持墨

普通人絕對不想進的地方，醫(yī)院一定是其中一個，而對于醫(yī)學(xué)生來說，讓他們不想去醫(yī)院的理由，除了生病，還得被迫加上一條——“我不想?yún)⒓涌荚嚢　薄?/p>

當(dāng)醫(yī)學(xué)生身體抱恙，走進診室大門面對辦公桌后的醫(yī)生，不小心脫口而出“老師好”這句話時，他就知道“完了”。我不是看病的嗎，怎么在考試？

“醫(yī)……老師好！”

“是你啊，哪里不舒服？”

“我拉肚子，腹瀉伴發(fā)熱一天了?！?/p>

“嗯，那你考慮是什么？”

“……急性腸炎？”

“還記得課上講的治療目的和用藥嗎？”

醫(yī)學(xué)生表示：這并不是我想要的醫(yī)院有“熟人”的情況。

當(dāng)然，直接遇到熟人畢竟是小概率事件，更多的醫(yī)學(xué)生在走進本校附屬醫(yī)院時，就注定了“掉馬甲”的命運。因為當(dāng)學(xué)生醫(yī)?？ū蛔R別的那一剎那，醫(yī)生的電腦桌面有可能就會直接彈出“該患者為臨床醫(yī)學(xué)生”的網(wǎng)頁消息。

“是醫(yī)學(xué)院的學(xué)生吧？”

當(dāng)醫(yī)生笑著問出這句話時，一半是看病，一半是“哦，原來是醫(yī)學(xué)生啊，那順帶考察下”的問診之旅就開始了。

此后，醫(yī)生的語氣可能會突然熟稔，帶著彼此能互相理解的默契。有時，會來一場課堂提問。有時，不僅要被提問，還要被“抓壯丁”，被問：“不然你這個病歷自己寫一下？”當(dāng)醫(yī)生們試圖寓教于樂，詢問“你看看，你這種情況想吃點啥”時，明明是想引導(dǎo)醫(yī)學(xué)生自己開藥，卻問出了點餐的感覺。但這一問一答，卻讓醫(yī)學(xué)生的看病經(jīng)歷一下變成了考試現(xiàn)場。

后邊如果有其他同學(xué)目睹慘狀，學(xué)渣都得病中加練，回想下自己的癥狀學(xué)過了沒有，不然就假裝大一的吧。

但有些時候，不管醫(yī)院是不是有“醫(yī)學(xué)生彈窗”，一些孩子卻在言談間不經(jīng)意暴露，然后就享受了醫(yī)學(xué)生待遇。有的人，不僅自己看了病，還榮幸地成為“教具”，配合正在帶學(xué)生上實習(xí)課的老師現(xiàn)場教學(xué)，被圍觀，被講解，甚至被同學(xué)們輪番上手演練做個B超什么的。有的人，帶家長去看醫(yī)生，而被自豪的家長曝光“我家孩子也學(xué)醫(yī)呢”，結(jié)果是學(xué)醫(yī)的孩子面對知識拷問，骨折的媽媽卻陷入了沉思——“你們是不是忘了我還在痛??！”

總之，和別人相比，醫(yī)學(xué)生去醫(yī)院，主線是看病，還要隨時準備打副本，而開啟副本的時間點，甚至還可能提前到請假時——

“老師，我發(fā)燒，想請假去醫(yī)院?！?/p>

“把你發(fā)熱的鑒別診斷和處理說出來，我就準假。”

因為學(xué)長學(xué)姐們有太多這樣的前車之鑒，自嘲“半桶水”階段的醫(yī)學(xué)生，在形容自己哪兒不舒服之前，都要打好腹稿，不敢用專業(yè)名詞暴露身份，以免醫(yī)生來一句——

“學(xué)醫(yī)的吧，你哪個專業(yè)的？”

（摘自“網(wǎng)易上流”微信公眾號，小黑孩圖）