文|王樂(lè)依

【教材分析】

五年級(jí)上冊(cè)第五單元是一個(gè)特殊的單元——習(xí)作單元。它的出現(xiàn)，使得我們的習(xí)作教學(xué)沖破了長(zhǎng)期存在的籠統(tǒng)、模糊的“瓶頸”問(wèn)題，還原了習(xí)作教學(xué)的完整過(guò)程，還原了習(xí)作教學(xué)“讀寫結(jié)合”的本質(zhì)，為我們進(jìn)行習(xí)作教學(xué)搭建起了扎實(shí)、有效的教學(xué)支架，使得習(xí)作教學(xué)有章可循，有路可走。筆者從《太陽(yáng)》和《松鼠》兩篇精讀課文入手，將其整合成大單元形式來(lái)設(shè)計(jì)教案，探討習(xí)作教學(xué)新模式。

【學(xué)情分析】

盡管課標(biāo)在五年級(jí)才明確提出了閱讀說(shuō)明文及了解說(shuō)明方法的具體要求，但事實(shí)是五年級(jí)學(xué)生對(duì)閱讀說(shuō)明性文章早有了大量的基礎(chǔ)和積累。因?yàn)樵谌⑺哪昙?jí)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了《蜜蜂》《琥珀》《飛向藍(lán)天的恐龍》《納米技術(shù)就在我們身邊》等許多說(shuō)明性文章，也就是說(shuō)，五年級(jí)學(xué)生對(duì)說(shuō)明性文體的一般特征和常見說(shuō)明方法早就了然于胸。為此，本單元的閱讀例文《太陽(yáng)》《松鼠》應(yīng)區(qū)別于尋常的閱讀，不能聚焦于文體特征、說(shuō)明方法的認(rèn)識(shí)建構(gòu)，而應(yīng)重在閱讀借鑒及模仿應(yīng)用。而且五年級(jí)的學(xué)生從習(xí)作思維上來(lái)考慮，他們正處在辯證思維萌芽期，辯證分析能力不夠完善，概括水平較低，五、六年級(jí)才開始有一定的發(fā)展。因此，高年級(jí)的作文教學(xué)，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度，創(chuàng)設(shè)一個(gè)身邊的情境，讓學(xué)生在自由、民主和熟悉的氛圍中練習(xí)，自主地述說(shuō)，結(jié)合兩節(jié)課的不同習(xí)作方法，讓每一個(gè)學(xué)生的心靈都為之一顫，為他們點(diǎn)燃心中的一盞明燈，讓他們學(xué)有所獲。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)并會(huì)應(yīng)用列數(shù)字、舉例子等基本說(shuō)明方法。

2.了解不同類型的說(shuō)明文的語(yǔ)言風(fēng)格。（科普性說(shuō)明文喜歡用嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的語(yǔ)言，文藝性說(shuō)明文喜歡用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言直接描述。）

3.通過(guò)說(shuō)明方法突出事物的特點(diǎn)，把一個(gè)事物說(shuō)清楚，說(shuō)準(zhǔn)確。

4.有順序、有條理地描述事物，將事物寫得生動(dòng)形象，吸引讀者興趣。

【教學(xué)過(guò)程】

《太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、創(chuàng)設(shè)情境，喚醒生活經(jīng)驗(yàn)

1.課前談話，用視頻向?qū)W生介紹小狗團(tuán)團(tuán)。

2.創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生思考。

這條小狗是吳老師的愛寵，可是前不久它走丟了，吳老師該用什么方法把它找回來(lái)呢？

3.學(xué)生交流整理，引出主題：寫一則尋狗啟事。

4.請(qǐng)同學(xué)們打開第16 課，可以借鑒《太陽(yáng)》這篇說(shuō)明文。

5.揭示課題，板書課題。

【設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合學(xué)生的真實(shí)生活情境，激發(fā)學(xué)生共情，勾連課文展開新的學(xué)習(xí)?！?/p>

二、梳理文本，發(fā)現(xiàn)說(shuō)明方法

出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：找方法。

快速瀏覽《太陽(yáng)》這篇說(shuō)明文，圈出關(guān)鍵詞，找一找文中寫的太陽(yáng)有哪些特點(diǎn)，運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法。

1.學(xué)生分享，討論方法。

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)離我們約有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。

（1）點(diǎn)評(píng)：這里運(yùn)用了列數(shù)字的方法：一億五千萬(wàn)、三千五百、二十幾，這些數(shù)字說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。（板貼：遠(yuǎn)）

