尹 麗,王久才

(佳木斯大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,黑龍江 佳木斯 154007)

紅色資源,作為一種寶貴的精神財富,是中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)中國人民在長期的革命斗爭、建設(shè)和改革實踐中創(chuàng)造的中國特色社會主義文化的重要組成部分。紅色資源主要包括紅色物質(zhì)資源、紅色精神資源和紅色制度資源等基本形態(tài)。習(xí)近平總書記在黨的二十大報告中強調(diào),“弘揚以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,用好紅色資源,深入開展社會主義核心價值觀宣傳教育,深化愛國主義、集體主義、社會主義教育,著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人”。紅色資源是高校思想政治教育的優(yōu)秀資源,將紅色資源有機融入高校思想政治教育之中,對于提升大學(xué)生思想政治教育實效,引導(dǎo)大學(xué)生傳承和弘揚革命文化和社會主義先進(jìn)文化,賡續(xù)紅色基因,自覺成長為堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人具有重要作用[1]。

一、紅色資源融入高校思想政治教育的價值

紅色資源中蘊含著豐富的革命精神,比如偉大建黨精神、井岡山精神、長征精神、西柏坡精神等,紅色資源能夠為高校提供優(yōu)質(zhì)教育素材、助推高校高質(zhì)量完成立德樹人根本任務(wù)、助力高校有效應(yīng)對多元文化沖擊。

1.為高校提供優(yōu)質(zhì)教育資源

首先,紅色資源能為高校思政課程提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。高校思政課程是為了傳播馬克思主義理論而開設(shè)的公共必修課,有利于正面引導(dǎo)大學(xué)生對國家的認(rèn)同、政治的認(rèn)同、道路的認(rèn)同和文化的認(rèn)同。紅色資源為思政課提供了豐富的教學(xué)素材、將紅色資源融入思想政治教育課堂之中,會使課堂變得更加有感染力。思政課上,教育者通過播放優(yōu)質(zhì)的紅色影視作品、講解紅色故事、分析歷史事件等方法,能讓學(xué)生更加直觀地了解紅色文化、深刻地感受革命年代全體將士的犧牲精神,有利于學(xué)生內(nèi)化成自己的理論建構(gòu),引起價值觀上的共鳴。其次,紅色資源能為高校課程思政提供生動的教育元素。高校在開設(shè)通識課、專業(yè)課課程思政過程中,結(jié)合課程思政育人目標(biāo),教育者通過靈活選用紅色資源融入課堂之中,有利于實現(xiàn)潤物細(xì)無聲的隱形育人效果。幫助大學(xué)生強化政治認(rèn)同,厚植愛黨、愛國、愛人民、愛社會主義的情感,提升道德素質(zhì),增強文化自信,強化價值引領(lǐng)作用。再次,紅色資源有利于豐富高校日常思政的形式和內(nèi)容。高校在日常開展大學(xué)生思想政治教育過程中,可以將紅色資源充分融入到各類活動之中,如組織大學(xué)生實地考察革命遺址遺跡、舉辦革命歷史知識競賽、組織革命英雄事跡故事大賽等活動,使學(xué)生身臨其境地感受紅色文化的能量,進(jìn)而增強家國情懷。

2.助推高校實現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)

