劉婷　周文杰

妙文品評(píng)

親臨求真知，多維見全局

◎一考生

“事不目見耳聞”，故不可臆斷其有無(wú)，萬(wàn)事唯親臨，認(rèn)識(shí)才有來源。但又有言“親眼所見，亦非真實(shí)”。此謂“當(dāng)局者迷”，故一人所見、一隅所察，不足為據(jù)。要科學(xué)探究事物的本源，唯有親臨實(shí)地，雙眼獲真知；擺脫偏激，多維見全局?！眷`活引述材料，高度概括，不照搬。接著對(duì)材料進(jìn)行評(píng)析，點(diǎn)出各自的問題，順勢(shì)引出本文的中心論點(diǎn)：既要“親臨”，又要“多維”，才能見全局、獲真知。觀點(diǎn)精準(zhǔn)，照應(yīng)了文題中的兩則材料?！?/p>

“親臨”是睹全局之始末，是觸真知之途徑。《戰(zhàn)國(guó)策》中有云：“三人成虎?！敝{言或訛傳一再重復(fù)，就會(huì)有人聽信，把謠言當(dāng)成事實(shí)，不親自求證，僅憑耳聽之言即妄下判斷，但凡有“讓子彈飛一會(huì)兒”的覺悟，都不會(huì)出現(xiàn)謬誤橫行的情況。發(fā)展到這種程度時(shí)，即便是事件相關(guān)人物親自澄清，也無(wú)法遏制謠言。陸游曾言：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”“雜交水稻之父”袁隆平親自下田試驗(yàn)，獲取雜交水稻的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，為后來的培育成功奠定了基礎(chǔ)；“人民科學(xué)家”顧方舟親身體驗(yàn)脊髓灰質(zhì)炎疫苗，將生死置之度外，最終研制出能使兒童免受病痛折磨的糖丸；“人民楷模”鐘揚(yáng)親赴藏區(qū)，在惡劣的自然條件下，為祖國(guó)發(fā)現(xiàn)了許多典籍上沒有記載的物種。【事實(shí)論證，活用教材，兼顧古今人物，舉例面廣。緊扣論述關(guān)鍵詞，針對(duì)性強(qiáng)】如果他們都只停留在思考的階段，哪里會(huì)作出如此巨大的貢獻(xiàn)？【闡述“親臨”之重要意義，提出分論點(diǎn)。正反對(duì)比，突出強(qiáng)調(diào)。例證充分，說服力強(qiáng)?！?/p>

如若只“親臨”，缺乏深入思考，滿足于一次、一時(shí)、一隅之得，難免有偏頗之嫌。故我們應(yīng)做到“多維”。【過渡自然，銜接緊湊。】

“多維”是睹全局之密鑰，是獲真知之法寶。【論述重心由“親臨”轉(zhuǎn)為“多維”，肯定“多維”的作用，在論述上進(jìn)一步深化。提出分論點(diǎn)二】親臨所見，或許不假，但蘇軾曾言：“遠(yuǎn)近高低各不同。”從不同的角度看同一事物，我們能發(fā)現(xiàn)看到的東西各不相同。所以古之掌控全局者，皆有多維思考之睿智?！疽I(lǐng)后面所舉事例】若沒有春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)的百家爭(zhēng)鳴、交流互鑒，何來孔、孟、墨、老各家的思想碰撞、百花齊放？若沒有唐太宗從諫如流、廣開言路，何來貞觀之時(shí)的月圓花香、太平盛世？【形象化表達(dá)，化實(shí)為虛】若沒有各民主黨派各抒己言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，何來我中華如今之包容富強(qiáng)？“多維”并非是要做墻頭草，而是要用多元化的思維，獲得更全面的信息，進(jìn)行獨(dú)立思考，將問題看得更透徹，去還原事實(shí)真相，去把握更宏大的局面。【采用“若沒有……何來……”句式，同時(shí)運(yùn)用一連串的追問，增強(qiáng)了作文的氣勢(shì)，促人深思。通過百家爭(zhēng)鳴、廣開言路、各抒己見的事例，明確界定“多維”的內(nèi)涵，得出多維視角才能洞察事物的觀點(diǎn)。邏輯順暢、思維嚴(yán)謹(jǐn)。】

然而，不是凡事都要“親臨”，我們要關(guān)注的一定是脫離了低級(jí)趣味、有意義的事?！岸嗑S”是破“當(dāng)局”迷?！耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆萊特”，我們要做的是跳出一隅，少一些一葉知秋式的狹隘，保留自己的深刻思考，在眾說紛紜中不迷失方向，洞見全局，發(fā)出自己的理性之言?！疽鲂乱粚?，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)“親臨”之外要關(guān)注的是“脫離了低級(jí)趣味、有意義的事”，“多維”之關(guān)鍵在于跳出當(dāng)局一隅，站位高遠(yuǎn)，洞見全局，認(rèn)識(shí)深刻。】

