感、自責等心理問題。利用老年教育網(wǎng)站提供適老化老年人娛樂內(nèi)容可有效應(yīng)對老年人精神文明空缺問題。

2 國內(nèi)外老年教育網(wǎng)站研究現(xiàn)狀

目前,國內(nèi)社區(qū)老年教育的主要實踐模式有老年開放大學(xué)、數(shù)字化養(yǎng)老社區(qū)、老年網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺等。自2007年開始,我國的老年遠程教育進入了蓬勃發(fā)展時期。2015年,國家開放大學(xué)老年開放大學(xué)成立,在不斷完善平臺的基礎(chǔ)上,實現(xiàn)與遠程教育云平臺及學(xué)分銀行、云教室、數(shù)字化學(xué)習(xí)資源中心等系統(tǒng)之間的聯(lián)系,建有主題式課程400余門、近5 000段優(yōu)質(zhì)課程源,進入了互聯(lián)網(wǎng)老年教育的新時代[4]。

國外老年教育主要分為補償教育、休閑教育和繼續(xù)教育三種形式;分為政府投資型、自治型和社區(qū)型三種模式。英國與澳大利亞成立了虛擬“第三齡大學(xué)”,普遍開展遠程教育,利用因特網(wǎng)等現(xiàn)代技術(shù),滿足不同區(qū)域和不同文化層次老年人的學(xué)習(xí)需求;澳大利亞在政府的資助下于1998年成立了世界上第一所虛擬第三齡大學(xué)——在線第三齡大學(xué)(U3AOnline);美國 SeniorNet針對50歲以上的老年人及其他有需要的人群提供計算機和網(wǎng)絡(luò)教育,使老年學(xué)習(xí)者能夠通過計算機分享和享受一個智慧的世界。

通過上述國內(nèi)外的老年教育實踐發(fā)現(xiàn),老年教育網(wǎng)站建設(shè)已有初步實踐基礎(chǔ),利用老年教育網(wǎng)站推動老年教育發(fā)展具有一定適用性。

3 “老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺初步設(shè)想

3.1 “老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺設(shè)計方向

基于老年人教育資源供給不足,老年人再就業(yè)渠道稀缺,以及娛樂資源空缺現(xiàn)狀,提出“老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺設(shè)想?!袄蠘穼W(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺是一款面向低齡老年人(55~70歲),以老年人自主授課為主,社會提供專業(yè)課程為輔,幫助老年人學(xué)習(xí),緩解老年人再就業(yè)壓力,提供適老化課程的老年授課學(xué)習(xí)交流平臺?!袄蠘穼W(xué)”老年授課學(xué)習(xí)交流平臺是依靠具有相關(guān)知識的老年人提供線上課程以及社會提供的專業(yè)課程,為老年人提供常規(guī)知識學(xué)習(xí)、老年人身心健康疏導(dǎo)、專業(yè)知識學(xué)習(xí)、特殊人群服務(wù)等多種服務(wù)在內(nèi)的綜合性教育平臺。老年人在自主上傳課程的過程中可對制作的課程進行自主定價,平臺輔助估價,最終形成合理的課程價格,實現(xiàn)老年人增收。

3.2 “老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺設(shè)計

“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺主要包括但并不局限于老年自助服務(wù)首頁、老年課程、老年社區(qū)、老年康健、尾頁五部分,需具備老年服務(wù)自助性、頁面操作簡潔性、輔助模式交互性、課程內(nèi)容適老性以及電子商務(wù)高效性。

3.2.1 自助服務(wù)模塊

隨著年齡增長,老年人身體機能不斷衰退,老年人普遍具有耳聾、花眼、行動不便等現(xiàn)象,“老樂學(xué)”平臺需應(yīng)對老年人身體特征提供相適應(yīng)的操作服務(wù)。將登錄指南、視頻上傳操作說明、信息搜索方式、課程使用等以音頻、視頻、圖片、文字等方式嵌入“老樂學(xué)”服務(wù)平臺對應(yīng)的首頁服務(wù)板塊,以便于老年人自主查找使用。通過多種形式的內(nèi)容查找方式,使老年人可以自助操作平臺。

3.2.2 老年課程模塊

老年課程板塊的課程內(nèi)容要應(yīng)對老年精神文化產(chǎn)品空缺現(xiàn)狀,滿足老年人的文化需求,課程內(nèi)容要具有適老性。“老樂學(xué)”平臺在老年課程板塊課程內(nèi)容可涉及書法、繪畫、烹飪、棋藝、射藝、廣場舞、京劇、非遺文化產(chǎn)品制作等老年人喜聞樂見的線上課程;老年太極課、心理疏導(dǎo)、老年青蔥歲月故事收集等康健課程;英語、電腦、科技等專業(yè)技術(shù)課程;特殊老年人群體服務(wù)康健護理課程;等等,滿足不同老年群體的文化精神需求,提供適合老年人的精神文化產(chǎn)品,實現(xiàn)老年教育多樣化,老年教育內(nèi)容適老化。此外,“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺的部分課程可由具有相關(guān)知識或者經(jīng)驗的老年人提供,老年用戶可對課程進行定價,實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)就業(yè)增收。在此過程中需要電子商務(wù)的介入,因而要保證電子商務(wù)在此過程中的高效性。