首先,紅色資源能夠為大學(xué)生培育優(yōu)秀個人品德提供富有感召力的學(xué)習(xí)對象。紅色資源中包含著大量革命英雄英勇奮戰(zhàn)、先進(jìn)勞模甘于奉獻(xiàn)的感人事跡,比如東北抗聯(lián)的將士們,在吃不飽、穿不暖,且與黨中央失去聯(lián)系的惡劣環(huán)境下,依舊能夠英勇抗戰(zhàn),不畏犧牲。面對敵人的層層圍剿,威逼利誘,戰(zhàn)士們依舊堅持自身的信仰,充分彰顯了東北抗聯(lián)戰(zhàn)士們的優(yōu)良品德,有利于鼓勵大學(xué)生錘煉斗爭精神。其次,紅色資源可以為大學(xué)生遵守社會公德提供大量可供學(xué)習(xí)的優(yōu)秀楷模。黨的二十大報告指出,“用黨的科學(xué)理論武裝青年,用黨的初心使命感召青年”。紅色資源能夠為思政課提供有益的案例,如戰(zhàn)爭年代廣大革命將士不拿群眾一針一線、軍愛民、民擁軍、軍民魚水一家親的故事比比皆是,如東北抗聯(lián)、南京路上的好八連等廣大人民子弟兵,社會主義建設(shè)和改革開放時期,時代楷模樂于助人、忠于職守的故事層出不窮,如雷鋒、王進(jìn)喜、郭明義等先進(jìn)模范,用這些先進(jìn)人物和他們的典型事跡去教育引導(dǎo)廣大青年,顯然有利于增強他們的公德意識,提升文明素質(zhì),自覺踐行社會主義核心價值觀[2]。再次,紅色資源可以為引導(dǎo)大學(xué)生自覺用優(yōu)秀業(yè)績報效祖國和人民提供眾多可借鑒的優(yōu)秀榜樣。高校運用豐富的紅色資源去開展大學(xué)生思想政治教育,有利于引導(dǎo)廣大青年學(xué)生努力做一名具有愛國主義情懷、有擔(dān)當(dāng)意識、積極為國家分憂,為民族解難、為社會傳遞正能量的新時代好青年,自覺將自己所學(xué)的理論知識轉(zhuǎn)化為實踐,不斷提高個人的綜合素質(zhì),堅定理想信念,努力將個人理想與國家的民族大業(yè)相結(jié)合,爭做一名堪當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

3.助力高校有效應(yīng)對多元文化沖擊

首先,紅色資源有利于克服不良文化影響?？陀^而言,由于信息傳播渠道的日益豐富,社會輿論導(dǎo)向的巨大影響,高校校園內(nèi)傳統(tǒng)的一元化文化模式日益消失,取而代之的是多元化的青年文化,因此,大學(xué)生所生活的各個領(lǐng)域難免會充斥著分屬于亞文化體系范疇的各種不良文化,比如,“躺平”“擺爛”等生活觀念就會給學(xué)生積極健康的思想觀念帶來巨大的負(fù)向影響?；诖?高校如果能夠科學(xué)運用紅色資源開展大學(xué)生思想政治教育,必能有效抵御不良文化對大學(xué)生的侵蝕,顯著提振大學(xué)生精神動力,增強思想政治教育實效性。其次,紅色資源能夠引導(dǎo)大學(xué)生思想觀念不被負(fù)向的“流行文化”所動搖。當(dāng)前,一些崇尚暴力、富含黃色信息、鼓吹享受生活的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、動漫、游戲、短視頻等負(fù)向“流行文化”在大學(xué)生中擁有廣泛市場,這些負(fù)向“流行文化”的害處無疑相當(dāng)于“精神鴉片”,必定會對社會主流價值觀造成巨大沖擊,如若高校能夠運用紅色資源對其加以正向引導(dǎo),一定可以有效抵制這些負(fù)向“流行文化”對大學(xué)生思想觀念的影響。再次,紅色資源能夠有效抵御西方思想文化滲透。自新中國成立以來,西方資本主義國家從未放松對我國的思想文化滲透,特別是經(jīng)濟全球化的今天,各國文化交流日益頻繁,西方資本主義國家借助文化輸出的契機加緊對我國意識形態(tài)滲透,思維活躍的大學(xué)生更是成為滲透的重點對象。因此,高校運用紅色資源開展大學(xué)生思想政治教育,能夠有效抵御西方意識形態(tài),如極端個人主義、享樂主義、自由主義等對大學(xué)生價值觀念和思維方式的影響,幫助大學(xué)生堅定“四個自信”,自覺成長為堅定的馬克思主義信仰者。

二、紅色資源融入高校思想政治教育存在的問題

目前,紅色資源已經(jīng)融入到了高校思想政治教育之中,但在實踐過程中還存在著一些問題。例如,紅色資源傳播力度不足、紅色資源融入高校思政課的模式過于單一以及學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知有待提高等問題。