（2）存疑：除了列數(shù)字，還有別的說(shuō)明方法嗎？（板貼：列數(shù)字）

（3）補(bǔ)充：還有作比較，用最慢的速度和最快的速度來(lái)作比較突出太陽(yáng)的遠(yuǎn)。

預(yù)設(shè)二：太陽(yáng)會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。太陽(yáng)的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體。

（1）點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了列數(shù)字和打比方的方法，把太陽(yáng)比作火球，說(shuō)明了很熱。（板貼：打比方）

（2）質(zhì)疑討論，交流意見。引出舉例子的說(shuō)明方法。以“鋼鐵碰到它，也會(huì)變成氣體”為一個(gè)例子，來(lái)突出太陽(yáng)的熱。（板貼：熱）

預(yù)設(shè)三：我們看到太陽(yáng)，覺得它并不大，實(shí)際上它大得很，約一百三十萬(wàn)個(gè)地球的體積才能抵得上一個(gè)太陽(yáng)。因?yàn)樘?yáng)離地球太遠(yuǎn)了，所以看上去只有一個(gè)盤子那么大。

（1）點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用了列數(shù)字和作比較的方法，以地球的小來(lái)對(duì)比太陽(yáng)的大這個(gè)特點(diǎn)。（板貼：大）

（2）補(bǔ)充：還用了打比方的方法，把太陽(yáng)比喻成盤子，說(shuō)明了太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)。

2.思考：說(shuō)明方法都學(xué)完了，后面第4～8 自然段是不是多余的？

3.學(xué)生交流看法。

4.總結(jié)：太陽(yáng)雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組討論合作的模式，尋找《太陽(yáng)》一課的說(shuō)明方法，結(jié)合既有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，分析句子的說(shuō)明方法。從較簡(jiǎn)單的列數(shù)字到易混淆的打比方和作比較，明白打比方和修辭手法的比喻類似，而作比較則是把兩個(gè)事物放在一起做對(duì)比。回望三年級(jí)的說(shuō)明文知識(shí)進(jìn)行鞏固運(yùn)用?！?/p>

三、細(xì)節(jié)入手，了解文本特性

出示句子：到太陽(yáng)上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年。

1.提問(wèn)：“差不多”這個(gè)詞是否可以刪除？請(qǐng)說(shuō)出你的理由。

2.指名交流，相機(jī)引出“估計(jì)詞”。

3.拓展延伸：你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的“估計(jì)詞”嗎？

4.填空理解“估計(jì)詞”的運(yùn)用：太陽(yáng)離我們（ ）有一億五千萬(wàn)千米遠(yuǎn)。

5.總結(jié)：“估計(jì)詞”的使用能讓文章變得更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，這就是科學(xué)性說(shuō)明文的特點(diǎn)。

【設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了告訴學(xué)生科學(xué)性說(shuō)明文的特點(diǎn)：具有科學(xué)性和嚴(yán)謹(jǐn)性。通過(guò)對(duì)文本的質(zhì)疑，學(xué)生理解了“估計(jì)詞”的作用，并舉例同類詞語(yǔ)做到積累運(yùn)用。】

四、討論寫作要求，設(shè)計(jì)尋狗啟事

1.過(guò)渡：那么接下來(lái)我們可以來(lái)寫尋狗啟事了。（出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二，見下頁(yè)圖1。）

圖1

尋狗啟事需要哪些內(nèi)容？需要注意什么格式？請(qǐng)同桌之間相互討論交流。

2.同桌討論交流。

3.指名分享，相機(jī)指導(dǎo)：要寫狗的外貌特征、丟狗的地址、狗主人的聯(lián)系方式。

4.補(bǔ)充尋狗啟事的格式：

①寫好標(biāo)題：尋狗啟事；

②開頭要空兩格；

③寫好內(nèi)容后，右下角要有聯(lián)系人電話和日期。

5.出示狗的基本信息，著手寫啟事。

尋狗啟事

本人于昨晚八點(diǎn)在保利灣天地丟失一條小狗，這條小狗……_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

（寫感謝的話）

聯(lián)系人：＿＿_(dá)_＿＿_(dá)__＿＿

電話：＿＿_(dá)＿＿＿＿_(dá)___＿＿

日期：＿＿＿＿＿＿＿_(dá)___＿＿

五、展示內(nèi)容，全班評(píng)價(jià)促提升

1.出示評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（見表1）。

表1

2.指名交流展示，學(xué)生上臺(tái)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（1）學(xué)生自評(píng)，并說(shuō)明理由。

