陳小敏 黎 明

（作者單位：湖南大眾傳媒學(xué)院）

與當(dāng)今媒體深度融合發(fā)展、人工智能（Artificial Intelligence, AI）等技術(shù)發(fā)展的大趨勢下，受眾對(duì)媒體的要求不斷提高的現(xiàn)實(shí)所不相平衡的是，我國的傳媒人才的培養(yǎng)卻相對(duì)滯后。在當(dāng)今5G、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、虛擬現(xiàn)實(shí)、物聯(lián)網(wǎng)、人工智能等信息技術(shù)革命成果為新的傳播與引領(lǐng)插上翅膀，智能融媒體傳媒時(shí)代的到來，標(biāo)志著一個(gè)新的媒體生態(tài)系統(tǒng)正在生成，也對(duì)媒體行業(yè)中傳媒人才的從業(yè)素質(zhì)提出了較高的要求。面對(duì)智能移動(dòng)融媒體時(shí)代的到來，傳統(tǒng)傳媒教育方式應(yīng)當(dāng)因時(shí)而變，根據(jù)智能融媒體建設(shè)需要的人才能力及崗位模型確定與之相適應(yīng)的傳媒人才培養(yǎng)定位與策略，以期達(dá)到有效地緩解、彌補(bǔ)當(dāng)前智能移動(dòng)新型全媒體人才短缺的不足，為當(dāng)今國家媒體融合向縱深發(fā)展、智慧融媒體有序穩(wěn)步推進(jìn)夯實(shí)基礎(chǔ)、蓄勢賦能。針對(duì)傳媒類高職本科院校如何緊緊抓住當(dāng)今融媒體、全媒體、媒介融合大變革的戰(zhàn)略時(shí)機(jī)，順應(yīng)職業(yè)本科教育的規(guī)律，開展傳媒特色人才的培養(yǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)和實(shí)質(zhì)性改革，建立當(dāng)今本科層次職業(yè)教育背景下傳媒特色人才培養(yǎng)機(jī)制和發(fā)展方向的問題[1]，本文從遵循“五個(gè)堅(jiān)持”展開分析，就如何推動(dòng)湖南職業(yè)本科傳媒教育高質(zhì)量發(fā)展提出一些建議和思考。

1 堅(jiān)持高質(zhì)量發(fā)展現(xiàn)代化職業(yè)本科教育的正確定位

在黨的十九大報(bào)告中，習(xí)近平總書記提到，要完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。在黨的二十大報(bào)告中，習(xí)近平總書記強(qiáng)調(diào)要“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位”。習(xí)近平總書記關(guān)于職業(yè)教育的一系列新論述、新觀點(diǎn)，為我國職業(yè)教育的快速創(chuàng)新發(fā)展提供了根本方針。2022年，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于深化現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)改革的意見》，這個(gè)文件的正式出臺(tái)，為深入貫徹黨的二十大精神和習(xí)近平總書記的重要論述，對(duì)優(yōu)化、完善職業(yè)教育類型的科學(xué)定位指明了前進(jìn)方向。國家對(duì)職業(yè)教育的改革都將我國的教育作為一個(gè)整體進(jìn)行統(tǒng)籌考慮，這是在中國式現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，在實(shí)現(xiàn)國家、民族高質(zhì)量發(fā)展的大背景下，把中國的職業(yè)教育改革放在百年未有之大變局之下的戰(zhàn)略宏觀設(shè)計(jì)。當(dāng)前，隨著我國進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，我國勞動(dòng)力市場正在發(fā)生深刻變革。人口老齡化進(jìn)程逐漸加快，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)調(diào)整面臨新的升級(jí)，再加上全球政治發(fā)展格局呈現(xiàn)新的特點(diǎn)，新一輪產(chǎn)業(yè)變革和科技革命浪潮的到來，一系列世界時(shí)局變化都對(duì)我國職業(yè)教育的改革發(fā)展提出了新要求、新挑戰(zhàn)。目前，我國職業(yè)教育體系的建設(shè)還存在著一些亟待解決的問題，如對(duì)老百姓的吸引力不足，職業(yè)教育學(xué)科體系不夠完善，獲取社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同感不強(qiáng)，學(xué)校數(shù)量多和職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量不均衡，社會(huì)企業(yè)參與辦學(xué)積極性不高等一系列問題也在慢慢凸顯。如果我國職業(yè)教育不加快升級(jí)、迭代改革發(fā)展的步伐，就會(huì)成為我國快速提高勞動(dòng)生產(chǎn)率，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)和綜合國力高質(zhì)量發(fā)展的巨大障礙。

