紀(jì)順

文題呈現(xiàn)

閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

材料一：如果足夠勇敢說(shuō)再見(jiàn)，生活便會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)你一個(gè)新的開(kāi)始。

材料二：國(guó)家主席習(xí)近平在2023年的新年賀詞中提道：“今天的中國(guó)，是賡續(xù)民族精神的中國(guó)。這一年發(fā)生的地震、洪水、干旱、山火等自然災(zāi)害和一些安全事故，讓人揪心，令人難過(guò)，但一幕幕舍生取義、守望相助的場(chǎng)景感人至深，英雄的事跡永遠(yuǎn)銘記在我們心中。每當(dāng)辭舊迎新，總會(huì)念及中華民族千年傳承的浩然之氣，倍增前行信心。”

材料中的“再見(jiàn)”和“前行”引發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)聯(lián)系當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展態(tài)勢(shì)，并結(jié)合當(dāng)代青年自身，寫(xiě)一篇作文。

要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

原文在線

告別往事，追尋未來(lái)

李大釗曾言：“一掣現(xiàn)在的鈴，無(wú)限的過(guò)去未來(lái)皆遙相呼應(yīng)?！痹捳Z(yǔ)猶在耳畔回響，時(shí)代的列車(chē)呼嘯而來(lái)，沉重的使命己擔(dān)當(dāng)在肩，偉大的夢(mèng)想正在呼喚，吾輩青年唯有理性看待過(guò)去，勇敢前行，才可成為時(shí)代的領(lǐng)航者。【可增加道理論證的材料。】

不汲汲于過(guò)往輝煌，虛心前行。張愛(ài)玲曾言：“長(zhǎng)的是磨難，短的是人生?！比松鷶?shù)十載，何其短暫，輝煌僅是匆匆一瞬，沉湎于榮耀，無(wú)異于扼殺未來(lái)。且看袁隆平、鐘南山等一眾院士，年齡已高，榮譽(yù)等身，本可退居二線，安享晚年。但仍沖鋒在國(guó)家事業(yè)第一列，何也？圖謀高職？非也。【材料與分論點(diǎn)不符。分論點(diǎn)“不汲汲于過(guò)往輝煌，虛心前行”的意思是不要只關(guān)注過(guò)往的輝煌而滯留不前，而兩個(gè)例證的意思是榮譽(yù)等身仍沖鋒在前，且“沖鋒在前”內(nèi)涵不明確，不能證明論點(diǎn)，屬于非典型例證】“獎(jiǎng)牌不過(guò)是掛在身上的一塊石頭”，他們視榮譽(yù)如糞土，摒棄赫赫英名，拋棄誘人利益，繼續(xù)勇攀高峰，徒手摘星辰。正是這些志士們幾十年如一日的堅(jiān)持，敢于對(duì)過(guò)去揮手，向未來(lái)拼搏，中國(guó)才能長(zhǎng)久發(fā)展。

反之，似清朝般，自恃天朝地大物博，沉溺于過(guò)往虛假的榮光，終被洋人的堅(jiān)船利炮轟開(kāi)國(guó)門(mén)，再想起身前行，為時(shí)晚矣。兩種對(duì)過(guò)去的選擇，孰好孰壞，大家心知肚明?！纠C陳舊，不是典型事例，清朝的狀況不是簡(jiǎn)單概括成“沉溺于過(guò)往虛假的榮光”就可以的，而且這個(gè)例證不是“選擇”的問(wèn)題，與前文的“選擇”不在一個(gè)頻道?！?/p>

不傷感于昔日，昂首前行。屈原為守心中堅(jiān)貞，“雖九死其猶未悔”；司馬遷欲著書(shū)立說(shuō)，“雖萬(wàn)被戮，豈有悔哉”。二人皆遭受苦難，于常人而言，必為人生低谷，但他們?nèi)跃咛K軾般“一蓑煙雨任平生”的樂(lè)觀心態(tài)。究其根本，信念使然，為了心中的光明，他們敢于前行，直面苦難。【選擇論據(jù)要挑自己熟悉的，但“熟悉”不等于陳舊，如果選用的論據(jù)都是人盡皆知的，文章會(huì)失去新鮮感。最好選擇時(shí)代感較強(qiáng)的新鮮材料。就此處材料來(lái)看，屈原、司馬遷、蘇軾，人盡皆知，且在表達(dá)“不傷感于昔日，昂首前行”這個(gè)論點(diǎn)時(shí)顯得力不從心】這種堅(jiān)定不移的信念，驅(qū)動(dòng)他們?cè)谧非罄硐氲穆飞现了啦挥?。時(shí)代在進(jìn)步，幾千年后的今日，我們?nèi)砸獔?jiān)守初心，摒棄過(guò)往的頹勢(shì)與自卑，建立自信。

當(dāng)今，正值世界百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，中國(guó)如何在此中穩(wěn)步向前、社會(huì)如何踏實(shí)進(jìn)步、個(gè)人如何提升自我？這些都是時(shí)代之問(wèn)、世紀(jì)之問(wèn)。習(xí)近平早已為我們指明了方向，要想賡續(xù)民族精神，當(dāng)摒棄過(guò)往，勇敢向前。摒棄過(guò)往，即為取精華、去糟粕，延續(xù)中華千年傳承的浩然之氣，忘卻過(guò)往輝煌與低谷，轉(zhuǎn)化為信心與信念，堅(jiān)定不移地大步向前。

悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。

◆升格建議

本文部分作為典型事例的論據(jù)與中心論點(diǎn)不相關(guān)。作文中袁隆平、鐘南山等例證雖較為豐富，但這些例證明顯與分論點(diǎn)的論述方向不一致，需要調(diào)整概述例證的角度，使其與分論點(diǎn)觀點(diǎn)一致；文章典型事例過(guò)多，而經(jīng)典理論論據(jù)相對(duì)較少，且典型事例過(guò)于陳舊?！暗湫褪吕暗暮x就是指具有典范性和代表性的事例。大致說(shuō)來(lái)，凡是對(duì)我們的人生有啟示意義的人物、能啟迪智慧的事跡等，都可以視為典型事例。作文雖運(yùn)用了諸多為人熟知的“典型”，但是典型事例要求新穎，文中的屈原、蘇軾、清朝等例子比較陳舊，建議替換?？傊h論文的經(jīng)典理論論據(jù)和典型事例要求論據(jù)與中心論點(diǎn)或分論點(diǎn)相關(guān)，這樣議論文的說(shuō)服力才會(huì)更強(qiáng)。

化蝶之作

告別往事，追尋未來(lái)

◎丁禹皓

史鐵生曾言：“過(guò)去和未來(lái)都刮著現(xiàn)在的風(fēng)?！崩畲筢撛裕骸耙怀脯F(xiàn)在的鈴，無(wú)限的過(guò)去未來(lái)皆遙相呼應(yīng)?！薄久嗣?，很好地證明了觀點(diǎn)，且與中心論點(diǎn)一致】話語(yǔ)猶在耳畔回響，時(shí)代的列車(chē)呼嘯而來(lái)，沉重的使命已擔(dān)當(dāng)在肩，偉大的夢(mèng)想正在呼喚，吾輩青年唯有理性看待過(guò)去，勇敢前行，才可成為時(shí)代的領(lǐng)航者。

不汲汲于過(guò)往輝煌，虛心前行。張愛(ài)玲曾言：“長(zhǎng)的是磨難，短的是人生?！比松鷶?shù)十載，何其短暫，輝煌僅是匆匆一瞬，沉湎于榮耀，無(wú)異于扼殺未來(lái)。且看王澤山院士，苦苦實(shí)驗(yàn)二十載，攻克世界性難題，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)武器裝備現(xiàn)代化和推進(jìn)軍民融合發(fā)展作出了卓越貢獻(xiàn)；再看周有光教授，不墜青云之志，推出多部著作。此般豪杰，年事已高，榮譽(yù)等身，本可退居二線，安享晚年，但仍?shī)^戰(zhàn)在國(guó)家事業(yè)前線，何也？圖謀高職？非也?！狙a(bǔ)充了相對(duì)豐富的材料，明確了虛心前行的內(nèi)涵】“獎(jiǎng)牌不過(guò)是掛在身上的一塊石頭?！彼麄円晿s譽(yù)如糞土，摒棄赫赫英名，拋棄誘人利益，繼續(xù)勇攀高峰，徒手摘星辰?！具M(jìn)一步論述了這些能人賢士虛心前行的具體表現(xiàn)，使得論述更為具體】正是這些志士們幾十年如一日的堅(jiān)持，敢于對(duì)過(guò)去揮手，向未來(lái)拼搏，中國(guó)才能長(zhǎng)久發(fā)展。

不戚戚于昔日低谷，昂首前行。霍金身患惡疾，全身上下僅有手指可動(dòng)；塞萬(wàn)提斯被海盜俘虜，回國(guó)后因無(wú)力繳稅慘遭入獄。倘若二人深陷低谷，何來(lái)黑洞的發(fā)現(xiàn)？又何來(lái)《堂吉訶德》的傳世？于常人而言，二人所歷必為人生低谷，但他們?nèi)跃摺耙Фㄇ嗌讲环潘伞钡膱?jiān)韌。究其根本，信念使然，為了心中的光明，他們昂首前行，直面苦難?！九c前文例證對(duì)照，使用了不同國(guó)別的事例，使論述更有深度】這種堅(jiān)定不移的信念，驅(qū)使他們?cè)谧非罄硐氲牡缆飞现了啦挥?。時(shí)代在進(jìn)步，幾千年后的今日，我們?nèi)砸獔?jiān)守初心，摒棄過(guò)往的頹勢(shì)與自卑，建立自信。

當(dāng)今，正值百年未有之大變局，國(guó)際形勢(shì)風(fēng)云突變，中國(guó)如何在此中穩(wěn)步向前、社會(huì)如何踏實(shí)進(jìn)步、個(gè)人如何提升自我？這些都是時(shí)代之問(wèn)、世紀(jì)之問(wèn)。習(xí)近平早已為我們指明了方向，要想賡續(xù)民族精神，當(dāng)摒棄過(guò)往，勇敢向前。摒棄過(guò)往，即為取精華、去糟粕，延續(xù)中華千年傳承的浩然之氣，忘卻過(guò)往輝煌與低谷，轉(zhuǎn)化為信心與信念，堅(jiān)定不移地大步向前。

悟已往之不諫，知來(lái)者之可追。

【黑龍江哈爾濱德強(qiáng)高級(jí)中學(xué)】

◆升格點(diǎn)評(píng)

修改后的作文更具有說(shuō)服力。其一，材料與論點(diǎn)關(guān)聯(lián)更密切，王澤山院士、周有光教授的例證使作文的論述更為具體，霍金和塞萬(wàn)提斯的例證使作文的思辨更具力量；其二，道理論證與舉例論證相得益彰，作文增加了史鐵生的論據(jù)，使其議論性更強(qiáng)，更具有說(shuō)服力。