（2）指名學(xué)生互相評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的地方，提升不足之處。

（3）教師總結(jié)評(píng)價(jià)。

3.總結(jié)：今天我們從《太陽(yáng)》這篇課文認(rèn)識(shí)了多種說(shuō)明方法，還了解了估計(jì)詞能讓文章更加科學(xué)和嚴(yán)謹(jǐn)，把尋狗啟事說(shuō)清楚，說(shuō)明白。希望下節(jié)課我們能夠用新的方法把這篇尋狗啟事潤(rùn)色加工得更完美！

【設(shè)計(jì)意圖：課堂再度回到開頭談?wù)摰摹皩す穯⑹隆保l(fā)學(xué)生思考：如何寫？寫什么？在討論后學(xué)生根據(jù)老師給出的基本資料，認(rèn)真設(shè)計(jì)并根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)做出調(diào)整。評(píng)價(jià)的維度也是多方考慮，從格式、內(nèi)容、特點(diǎn)、書寫四個(gè)角度全方面地評(píng)價(jià)這則啟事，在師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)中提高學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的獲取能力和理解能力?！?/p>

《松鼠》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、問(wèn)題導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.情境導(dǎo)入：大家好，聽說(shuō)你們寫了一則尋狗啟事，幫助老師尋找愛犬，能不能分享一下？

2.存疑：如何讓這則啟事感動(dòng)陌生人，更有溫度？

3.學(xué)生自由發(fā)言，教師相機(jī)指導(dǎo)。

4.過(guò)渡：也許今天我們學(xué)習(xí)的這篇《松鼠》能給我們一點(diǎn)靈感。

二、梳理文本，發(fā)現(xiàn)描寫方法

1.《松鼠》是怎么寫的呢？

出示學(xué)習(xí)活動(dòng)一：

默讀，用圈畫關(guān)鍵詞并批注的方法，尋找從哪幾個(gè)方面描寫松鼠，并完成思維導(dǎo)圖（見圖2）。

圖2

2.指名分享，相機(jī)出示松鼠的五個(gè)方面。（外形特征、活動(dòng)范圍、行為特征、搭窩、其他習(xí)性。）

3.交流：對(duì)比《太陽(yáng)》和《松鼠》，你覺得哪一篇更打動(dòng)你呢？為什么？

4.過(guò)渡：我們發(fā)現(xiàn)了語(yǔ)言的秘密，《太陽(yáng)》語(yǔ)言很科學(xué)、平實(shí)，因?yàn)樗且黄破招哉f(shuō)明文，而《松鼠》是一篇文藝性說(shuō)明文，也叫科學(xué)小品文，語(yǔ)言活潑有趣。所以我們發(fā)現(xiàn)，活潑的語(yǔ)言更能打動(dòng)人。

【設(shè)計(jì)意圖：先回望上一節(jié)課的內(nèi)容，再請(qǐng)學(xué)生反饋并自查“尋狗啟事”是否真實(shí)有效，引出《松鼠》這一課的學(xué)習(xí)。學(xué)生通過(guò)預(yù)學(xué)，帶著問(wèn)題研讀并結(jié)合思維導(dǎo)圖的形式，概括松鼠的特性。在對(duì)比兩篇課文的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)科學(xué)小品文的語(yǔ)言魅力，潤(rùn)色自己的“尋狗啟事”，不僅要寫完整，語(yǔ)言還要活潑、感性?！?/p>

三、小組討論，尋找“動(dòng)人”瞬間

1.出示學(xué)習(xí)活動(dòng)二：

小組討論，選擇你最喜歡的一個(gè)方面，談?wù)勥@么活潑的語(yǔ)言中，哪一句話打動(dòng)了你。用波浪線畫出，分享你的感受。

（1）預(yù)設(shè)1：外形特征。

①玲瓏的小面孔，襯上一條帽纓形的美麗尾巴，顯得格外漂亮。

這位小老師說(shuō)得真棒呀！我也被他深深吸引了！你覺得這是一只怎樣的松鼠？

②面容清秀，眼睛閃閃發(fā)光，身體矯健，四肢輕快。

小松鼠真是惹人喜愛呀！是呀，面容是專門形容人類的詞語(yǔ)，用在松鼠身上更有趣了。這就是松鼠的特點(diǎn)。所以我們可以圍繞特點(diǎn)來(lái)把啟事寫得更動(dòng)人。（板書：特點(diǎn)鮮明）