當(dāng)前，大力發(fā)展職業(yè)本科教育是職業(yè)教育的高層次、高要求，指標(biāo)體系要求體現(xiàn)職業(yè)教育領(lǐng)域的重大改革方向。從根本上講，職業(yè)本科教育不同于普通本科教育和應(yīng)用型本科教育，它的基本框架結(jié)構(gòu)應(yīng)該是技能、知識(shí)、素質(zhì)“三位一體”[2]。職業(yè)本科不是職業(yè)專科的簡單提升，也不是普通本科的原版復(fù)制。作為本科層次的高等職業(yè)教育，其正確辦學(xué)層次應(yīng)該是本科，定位是高職。所以本科層次職業(yè)教育人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)是職業(yè)崗位（群）的能力要求，強(qiáng)調(diào)職業(yè)性，專業(yè)設(shè)置以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向，遵循職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)律，注重知識(shí)的專用性和應(yīng)用的經(jīng)驗(yàn)性，本質(zhì)是實(shí)踐性的。應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的邏輯起點(diǎn)是理論知識(shí)，強(qiáng)調(diào)專業(yè)性，專業(yè)設(shè)置以學(xué)科為導(dǎo)向，遵循學(xué)科知識(shí)培養(yǎng)人才，注重知識(shí)的原理性和應(yīng)用的普適性。所以發(fā)展職業(yè)本科傳媒教育必須堅(jiān)持職業(yè)教育正確定位：一是要堅(jiān)持立德樹人的根本任務(wù)；二是要堅(jiān)持面向產(chǎn)業(yè)一線職業(yè)崗位（群）的辦學(xué)方向；三是要貫徹職業(yè)教育傳媒特色的培養(yǎng)模式；四是在院校管理模式、人才培養(yǎng)方式、課程體系構(gòu)建、師資隊(duì)伍建設(shè)、產(chǎn)教融合推進(jìn)等方面，本科層次職業(yè)傳媒教育和傳媒課程體系構(gòu)建與改革均需要進(jìn)行全新變革與探索。

2 堅(jiān)持培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的本質(zhì)屬性

習(xí)近平總書記多次強(qiáng)調(diào)，各級(jí)黨委和政府要高度重視技能人才工作，大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神，要激勵(lì)更多勞動(dòng)者特別是青年一代走技能成才、技能報(bào)國之路，培養(yǎng)更多高技能人才和大國工匠，為全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家提供有力人才保障。黨的二十大報(bào)告指出，要加快建設(shè)國家戰(zhàn)略人才力量，努力培養(yǎng)造就更多大師、戰(zhàn)略科學(xué)家、一流科技領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、青年科技人才、卓越工程師、大國工匠、高技能人才。

在全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化國家新征程上，職業(yè)教育肩負(fù)著培養(yǎng)更多高技能人才、能工巧匠、大國工匠的重大戰(zhàn)略任務(wù)，職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展有利于順應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，提供強(qiáng)有力的人才支撐和智力保障；有利于推動(dòng)職業(yè)教育改革，使其向高質(zhì)量、高水平方向發(fā)展；為服務(wù)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、面向各類商貿(mào)流通等其他領(lǐng)域培養(yǎng)高技能型人才提供強(qiáng)大支持。