1.紅色資源傳播力度不足

首先,高校紅色資源的傳播渠道單一。就目前來看,大多數(shù)高校的紅色資源傳播渠道主要表現(xiàn)為資源傳輸和理論講述兩種形式。在具體實踐過程中,一些高校運用現(xiàn)代化科技手段創(chuàng)新和完善高校紅色資源傳播渠道的意識不強,應(yīng)用新型的互動式、參與式的傳播渠道不夠[3]。其次,高校紅色資源傳播的組織形式陳舊。一些高校紅色資源的展覽形式仍然還停留在文字圖片加櫥窗的傳統(tǒng)形式上,設(shè)備技術(shù)十分落后,加之紅色資源年代久遠(yuǎn),學(xué)生參觀也僅限于簡單參與和拍照。如何改變從前枯燥的組織形式,傾聽學(xué)生的意見,以學(xué)生所喜歡的形式靈活地創(chuàng)辦紅色文化活動,引導(dǎo)高校學(xué)生主動參與其中,讓學(xué)生成為活動的主體,拉近大學(xué)生和紅色文化的距離,從而達(dá)到運用紅色資源育人的目的。再次,高校紅色資源的傳播形式出現(xiàn)負(fù)效應(yīng)。短視頻時代,受人們接受信息呈現(xiàn)娛樂化和碎片化特性的影響,一些自媒體在開展紅色資源傳播過程中同樣制作并推送了相關(guān)視頻,但不可忽視的是,碎片化和娛樂化追求難免造成大學(xué)生所接受的紅色文化信息不全或一定程度上被篡改,進(jìn)而導(dǎo)致對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo),阻礙了學(xué)生對紅色資源內(nèi)容上的深度思考。

2.紅色資源教學(xué)模式單一

首先,教學(xué)輔助手段運用不足。部分教師在運用紅色資源開展教學(xué)時依然習(xí)慣沿用教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的教學(xué)模式,并不善于借助新媒體設(shè)備進(jìn)行輔助教學(xué)。在這種教學(xué)模式中,學(xué)生處于被動接受理論知識的狀態(tài),學(xué)習(xí)熱情持續(xù)時間短,學(xué)習(xí)積極性不高,導(dǎo)致教師運用紅色資源的教學(xué)效果差強人意。其次,課堂教學(xué)模式過于傳統(tǒng)。在新課改的背景下,提倡教學(xué)過程中要著力發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為課堂的主人。然而,在傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下,部分教師在運用紅色資源開展教學(xué)過程中過于強調(diào)教師的主體地位,忽視了學(xué)生的課堂感受以及課堂參與度,使教學(xué)模式成為課堂上的短板。再次,教學(xué)過程過于理論化。部分教師在運用紅色資源開展課堂教學(xué)中沒有將理論知識與實際應(yīng)用相結(jié)合,存在與現(xiàn)實脫節(jié)、對于當(dāng)今社會影響的剖析不夠徹底、教學(xué)針對性不強等問題。顯而易見,教師過于注重紅色文化的理論灌輸,不能做到理論與實踐并重,必然會導(dǎo)致教學(xué)缺乏趣味性,進(jìn)而影響教學(xué)效果。

3.大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)知有待提高

首先,大學(xué)生學(xué)習(xí)紅色文化的主動意識有待增強。在新媒體的催化下,大學(xué)生接收信息的渠道不斷增加,各種文化影響著學(xué)生的價值觀念,導(dǎo)致大學(xué)生高層次精神追求匱乏,理想信念不牢,忽視對紅色資源的了解,對紅色文化呈現(xiàn)出漠不關(guān)心的態(tài)度。其次,大學(xué)生需加強對紅色文化的主動思考。近年來,由于一些高校的紅色教育課程停留在被動灌輸階段,造成大學(xué)生缺乏發(fā)散性思考,特別是面對外來文化的沖擊,大學(xué)生辨別能力較弱,進(jìn)而容易偏離思想上的軌道,影響大學(xué)生對思想政治教育課知識的吸收。再次,大學(xué)生缺乏對紅色文化的主動認(rèn)同。由于大多數(shù)紅色資源富有年代感,加之一些教師的講解也較為抽象、死板,使得相當(dāng)一部分大學(xué)生不能真正理解紅色文化的內(nèi)涵,必然會降低大學(xué)生對紅色文化的認(rèn)同感進(jìn)而導(dǎo)致大學(xué)生無法利用紅色資源進(jìn)行自我思想教育。

