張實國 蘇新霞

詩是最常見的一種文學(xué)樣式，童詩是詩的一個品種，它具有詩的一切特點。童年的所想、所感，它本身就充滿童心、童真、童趣，充滿天真爛漫的幻想，充滿童年的味道，用簡練的文字記錄下來，不用修飾，無需刻意雕琢，就是兒童詩。

兒童詩與成人詩有很大不同，兒童詩是用詩化的語言來反映兒童的世界。兒童詩要用坦白、率真、淺顯易懂的童趣語言，利用文字將兒童天馬行空的想象賦予生命力，把兒童真摯的情感、豐富的想象、有趣的情景、美妙的幻想，用詩歌的形式表達出來。盡管淺顯易懂，卻不乏詩意。一首好的童詩不但能讓孩子們讀得眉開眼笑，就連成年人看了，也會覺得津津有味、充滿詩意。

無論怎么寫，無論是兒歌還是兒童詩，一定要充滿童心童趣，符合閱讀對象的閱讀標(biāo)準(zhǔn)。寫兒童詩之前，我們先要了解兒童詩的特點，從而消除兒童詩的神秘感。寫兒童詩可以不分段，寫起來也不必那么古板，每一個小節(jié)要圍繞主題來寫不同的意思。每句也可以用白話文來寫，不一定都要押韻，只要讓童詩念起來順口就可以了。詩眼要吸引人，詩味要濃，把每一句的意思表達清楚就可以了。

幾年前，偶然看到了某公眾號上的童謠就被其深深吸引了，時常被一首首精彩的童謠所打動，被記憶帶回童年。盡管我已年過半百，但在日常生活中也常保持著一顆童心，用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，搜尋充滿活力的童趣。在此機緣下，我的創(chuàng)作激情就被激發(fā)出來，仿佛回到了童年的課堂，與兒時伙伴一起玩耍、歌唱。

寫童謠易，寫好童謠難！童謠，要突出一個“童”字，保持一顆童心，要寫出童趣童韻。盡管是成年人寫童謠，也要站在幼童的角度去觀察、去寫，不能用成人化的語言生搬硬套。我寫童謠時間比較短，大概也就是兩三年的時間。此前，我主要是寫現(xiàn)代詩歌。最近一段時間，我漸漸喜歡上了童謠，并從中汲取了充足的營養(yǎng)。

一首首童謠，一顆顆跳躍的童心。不久，我的童謠《媽媽在武漢》《愛勞動》《勞動最光榮》《上學(xué)?！贰犊谡志臁贰段拿髋氖指琛返汝懤m(xù)在公眾號發(fā)布，我的童謠《打跑怪獸就回家》《媽媽媽媽我聽話》《打跑疫情靠大家》《紅綠燈》《盼復(fù)學(xué)》在《山東商報》刊發(fā)。童謠《草帽灣》還走出國門，刊發(fā)在蘇里南共和國《中華日報》上。

媽媽媽媽我聽話

媽媽今晚不在家，趕去醫(yī)院加班啦。

讓我乖乖呆家里，看好爺爺奶奶和爸爸。

媽媽媽媽你忙吧，抗擊疫情辛苦啦。

爺爺奶奶我去哄，媽媽不用擔(dān)心他。

有空發(fā)個微信來，或給爸爸來電話。

媽媽放心我聽話，只是有點想你呀。

在近年的創(chuàng)作中，我對童詩童謠的感悟越來越深。

第一，童詩即詩，應(yīng)該具有詩的特點。詩人何其芳在《關(guān)于寫詩和讀詩》中給出定義：“詩是一種最集中地反映社會生活的文學(xué)樣式，它飽含著豐富的想象和感情，常常以直接抒情的方式來表現(xiàn)，而且在精煉與和諧的程度上，特別是節(jié)奏的鮮明上，它的語言有別于散文的語言?！?/p>

第二，它是兒童所寫或是為兒童所作。童詩童謠的主要讀者是少年兒童，根據(jù)少年兒童身心發(fā)育的不同情況，一般劃分為若干個年齡階段，兒童詩要有針對性。詩歌是最高的語言藝術(shù)，因為詩歌語言最講究精煉、思想情感的濃縮性和社會生活的概括性，而兒童詩又是詩歌中最難寫的。因此，童詩童謠要富有自身鮮明的特征。