職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的最終目標(biāo)是要“提高勞動(dòng)者素質(zhì)和技術(shù)技能水平，促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)教育強(qiáng)國、人力資源強(qiáng)國和技能型社會(huì)，推進(jìn)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)”。這背后的邏輯思維在于普遍建立一種全民高技能、高技術(shù)、高勞動(dòng)生產(chǎn)率、高經(jīng)濟(jì)競爭力的發(fā)展模式，使人才的供需匹配從傳統(tǒng)的學(xué)歷匹配、專業(yè)匹配轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄芷ヅ?。一是從職業(yè)面向來看，職業(yè)本科教育主要面向高端行業(yè)或高端產(chǎn)業(yè)，培養(yǎng)服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)的高級(jí)化、企業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化的高素質(zhì)技術(shù)技能人才，這也是體現(xiàn)職業(yè)本科教育“高等性”的本質(zhì)必然。二是從技術(shù)運(yùn)用層面來看，本科層次職業(yè)技術(shù)教育的技術(shù)應(yīng)用則強(qiáng)調(diào)復(fù)雜性和綜合性，注重技術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)。三是從知識(shí)結(jié)構(gòu)來看，本科層次職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)“寬”并整合了多學(xué)科，高職本科教育更加注重學(xué)生跨崗位、跨職業(yè)的復(fù)合能力和多元知識(shí)的整合能力培養(yǎng)，要使培養(yǎng)的學(xué)生具有更加深厚的基本理論知識(shí)，知識(shí)體系更加完整，專業(yè)能力更強(qiáng)，技術(shù)技能更高，能夠適應(yīng)當(dāng)代產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、升級(jí)、改革的需要，滿足服務(wù)產(chǎn)業(yè)高端崗位對(duì)更高級(jí)技術(shù)技能型職業(yè)人才的需求。

黨的二十大報(bào)告指出，科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動(dòng)力。高校要把技能技術(shù)人才作為第一人才資源來對(duì)待，特別是要將高素質(zhì)、高技術(shù)技能人才納入高層次人才進(jìn)行統(tǒng)一部署。在傳媒職業(yè)本科教育模式層面，應(yīng)當(dāng)打造一個(gè)技術(shù)引領(lǐng)、價(jià)值導(dǎo)向、內(nèi)容為本、用戶為要的全新改革模式，同時(shí)要將理論與實(shí)踐真正深度緊密結(jié)合的原則貫徹至傳媒職業(yè)本科教育全層次。以黨的二十大報(bào)告為契機(jī)，傳媒本科高職院校今后應(yīng)進(jìn)一步明確高技能人才資源的重要性和戰(zhàn)略性。技能人才特別是高層次、高技術(shù)、高技能人才已成為中國式現(xiàn)代化建設(shè)的剛性必備需求。全體勞動(dòng)者要形成職業(yè)技能共識(shí)：高技能培養(yǎng)、高技能就業(yè)、高技能成才、高技能報(bào)國。

3 堅(jiān)持實(shí)施以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合創(chuàng)新模式

要培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型、能落地的傳媒人才，就要深化產(chǎn)教融合、科教融匯，推動(dòng)職業(yè)教育共同體協(xié)同創(chuàng)新，豐富產(chǎn)教融合內(nèi)涵，創(chuàng)新產(chǎn)教融合模式。深刻把握產(chǎn)教融合在人才鏈、教育鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈等方面的新要求，積極推動(dòng)多主體協(xié)同的產(chǎn)教融合，加快形成產(chǎn)教深度融合圈。探索從單純以學(xué)校為主體的模式轉(zhuǎn)向以政府為主、以企業(yè)為主、以產(chǎn)業(yè)園區(qū)為主等多元主體模式，充分發(fā)揮多主體協(xié)同辦學(xué)的優(yōu)勢。企業(yè)也是辦學(xué)的主體，要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，職業(yè)學(xué)校要為技能型社會(huì)提供人才支撐，也離不開與企業(yè)的合作。

