李結(jié)蘭

摘 要：隨著體能水平的下降和學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增加，小學(xué)體能大課間活動成為緩解學(xué)生體能狀況和提高學(xué)習(xí)效果的重要手段。本研究旨在探索“學(xué)練賽評”一體化模式下的小學(xué)體能大課間活動實踐。首先，研究背景和問題得到了簡要介紹，強調(diào)了小學(xué)體能大課間活動的重要性。然后，明確研究的目的是為了提高學(xué)生體能水平并促進學(xué)習(xí)效果，揭示了該研究的創(chuàng)新點在于結(jié)合“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式。研究方法主要利用活動設(shè)計、教師引導(dǎo)和學(xué)生參與三個方面來實施體能大課間活動。最后，總結(jié)了研究的成果，展望了未來的發(fā)展方向。本研究具有重要的實踐價值和科學(xué)意義，可以為小學(xué)體能大課間活動的教學(xué)實踐提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體能大課間活動；學(xué)練賽評；一體化實踐

一、研究背景

近年來，為了實現(xiàn)學(xué)生每天在校體育鍛煉1小時的目標(biāo)，中小學(xué)積極開展各種形式的體育活動，如“陽光體育運動”“強我心臟513歡樂跳繩”“123長跑活動”等。然而，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校的大課間活動內(nèi)容主要集中在跑步和游戲活動，而真正能夠科學(xué)鍛煉學(xué)生的課間活動卻不多。因此，需要探索更有效的大課間活動方式，以全面貫徹中共中央國務(wù)院關(guān)于加強青少年體育增強青少年體質(zhì)的意見。

為了改進大課間活動的形式和內(nèi)容，需要進行進一步的研究。本研究將從“學(xué)、練、賽、評”四個維度闡述大課間活動的內(nèi)容，利用體育課培養(yǎng)學(xué)生的體育知識，利用大課間時間進行勤練，利用大課間時段和運動會進行常規(guī)的賽事活動，并結(jié)合學(xué)校評優(yōu)工作的實踐歷程進行評價。通過這種一體化的實踐探索，旨在優(yōu)化大課間活動，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

本研究將采用文獻分析、實地觀察和訪談等研究方法，以了解不同學(xué)校的大課間活動情況，并分析現(xiàn)有問題和改進方案。研究的意義在于提出針對性的改進措施，促進學(xué)校體育大課間活動的科學(xué)實施，進一步增強學(xué)生的體質(zhì)和全面發(fā)展。

二、研究內(nèi)容

本文旨在探索小學(xué)體能大課間活動的實踐模式，以及在“學(xué)練賽評”一體化模式下的應(yīng)用。先介紹小學(xué)體能大課間活動的背景和意義，以及研究目的和意義。接著，研究將從體能大課間活動的理論基礎(chǔ)入手，探討相關(guān)理論對于實施體能大課間活動的指導(dǎo)作用。然后，介紹體能大課間活動的實施策略。

三、體能大課間活動的理論基礎(chǔ)

（一）兒童體能發(fā)展理論

兒童體能發(fā)展理論是指對兒童體能發(fā)展規(guī)律和特點進行研究的理論體系。體能發(fā)展是兒童身體素質(zhì)的整體發(fā)展過程，包括生理、心理和社會等各個方面。

此外，兒童體能發(fā)展還受到遺傳因素、生物學(xué)因素和環(huán)境因素的影響。因此，在進行大課間活動設(shè)計時，我們需要充分考慮兒童的個體差異并針對性地進行活動安排，以滿足不同兒童的發(fā)展需求。在進行大課間活動設(shè)計時，我們應(yīng)該充分運用兒童體能發(fā)展理論，根據(jù)不同階段的兒童特點和個體差異，選擇合適的活動內(nèi)容和方法，以促進兒童的體能發(fā)展和全面成長。

（二）大課間活動的教育價值

大課間活動作為學(xué)校體育教育的重要組成部分，具有豐富多樣的教育價值。首先，大課間活動可以促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展。其次，大課間活動還可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團隊意識。此外，大課間活動還能夠提供學(xué)生與他人進行交流和社交的機會。

（三）“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式

“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式是一種結(jié)合學(xué)習(xí)、練習(xí)、比賽和評價的綜合教學(xué)模式。通過這種模式，能夠更好地提高小學(xué)生體能素質(zhì)，促進他們的全面發(fā)展。

第一，“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式注重學(xué)習(xí)。在課堂上，教師會向?qū)W生介紹各種運動技能和體能活動的相關(guān)知識。通過觀看教學(xué)視頻、講解演示等方式，學(xué)生能夠更好地理解運動的規(guī)則和技巧。在學(xué)習(xí)過程中，還會給予學(xué)生充分的時間和機會進行反思和思考，以提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式強調(diào)練習(xí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)了相關(guān)知識后，會有針對性的練習(xí)環(huán)節(jié)。教師會設(shè)計一系列的練習(xí)任務(wù)，包括個人練習(xí)和小組協(xié)作練習(xí)，以幫助學(xué)生鞏固所學(xué)技能，并逐步提高他們的體能水平。在練習(xí)的過程中，教師會給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和反饋，以確保他們的練習(xí)效果。

第三，“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式推崇比賽。在練習(xí)完成后，學(xué)生將參與體能比賽。比賽可以采用個人比賽和團隊比賽的方式，激發(fā)學(xué)生之間的競爭意識和合作精神。通過比賽，學(xué)生能夠運用所學(xué)技能進行實踐，并在比賽中不斷調(diào)整和改進自己的表現(xiàn)。

最后，“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式注重評價。在比賽結(jié)束后，教師會對學(xué)生進行全面的評價和反思。