一是飽滿的兒童情感。詩需要高尚的、健康的感情，然后才能借助感情的抒發(fā)打動讀者的心，從而起到感染、鼓舞和教育的作用。

二是童詩童謠的豐富想象。童詩童謠需要有豐富的想象，它不僅體現(xiàn)詩的特點，而且又和兒童喜歡想象和幻想的特點密切相關(guān)。要想寫好童詩童謠，一要留心，做一個有心人；二要抓住特點，細(xì)微之處見功夫；三要運用多種感官，小學(xué)生的頭腦里盛開著詩的花朵，有著豐富的想象力。

三是新穎巧妙的構(gòu)思。沒有生活感受，怎么能寫詩，又怎么會有詩的構(gòu)思呢？構(gòu)思的過程也就是一首詩寫作的全過程，包括對生活素材進行提煉和概括，創(chuàng)作典型的生活圖景，采用一定的表現(xiàn)手法，并以文字的形式表現(xiàn)出來。兒童詩的構(gòu)思不能只停留在描摹一些常見的生活現(xiàn)象，必須有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，充滿童趣，才會有獨到之處。

四是天真而精粹的語言。詩是語言的藝術(shù)，兒童詩的語言要盡量口語化，不只要淺顯易懂，還要有新鮮感和生動性，它應(yīng)該是一種美的語言，而不是那種缺乏詩味的大白話、順口溜。

五是童稚而優(yōu)美的意境。要想寫好童詩童謠，就要從趣味著手，開啟我們的想象力，需要“異想天開”，用心觀察，進行藝術(shù)構(gòu)思，反映我們多姿多彩的生活。

童心即詩，“童”字最為重要。要想創(chuàng)作童詩童謠，就要保持一顆童心，站在兒童的角度，寫出充滿童趣的童詩童謠。寫好童詩童謠，需要四個方面的素養(yǎng)：一是具有詩歌素養(yǎng)，至少具有很強的詩歌鑒賞能力；二是具有心理素養(yǎng)，即要有一顆童心，沒有童心，就不可能理解孩子，不可能與童年生命息息相通；三是具有廣泛閱讀優(yōu)秀兒童文學(xué)作品的經(jīng)驗，不閱讀前人的優(yōu)秀作品是寫不出好作品的；四是注意觀察，與孩子多接觸、多交流、多溝通。只有親近兒童，感受兒童生活，喜歡和孩子交朋友，才能寫出好的兒童詩。

金波的兒童詩，能讓人不知不覺進入到兒童的世界。在詩人創(chuàng)造的富有兒童情趣的意境中，有溫暖的春天，亮晶晶的春雨，林中鳥鳴，令人心曠神怡的湖光山色，以及在百花叢中活動著的孩子們，從色彩、聲音到氣味，融成一個和諧的整體，令人過目難忘。在金波的作品里，我們看得見孩子野餐所升起的縷縷炊煙，聽得見從遠足旅行的少先隊員胸中迸發(fā)出的歡快歌聲。如果讀者循著金波的詩筆前進，還能和小伙伴們一起到沙灘上撿拾貝殼、在密林里采集樹種，在山岡上點燃熊熊篝火，這構(gòu)成了金波詩歌中美的源泉。但金波不只是簡單地描摹生活，相反，他以一個詩人的目光觀察生活，發(fā)現(xiàn)并提煉生活中足以表現(xiàn)自己主旨的素材，然后用詩的手段來完成它，因此在思想內(nèi)容和主題提煉上，顯示出了一定的豐富性和深刻性。金波兒童詩中不乏感情美，這種感情常常隨著詩人構(gòu)思出的畫面流動，從詩中流到讀者心中，喚起讀者恬靜安謐的情感。

日本童謠詩人金子美鈴以赤子之心來感知這個世界，那猶如金子般的詩句，干凈如水，澄明如空，純凈如玉，美得讓人落淚。天真的視角、細(xì)致的觀察、巧妙的心思令金子美鈴的童詩蘊著暖暖的溫情，藏著淡淡的苦澀，懷著對光明與美好的希冀。

寫詩的人不少，寫得好的人并不多。要想寫好童詩童謠，要用詩化的語言反映兒童的世界，必須同時包含童心和詩性兩個要素，缺一不可。

（責(zé)任編輯/孫恩惠）