習(xí)近平總書記在黨的十九大、二十大報(bào)告中均提到產(chǎn)教融合。產(chǎn)教融合是現(xiàn)代職業(yè)教育的基本規(guī)律和根本路徑，也是辦好本科層次傳媒職業(yè)教育的基本遵循和行動(dòng)指南。傳媒職業(yè)教育人才培養(yǎng)必須以傳媒產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向。而現(xiàn)實(shí)中部分職業(yè)院校的專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求匹配度不高，專業(yè)鏈對(duì)產(chǎn)業(yè)鏈沒有形成有效支撐。職業(yè)教育整體上依然“叫好不叫座”，甚至還有很多社會(huì)偏見。要解決這個(gè)問題，一個(gè)很重要的創(chuàng)新模式就是要深化產(chǎn)教融合。近年來，現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院的興起讓職教產(chǎn)業(yè)升級(jí)發(fā)展錦上添花?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院作為“產(chǎn)教融合”的創(chuàng)新模式，通過引導(dǎo)高職院校面向區(qū)域、面向行業(yè)、面向產(chǎn)業(yè)辦學(xué)，并聯(lián)合政府、行業(yè)、企業(yè)等多個(gè)主體，創(chuàng)立多主體共建、共管、共享的產(chǎn)教融合型的職業(yè)教育平臺(tái)，培養(yǎng)出發(fā)展所需要的特色技術(shù)人才?，F(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院不只是讓企業(yè)走進(jìn)學(xué)校，本質(zhì)還是要教育適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，其目的是培養(yǎng)適應(yīng)和引領(lǐng)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)發(fā)展的高素質(zhì)應(yīng)用型、復(fù)合型、創(chuàng)新型人才。

深化產(chǎn)教融合，推動(dòng)高職傳媒院校探索現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式，建強(qiáng)優(yōu)勢特色專業(yè)，完善人才培養(yǎng)協(xié)同機(jī)制，造就大批產(chǎn)業(yè)需要的專業(yè)技術(shù)人才，為提高產(chǎn)業(yè)競爭力和賦能發(fā)展新動(dòng)能提供強(qiáng)有力的人才支持和智力支撐。以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向的產(chǎn)教融合常見的創(chuàng)新模式主要有4類：“1+1”模式（校企合作），即“學(xué)校+龍頭企業(yè)”；“1+N”模式（校政合作），即“1個(gè)專業(yè)群+N個(gè)企業(yè)組成的產(chǎn)業(yè)集群”；“1+1+N”模式（校政企合作），即“1個(gè)專業(yè)群+1個(gè)協(xié)會(huì)+N個(gè)企業(yè)”；“N+N”模式（校行企合作），即“N個(gè)院校+N個(gè)企業(yè)”，多家高校和多家企業(yè)聯(lián)合共建的聯(lián)盟模式[3]。新時(shí)代的產(chǎn)教融合不僅僅是解決就業(yè)問題，更追求培養(yǎng)大量創(chuàng)新型、復(fù)合型、應(yīng)用型的人才，達(dá)到推動(dòng)形成緊密對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈的專業(yè)體系，切實(shí)做到“學(xué)科跟著產(chǎn)業(yè)走、專業(yè)圍著需求轉(zhuǎn)”。