三、紅色資源融入思想政治教育中的對策

面對紅色資源融入思想政治教育過程中存在的問題,高校應(yīng)該從大力開發(fā)紅色資源,創(chuàng)新多種宣傳形式、豐富教學(xué)模式,促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高和充分發(fā)揮課堂主渠道作用,增強學(xué)生獲得感等向度著力加以解決,以提升紅色資源融入高校思想政治教育的實效性。

1.大力開發(fā)紅色資源,創(chuàng)新多種宣傳形式

首先,構(gòu)建紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺。政府可以從戰(zhàn)略高度加強頂層設(shè)計、做好建設(shè)和發(fā)展長遠(yuǎn)規(guī)劃,為高校的紅色網(wǎng)絡(luò)宣傳平臺提供政策、制度和經(jīng)費上的支持。高校要充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺[4],在地方政府的支持下,將各區(qū)域分散的紅色資源進(jìn)行優(yōu)化整合,建構(gòu)一個紅色文化聯(lián)動網(wǎng)絡(luò)體系,建設(shè)紅色文化網(wǎng)絡(luò)化的新形態(tài),大力開展紅色文化網(wǎng)絡(luò)宣傳。其次,建立大學(xué)生紅色文化旅游專線。當(dāng)代大學(xué)生熱衷于旅游,逐漸成為旅游的主體,基于此現(xiàn)狀,高校可以與旅行社加強聯(lián)動,合力打造大學(xué)生紅色旅游專線。紅色旅游景點應(yīng)加強與大學(xué)生游客的互動,為高校游客設(shè)立郵箱,將他們的所見所感以及景點建設(shè)提議通過郵箱的方式收集起來,通過審核予以采納。在此過程中,大學(xué)生既能深刻感受紅色文化的全新體驗,又能潛移默化地受到紅色文化教育。再次,創(chuàng)新紅色文化宣傳方法。當(dāng)前,動畫在大學(xué)生中受眾群體比較廣泛,微課以短而精的特點受到大學(xué)生的普遍歡迎,因此,高?？梢試L試以新穎的動畫、微課等形式演繹三到五分鐘的紅色故事,豐富紅色文化的表現(xiàn)形式。高?？梢酝ㄟ^組織以紅色文化為主題的動畫或微課大賽,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大賽過程中,高校要注意指導(dǎo)大學(xué)生把握好紅色文化這一主題,從微敘事的視角出發(fā),通過敘事去表達(dá)主題,優(yōu)化動畫、微課與紅色文化的融合,推動紅色文化在高校的傳播。