（2）預(yù)設(shè)2：找到松鼠動(dòng)作。

①像飛鳥一樣住在樹頂上，滿樹林里跑，從這棵樹跳到那棵樹。

你被這只活潑的松鼠吸引了，你從哪些地方看出來(lái)？

②它們不接近人的住宅，也不待在小樹叢里，只喜歡住在高大的老樹上?！滋於阍诟C里歇涼，晚上出來(lái)奔跑、玩耍、吃東西。

大家同意嗎？你們感受到了嗎？

③松鼠輕快極了，總是小跳著前進(jìn)，有時(shí)也連蹦帶跑。

你很有自己的見解！

2.你真會(huì)觀察和思考，把這么細(xì)致入微的動(dòng)作都找到了，我想作者一定也是個(gè)愛觀察的人。

為什么作者布封能找到松鼠這么多的特點(diǎn)？（因?yàn)樽髡吆芟矚g松鼠）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小組合作討論的模式，發(fā)覺松鼠身上最打動(dòng)自己的地方。從不同角度的描寫中學(xué)習(xí)文章的語(yǔ)言方法，掌握松鼠的不同特點(diǎn)，并且感受作者字里行間對(duì)松鼠的喜愛之情?！?/p>

四、理解運(yùn)用，潤(rùn)色啟事

1.那么要讓這則啟事感人，除了語(yǔ)言要更活潑，你還需要什么材料，還要增加一些什么內(nèi)容？（我和小狗難忘的事、小狗的習(xí)性和特點(diǎn)等。）

2 視頻播放，你覺得哪件事最打動(dòng)你？

3.是呀，這么可愛的小狗丟了，難怪吳老師心急如焚，現(xiàn)在你用吳老師的口吻，挑選你印象最深的一兩件事回憶，補(bǔ)在尋狗啟事中，讓這則啟事不再只是寫清楚，更要寫感人。當(dāng)然老師也有一個(gè)評(píng)價(jià)表（見表2），我們讀一讀。特別是最后的格式，你們可別忘了還需要補(bǔ)充聯(lián)系方式哦！

表2

4.展示，學(xué)生互相評(píng)價(jià)。

小老師，請(qǐng)你根據(jù)第二張?jiān)u價(jià)要求給他打打星。

摘星行動(dòng)，我能行！

五、總結(jié)回顧

用你的真情實(shí)感，才能感動(dòng)他們，我相信，吳老師的狗狗一定會(huì)找到的！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)習(xí)《松鼠》的語(yǔ)言特點(diǎn)，學(xué)生可以將自己與尋狗的啟事相勾連，結(jié)合教師給出的視頻資料，挑選印象最深的事情補(bǔ)充在這則啟事中。評(píng)價(jià)的維度也是多方考慮，從格式、條理、特點(diǎn)、感人四個(gè)角度全方面地評(píng)價(jià)這則啟事，在師生評(píng)價(jià)、生生評(píng)價(jià)中提高學(xué)生對(duì)課堂的獲取能力和理解能力?！?/p>

【教后所思】

1.創(chuàng)新思維能力，激發(fā)興趣

2022 年版課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生全方面的學(xué)習(xí)，包括語(yǔ)言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造和文化自信四個(gè)方面。學(xué)生對(duì)于習(xí)作的印象比較單一，覺得很難寫，不感興趣。然而尋狗啟事的情境設(shè)計(jì)就激發(fā)了學(xué)生對(duì)小狗的想象，能體會(huì)主人丟失愛狗的悲傷與焦急，學(xué)生覺得很新鮮，自然就投入很高的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用也更加自主。傳統(tǒng)的說(shuō)明文學(xué)習(xí)方法都是以判斷、選擇、填空為主，此時(shí)學(xué)生在機(jī)械的聯(lián)系中學(xué)會(huì)如何分辨與運(yùn)用，而筆者選擇用創(chuàng)新的思維方式引導(dǎo)學(xué)生從不同情境中學(xué)會(huì)運(yùn)用說(shuō)明方法，更為高效，印象更深。

2.構(gòu)建任務(wù)群模式，鏈接生活

義務(wù)教育語(yǔ)文課程結(jié)構(gòu)遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和核心素養(yǎng)形成的內(nèi)在邏輯，以生活為基礎(chǔ)，以語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為主線，以學(xué)習(xí)主題為引領(lǐng)，以學(xué)習(xí)任務(wù)為載體，整合學(xué)習(xí)內(nèi)容、情境、方法和資源等要素,設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)任務(wù)群。寫尋狗啟事就是學(xué)生今天要完成的一個(gè)任務(wù)，它來(lái)自社會(huì)生活，是學(xué)生很熟悉的一種應(yīng)用文體，學(xué)生可以根據(jù)生活常識(shí)思考要搜集的知識(shí)，把啟事寫清楚，也可以根據(jù)倫理道德優(yōu)化啟事的情感變化，不再是脫離生活、只基于想象來(lái)學(xué)習(xí)。