綜上所述，“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式是一種能夠提高小學(xué)生體能素質(zhì)的有效教學(xué)模式。

四、體能大課間活動的實施策略

（一）活動設(shè)計

活動設(shè)計是體能大課間活動中至關(guān)重要的一環(huán)。通過合理的活動設(shè)計，可以有效提高學(xué)生的體能水平，激發(fā)興趣并享受運動的樂趣。在設(shè)計活動時，需要考慮以下幾個方面。

首先，活動設(shè)計應(yīng)注重多樣性和趣味性。其次，活動設(shè)計應(yīng)注重循序漸進和個性化。另外，活動設(shè)計應(yīng)注重安全性和可持續(xù)性。最后，活動設(shè)計還應(yīng)注重實施的可操作性。

（二）教師引導(dǎo)

教師引導(dǎo)是體能大課間活動中至關(guān)重要的一環(huán)。通過合理的引導(dǎo)，教師能夠有效地促進學(xué)生的參與和發(fā)展，提升活動的效果與質(zhì)量。

首先，教師應(yīng)當(dāng)充分了解體能大課間活動的目的和意義。其次，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體能大課間活動時應(yīng)當(dāng)注重適度的推動。此外，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體能大課間活動時要注重引導(dǎo)的方法和技巧。最后，教師在引導(dǎo)學(xué)生參與體能大課間活動時要注重反饋和評價的力度。從而激發(fā)他們的積極性和主動性。

（三）學(xué)生參與

在小學(xué)體能大課間活動中，學(xué)生的參與是至關(guān)重要的。在學(xué)生參與方面，我們需要制定相應(yīng)的策略和措施，以確?；顒拥挠行нM行。

首先，我們需要為學(xué)生提供多樣化的參與方式。其次，我們可以通過設(shè)置小組活動等形式，促進學(xué)生之間的合作和交流。此外，我們可以引入游戲化的元素，激發(fā)學(xué)生參與的熱情。最后，為了提高學(xué)生參與體能大課間活動的積極性，我們需要及時給予肯定和獎勵。

五、總結(jié)與展望

（一）研究總結(jié)

我們對小學(xué)體能大課間活動“學(xué)練賽評”一體化實踐進行了總結(jié)。通過對實踐的回顧和總結(jié)，我們能夠更好地理解該實踐的意義和價值，同時也能夠提出一些改進和進一步研究的展望。

首先，通過對小學(xué)體能大課間活動“學(xué)練賽評”一體化實踐的實施和觀察，我們發(fā)現(xiàn)這種實踐能夠有效促進學(xué)生的身體素質(zhì)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)。

其次，實踐中我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題和挑戰(zhàn)。例如，部分學(xué)生在活動中表現(xiàn)出參與度不高，對活動缺乏興趣的現(xiàn)象；另外，活動的組織和管理需要進一步改進，確?；顒拥捻樌M行和安全性。

總之，小學(xué)體能大課間活動“學(xué)練賽評”一體化實踐在促進學(xué)生身體素質(zhì)發(fā)展和綜合能力培養(yǎng)方面具有重要價值。然而，我們也要面對一些問題和挑戰(zhàn)。在未來的研究中，我們可以進一步深入探討活動對學(xué)生學(xué)業(yè)成績的影響，同時也可以考察不同學(xué)校和年齡段學(xué)生的實踐效果。通過持續(xù)的實踐和研究，我們相信小學(xué)體能大課間活動能夠不斷得到改進和優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展做出更大貢獻。

（二）研究展望

在本研究的基礎(chǔ)上，未來還有許多方向和領(lǐng)域值得進一步探索和研究。首先，我們可以進一步加深對小學(xué)體能大課間活動的實踐探索。其次，我們可以關(guān)注小學(xué)體能大課間活動的不同形式和方式。另外，進一步研究體能大課間活動對小學(xué)生心理健康的影響也是一個重要的研究方向。

綜上所述，未來的研究方向可以包括深入實踐探索、關(guān)注不同形式和方式、研究心理健康影響以及探究學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)影響等方面。這些研究將有助于推動小學(xué)體能大課間活動的持續(xù)發(fā)展和優(yōu)化，為學(xué)生的全面發(fā)展提供更加有效的保障。

參考文獻：

［1］施海穎.基于課程一體化的小學(xué)體育學(xué)練賽評構(gòu)建初探［J］.當(dāng)代體育，2021（15）.

［2］李少新，高金洋，馬立軍，尹軍.體育課堂中“學(xué)、練、賽、評”一體化的簡析與實踐［J］.體育教學(xué)，2021（05）.

［3］鐘容.高校健美操“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)的構(gòu)建研究［J］.運動-休閑：大眾體育，2023（06）.

［4］蘇云英.新中考背景下體育“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)與實踐［J］.新課程研究，2022（20）.

［5］王韜.“學(xué)練賽評”一體化教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生體育核心素養(yǎng)探索［J］.健與美，2023（03）.

［6］束紅偉.淺析“學(xué)練賽評”一體化視角下的高中籃球教學(xué)［J］.冰雪體育創(chuàng)新研究，2021（24）.

［7］王興亮.基于“學(xué)練賽評”高中籃球模塊教學(xué)［J］.灌籃，2022（12）.

［8］楊城榮.籃球課堂學(xué)練賽評一體化教學(xué)模式的研究與實踐［J］.現(xiàn)代職業(yè)教育，2021（34）.

［9］于素梅，王曉燕.新時代體育教師一體化發(fā)展的內(nèi)涵與路徑［J］.體育學(xué)研究，2021（06）.

［10］孫志林.籃球課堂學(xué)練賽評一體化教學(xué)模式的研究與實踐［J］.體育畫報，2020（24）.