2.豐富教學(xué)模式,促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量提高

首先,教師需創(chuàng)新理論教學(xué)方法。理論課的創(chuàng)新包含教學(xué)方法和教學(xué)素材兩個方面,高校教師在將紅色資源融入課堂過程中要重視學(xué)生的課堂討論,結(jié)合學(xué)生已有紅色文化的經(jīng)驗對其進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。傳統(tǒng)理論課的教學(xué)方法比較單一,只是在教學(xué)的某一層面去講授知識,而現(xiàn)在的教學(xué)方法應(yīng)具有多層次、多方向、多樣化的特點。因此,在運用紅色資源開展教學(xué)時,要由教師向?qū)W生單向灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒献鞴餐接?做到師生雙向互動。同時,高校教師在選用紅色資源作為教學(xué)素材時還應(yīng)注意隨著時代的變化不斷更新,注重賦予紅色文化以不同的時代內(nèi)涵。其次,教師要豐富實踐教學(xué)形式。教師在將紅色資源融入教學(xué)過程中,要避免對于學(xué)生的引領(lǐng)僅停留于理論表面,應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會主動思考,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維,努力做到牽一發(fā)而動全身。此外,在實踐教學(xué)中,教育者要善于組織豐富多彩、形式新穎的紅色文化實踐活動,比如,參觀紅色展覽館、觀看紅色電影、組織紅色故事演講等活動,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性,吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再次,教師需開拓網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形態(tài)。高校教師要擴寬思路,深入挖掘紅色資源背后的歷史底蘊,創(chuàng)新教學(xué)方式,讓紅色文化不僅拘泥于傳統(tǒng)課堂之內(nèi),還要積極推動紅色資源融入網(wǎng)絡(luò),通過利用新媒體,開展精品慕課、微電影、微視頻等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式,讓塵封已久的紅色故事以一種新的形式走進(jìn)學(xué)生生活,發(fā)揮好紅色資源的育人功能,幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中深入地感悟紅色文化的精神內(nèi)涵,積極地去學(xué)習(xí)紅色文化理論知識,自覺做紅色文化的傳承者和弘揚者。

3.發(fā)揮課堂主渠道作用,增強學(xué)生獲得感

首先,教師要增強學(xué)生在課堂上的主體性。在將紅色資源融入課堂教學(xué)過程中,高校教師應(yīng)自覺摒棄傳統(tǒng)枯燥的“我講你聽”的授課模式,可以嘗試通過課前小組任務(wù)驅(qū)動法等形式,引導(dǎo)學(xué)生在課前自覺開展紅色資源調(diào)研,促使學(xué)生在上課之前就對課堂上將要學(xué)習(xí)的紅色資源內(nèi)容和相關(guān)的紅色文化知識有初步的了解,在課堂上可以通過指導(dǎo)大學(xué)生匯報小組調(diào)研成果,教師給予分析、總結(jié)和評價,進(jìn)而在增加學(xué)生的課堂參與感、強化學(xué)生的自主探究能力的同時突出學(xué)生的主體地位。其次,高校需注重大學(xué)生第二課堂實踐教學(xué)。眾所周知,實踐教育是不可或缺的一環(huán),是課堂教學(xué)的有益補充。高校教師可以通過組織學(xué)生去社區(qū)開展紅色文化宣傳、集體參觀紅色紀(jì)念館、組織紅色志愿服務(wù)等活動形式引導(dǎo)大學(xué)生更深更透地了解革命、建設(shè)和改革時期諸多紅色歷史事件和歷史人物,自覺追尋先輩紅色足跡,傳承和弘揚中國共產(chǎn)黨人精神譜系,促進(jìn)高校思想政治教育達(dá)到事半功倍的效果。再次,高校需培養(yǎng)學(xué)生自覺學(xué)習(xí)紅色文化的習(xí)慣。在課堂教學(xué)中,教師要加強對學(xué)生政治意識和思想方向的引導(dǎo),利用恰切的契機,運用紅色資源對學(xué)生進(jìn)行隱形教育,增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的紅色文化情懷,引導(dǎo)學(xué)生自覺從心底愿意接受紅色文化的洗禮,把學(xué)習(xí)紅色文化踐行到實踐之中去,養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)紅色文化的習(xí)慣。

結(jié)語

綜上所述,紅色資源中涵蓋著豐富的教學(xué)素材,這些素材可以幫助大學(xué)生提高學(xué)習(xí)紅色文化的興趣,紅色資源中所蘊含的中國共產(chǎn)黨人精神譜系能夠為大學(xué)生提供強大的精神支柱,激勵廣大青年樹立正確的價值觀,堅定馬克思主義信仰。因此,高校要充分認(rèn)識到紅色資源融入高校思想政治教育的價值,但同時也要深入分析紅色資源融入大學(xué)生思想政治教育過程中存在的問題,并結(jié)合具體問題加以科學(xué)研判,從適合的向度提出解決對策,以顯著提升大學(xué)生思想政治教育的實效性。