李釗

讀書是我為數(shù)不多的愛好之一。隨年齡增長，所讀書籍門類亦有不同：少年時愛讀武俠小說；青年時喜好歷史小說；參加工作后迷上人文社科類書籍。我從未想到過步入中年，竟然會對童書產(chǎn)生興趣，先讀后寫，沉迷其中，不能自拔。

我一直認為，童書是對成人無甚益處的?？僧斉畠号錾螅覍@種認知發(fā)生了改變。暖暖是個求知欲和好奇心十分強烈的孩子，雖然識字很少，卻能背下許多唐詩宋詞、兒童故事。平時我坐在書房讀一會書，她總會輕輕推開門，乖巧地坐到我腿上，陪著我看書，遇到一兩個她認識的字，總會用小手指著對我說：“爸，這是一，這是小，這是中國……”得到我的表揚，笑容立刻爬滿她嫩嫩的小臉。

選書是一門技術活，多年的閱讀經(jīng)歷，幫我總結出一套不錯的選書方法?？蔀榕x書，卻讓我感覺很傷腦筋。幾經(jīng)比較和篩選，我才給她挑好兩套書，其中一套是國際兒童文學獎獲獎書系，一字一句給她念了三四本，卻發(fā)現(xiàn)這幾本童書確實“很國際”，但女兒聽后卻有點“水土不服”；而陪她讀另一套《藏在地圖里的中華文明》，原本計劃打開書中附贈的地圖，給她一一念念填滿書中的地理知識、文化沿革和人文風情，不承想她的目光被古詩詞所吸引，一字一句背了起來。

暖暖的反應讓我一度懷疑自己的選書眼光，而妻子看到我挫敗的神情，說出的一番話似乎找到了問題的關鍵：“女兒才五歲，這些書都是針對中小學生的，她聽不懂，怎么可能喜歡?！?/p>

妻子的話我聽進了后一半，女兒讀不懂，那我就用自己的方式讓她懂。我先是仔細閱讀國際兒童文學獎獲獎書系，書中的故事確實挺生動鮮活，而故事背景、生活習慣、風俗觀念卻與中國兒童的成長經(jīng)歷并不完全貼合。我將故事背景置換成女兒走過的地方，人名全都替換成女兒的玩伴，等等。給女兒講故事時，我放下書本，以互動的方式、用跟她親近的語言和節(jié)奏重講一遍，女兒對故事的興趣就大大提升。而講《藏在地圖中的中華文明》，我更是提前做足了功課，先講各地與兒童相關的風俗、小零食、名人的童年故事，再延伸至當?shù)氐娜宋臍v史、風俗民情等，女兒撲閃撲閃的大眼睛告訴我，她很愿意聽這樣的故事。

陪伴女兒讀童書的過程中，我也慢慢感受到閱讀童書的快樂。兒童所寫的童書，稚嫩的字句里充滿天真、澄澈的氣息，讀之，樂而忘憂，會心微笑。而成人所寫的童書往往藏著自己逝去的童年和如今的希冀，能喚醒成人曾經(jīng)的夢想，也能為兒童涂抹明亮的人生底色。陪女兒讀童書的過程，也是我回望逝去的童年、找回澄澈初心的過程。我看到在山野放牛、田間奔跑的“小大人”，看到對著重重群山喊出“我要走出大山”的“放牛娃”，看到曾跟女兒一樣背著書包蹦蹦跳跳進學堂的“讀書郎”……童書喚醒了過去的我，也在悄悄改變現(xiàn)在的我。

優(yōu)秀的童書總能激發(fā)內(nèi)心的風暴，我將陪女兒閱讀李元勝的《今天很特別》、熊正紅的《星星泉》、陳偉軍的《少年奔跑在田間》、阿基米花的《江南藥鎮(zhèn)》等兒童文學作品的所得所感寫成書評文章，陸續(xù)發(fā)表在刊物上，有幾篇更是登上了學習強國、光明網(wǎng)等平臺。文章的發(fā)表固然可喜，但令我更開心的是，有熟悉的朋友讀到我的文章，陪孩子讀完這些書后，在微信發(fā)消息跟我說：“平時很頭疼怎么給孩子選書，你的文章正好給了我指引，希望你能多多分享?！?/p>

前些天，跟一位兒童科普作家聊他的作品時，他給出建議：“你也可以嘗試一下寫童書?！蔽抑浪彩且晃缓⒆拥母赣H，陪伴孩子成長過程中點點滴滴的感動，讓他走上兒童文學的寫作之路。跟他長談結束后，我走進書房，在電腦上敲下一行字：《暖暖的陽光》寫作提綱。

（源自《泉州晚報》）

責編：潘茜