時(shí)代如奔騰不息的洪流，錯(cuò)誤的信息如經(jīng)久不散之迷霧，礙人視聽。我們無(wú)法讓錯(cuò)誤消失，卻能憑借理性在迷霧中找到燈塔?！颈扔髡f理，諸如“洪流”“迷霧”“燈塔”，用喻貼切，給人留下深刻印象】去親臨，去用求實(shí)的態(tài)度邂逅真知；善多維，善用理性的思考把握全局。【結(jié)尾點(diǎn)題強(qiáng)化，句式凝練，暗含呼告，意義鮮明深遠(yuǎn)。】

技法提純

1.寫作文時(shí)要綜合立意，審慎思辨。作文逐層理解蘇軾在不同詩(shī)文中有關(guān)“認(rèn)識(shí)論”的觀點(diǎn)，找到了兩則材料之間內(nèi)在的邏輯聯(lián)系，將兩則材料的內(nèi)涵加以互補(bǔ)疊加，這樣既貼合了材料行文，也提煉出了全面正確的觀點(diǎn)。在審題時(shí)，對(duì)有對(duì)立關(guān)系的材料，必須審慎思辨，體現(xiàn)批判意識(shí)。如本文中，肯定“親臨是獲得真知的途徑”，更包含著“耳聞目見也未必是真知”這樣一層看法，從而得出辯證看問題，不全盤接受，也不一味否定，唯有深度挖掘，得出有分量的結(jié)論，以理服人。

2.寫作文時(shí)要概引材料，開門見山。作文開篇的基本方法是引述材料。作者表現(xiàn)出較強(qiáng)的材料處理能力，摘引材料中的關(guān)鍵詞句，結(jié)合自己的理解與論述導(dǎo)出論點(diǎn)。

3.寫作文時(shí)要結(jié)構(gòu)清晰，多次點(diǎn)題。作文主體從“是什么”“為什么”和“怎么做”三個(gè)層面闡述了“親臨”和“多維”的重要意義。醒目的分論點(diǎn)，精當(dāng)?shù)倪^渡段，有助于讓層次更清晰化。另外，縱覽全文，從標(biāo)題嵌入關(guān)鍵詞，到開篇提出論點(diǎn)，到分論點(diǎn)的設(shè)置，再到結(jié)尾回扣，“親臨”“多維”兩個(gè)核心詞始終貫穿作文始終，不斷點(diǎn)題，論述集中而緊湊。

4.寫作文時(shí)要多使用整句，凝練語(yǔ)言。整句的結(jié)構(gòu)有利于“擠出”語(yǔ)句中的水分，使語(yǔ)言更加凝練簡(jiǎn)約，增強(qiáng)語(yǔ)言概括性和論證氣勢(shì)。本文有不少整句，既用來表達(dá)觀點(diǎn)，也用來鋪排敘例，同時(shí)也讓說理鞭辟入里。

課后練兵

閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

人的一生只有一次青春。現(xiàn)在，青春是用來奮斗的；將來，青春是用來回憶的。

——習(xí)近平

成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽?jī)?，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。

——冰心

人最寶貴的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧。

——《鋼鐵是怎樣煉成的》

圍繞材料內(nèi)容和含義，請(qǐng)以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用，談一談你有怎樣的感觸和思考。

要求：選好角度，確定立意；明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。

思路點(diǎn)撥

作文寫作要高度重視審題，既要深入分析材料，又要嚴(yán)格落實(shí)題干要求。

從材料來看，第一句的關(guān)鍵詞為“青春”“奮斗”，第二句的關(guān)鍵詞為“奮斗”，第三句的關(guān)鍵詞為“人生價(jià)值”。同學(xué)們不難看出，三則材料之間有著內(nèi)在聯(lián)系，唯有珍惜青春，努力奮斗，才能實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

從題干來看，要求“以其中的兩三句為基礎(chǔ)確定立意，并合理引用”，因此我們?cè)诖_定立意時(shí)要立足材料，任選其中的兩句或三句，抓住其關(guān)聯(lián)之處進(jìn)行立意、行文，也可在文中進(jìn)行合理引用。同時(shí)題干中指出“談一談你有怎樣的感觸和思考”，在立意時(shí)同學(xué)們需要充分考慮“你”的身份，即站在高中生、新時(shí)代青年的角度，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題和典型現(xiàn)象，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)和自身實(shí)際，闡述自己的觀點(diǎn)和看法。結(jié)合材料和題干要求，我們不難明確該作文的立意，同學(xué)們可從實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的角度，聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，從正反兩方面闡述青年努力拼搏、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的重要意義，也可將青春和奮斗聯(lián)系在一起，引發(fā)對(duì)奮斗重要性的思考。

【張榮謙、李文斌/供稿】