3.2.3 輔助模塊

為應(yīng)對老年人心理健康需求,平臺輔助模塊需具備交互性。“老樂學(xué)”平臺為老年用戶提供交流社區(qū),在網(wǎng)絡(luò)助力下,老年用戶可分享課程經(jīng)驗、課程感悟、自我感悟及康健信息,了解其他用戶的狀態(tài),以此獲得良好的交互體驗。老年用戶可在平臺上與其他用戶進行交流,分享經(jīng)驗,以此舒緩心情,增強幸福感。也有助于子女了解老年人狀況,增強親友之間交流,了解老年人心理狀態(tài)。

3.2.4 頁面設(shè)計

頁面設(shè)計板塊需具備簡潔性。平臺頁面信息多以圖片形式呈現(xiàn),減少無關(guān)信息。字體設(shè)計要偏大,適應(yīng)老年人身體狀況,必要時輔助以語音講解。首先,在首頁板塊,導(dǎo)航欄字體字號要加粗,字體顏色要采用黑色,導(dǎo)航欄要置于網(wǎng)頁左側(cè)便于點擊。在首頁板塊要以圖片為主,四周保持留白簡潔,除必要功能鍵和指示按鍵外不再另加信息。其次,在老年課程網(wǎng)頁頁面需包括老年課程學(xué)習(xí)和老年課程上傳兩方面,兩個頁面要具備切換性。老年視頻上傳鍵以紅色按鍵形式置于老年課程學(xué)習(xí)的上方,點擊紅色按鍵即可切換到視頻上傳頁面。第三,課程視頻保持橫向排列,便于老年人選擇學(xué)習(xí)視頻。最后,在老年社區(qū)和老年康健板塊,建議將信息縱向排列,利用鼠標滑動方式進行內(nèi)容瀏覽。在信息右側(cè)設(shè)計信息上傳圖標,便于老年人及時上傳信息。

3.3 關(guān)于“老樂學(xué)”的SWOT分析

3.3.1 優(yōu)勢(Strengths)

部分老年教育平臺教育資源單一且模式僵化,“老樂學(xué)”平臺課程內(nèi)容涉及廣泛,且課程內(nèi)容由老年人自主提供,具有靈活性、適老性。同時,老年人通過“老樂學(xué)”獲取課程收入,為老年人再就業(yè)提供新思路,應(yīng)對老年再就業(yè)難的窘境。

3.3.2 劣勢(Weaknesses)

在平臺初始階段,資金問題、技術(shù)問題、經(jīng)驗不足等問題都會影響發(fā)展趨勢。同時,老年人的文化水平參差不齊,部分“50后”老年人受教育水平偏低,大部分老年人對智能產(chǎn)品的應(yīng)用不熟練,這些狀況也影響著平臺的質(zhì)量與運用。

3.3.3 機會(Opportunities)

隨著新一代老年群體進入退休階段,“新老人”對智能產(chǎn)品的熟練運用以及對精神文化產(chǎn)品的渴望為“老樂學(xué)”的創(chuàng)立提供了有利條件。

3.3.4 威脅(Threats)

在互聯(lián)網(wǎng)時代,網(wǎng)絡(luò)教育平臺也會面臨著不同程度的技術(shù)威脅以及網(wǎng)絡(luò)詐騙問題?!袄蠘穼W(xué)”教育平臺涉及電子商務(wù),平臺互助交友,老年人面臨網(wǎng)絡(luò)金融詐騙的威脅,易遭遇虛假課程宣傳以及網(wǎng)絡(luò)交友受騙的風(fēng)險。

3.4 “老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺的研究意義

“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺面向老年群體,提供老年課程,挖掘老年群體真實的生活狀態(tài)、心理狀態(tài)以及情感狀態(tài),引導(dǎo)社會理解、接納、關(guān)懷老年群體,理性、善意地認識老齡化過程。通過提供老年人喜聞樂見的文化課程滿足老年人的精神文化需求,實現(xiàn)老年教育多樣化和老年教育資源適老化。用智能技術(shù)賦能老年教育在很大程度上豐富了老年教育資源供給,通過教育網(wǎng)站形式使得受教育老年群體全面化,照顧到不同年齡層次、不同身體狀況、不同地域、不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)且有學(xué)習(xí)意愿的老年群體,使其均能接受各種形式的老年教育,獲得繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會,彰顯老年教育的公平。老年用戶在“老樂學(xué)”網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺可對上傳課程視頻發(fā)放課程收入,為解決老年人就業(yè)崗位少、老年人就業(yè)歧視及老年人再就業(yè)渠道少等問題提供了新思路。

4 結(jié)語

本文圍繞著智能技術(shù)賦能老年教育發(fā)展趨勢,提出“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺創(chuàng)意設(shè)想,利用老年教育網(wǎng)站模式推動老年教育發(fā)展。“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺是一款面向低齡老年人(55~70歲),以老年人自主授課為主,社會提供專業(yè)課程為輔,幫助老年人學(xué)習(xí),緩解老年再就業(yè)壓力的老年授課學(xué)習(xí)交流平臺。平臺需具備老年服務(wù)自助性、頁面操作簡潔性、輔助模式交互性、課程內(nèi)容適老性及電子商務(wù)高效性。“老樂學(xué)”老年人網(wǎng)絡(luò)授課學(xué)習(xí)平臺的最終目的是促進中國老年教育公平,緩解老年就業(yè)壓力,助力鄉(xiāng)村振興,實現(xiàn)老年教育多樣化,推動老年教育就業(yè)發(fā)展。

參考文獻

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