4 堅(jiān)持以用好湖南媒體優(yōu)勢資源為先導(dǎo)條件

湖南本科層次傳媒教育高質(zhì)量發(fā)展的優(yōu)勢就是湖南地域本土優(yōu)勢。湖南是全國著名的傳媒大省、傳媒強(qiáng)省、電視湘軍的大本營，湖南省長沙市在2017年被評(píng)為世界“媒體藝術(shù)之都”。厚重的湖湘文化、湖湘精神土壤適合媒體的發(fā)展，也適合傳媒人才的培養(yǎng)。高校要充分挖掘、利用湖南傳媒優(yōu)勢特點(diǎn)，培養(yǎng)全媒體特色傳媒人才。當(dāng)前，湖南文化產(chǎn)業(yè)與傳媒行業(yè)在新一代信息技術(shù)條件下不斷轉(zhuǎn)型升級(jí)，影視傳媒領(lǐng)域蓬勃發(fā)展，以湖南衛(wèi)視、芒果TV為代表的湖南本土影視傳媒業(yè)不斷發(fā)展壯大。自2020年9月17日習(xí)近平總書記考察馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園以來，馬欄山視頻文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)園推動(dòng)“中國V谷”建設(shè)不斷取得新成效。湖南傳媒教育要深耕湖南地域特色，充分挖掘電視湘軍、世界“媒體藝術(shù)之都”、傳媒大省、傳媒強(qiáng)省的地域優(yōu)勢。在學(xué)生實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)、就業(yè)培訓(xùn)等課程設(shè)置方面要充分利用這些優(yōu)勢，這些優(yōu)勢有利于湖南傳媒院校校企精準(zhǔn)對(duì)接，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，構(gòu)建具有湖南特色的現(xiàn)代傳媒職教本科教育體系，使湖南傳媒文化產(chǎn)業(yè)主動(dòng)對(duì)接國家“融媒體”發(fā)展戰(zhàn)略。一是要加大與傳媒業(yè)界聯(lián)系，多方位、多角度、多層次、多方式靈活實(shí)施人才培養(yǎng)計(jì)劃。二是以探索當(dāng)今職業(yè)教育高層次人才培養(yǎng)路徑為契機(jī)，深刻把握當(dāng)今職業(yè)教育改革發(fā)展新趨勢，辦出具有媒體情懷、傳媒特色、湖南優(yōu)勢的全國“雙一流”傳媒職業(yè)本科院校。三是積極探索傳媒教育與湖南媒體發(fā)展雙向賦能之路。善于用好長沙的媒體優(yōu)勢資源，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)基地建設(shè)，加快構(gòu)建高質(zhì)量產(chǎn)教融合生態(tài)圈，讓優(yōu)勢媒體資源和優(yōu)秀傳媒企業(yè)為學(xué)生成長、學(xué)院發(fā)展賦能。

5 堅(jiān)持培養(yǎng)與時(shí)俱進(jìn)的全媒體特色人才基本方向

傳媒行業(yè)是人才的聚集地，培養(yǎng)人才時(shí)需要注重傳媒行業(yè)的專業(yè)屬性，以理論知識(shí)為基礎(chǔ)，并結(jié)合媒體發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)下，傳媒生態(tài)、媒介融合變革、社會(huì)環(huán)境在信息技術(shù)尤其是人工智能技術(shù)迅速迭代發(fā)展的推動(dòng)下，發(fā)生了顛覆性的變化?，F(xiàn)在流行的大量網(wǎng)生和智能生成內(nèi)容與服務(wù)內(nèi)容，也需要全新的傳媒發(fā)展理論價(jià)值觀賦能[4]。在此大趨勢下，傳媒行業(yè)、全媒體、融媒體人才培養(yǎng)的路徑與策略也需要一套全新的、完整的、科學(xué)的指標(biāo)體系來參考。相關(guān)指標(biāo)體系一方面要涵蓋創(chuàng)意創(chuàng)造、生產(chǎn)、制作、傳播、運(yùn)營、營銷等一系列全媒體業(yè)務(wù)流程，另一方面也應(yīng)當(dāng)涉及互聯(lián)網(wǎng)理念、大數(shù)據(jù)算法思維、用戶中心、人工智能、道德法律等主觀評(píng)價(jià)指標(biāo)。對(duì)于傳媒職業(yè)人才培養(yǎng)重要基地的本科職業(yè)院校而言，其人才培養(yǎng)路徑與策略、思維，也應(yīng)當(dāng)因時(shí)而變，與時(shí)俱進(jìn)，包括人才定位、學(xué)科建設(shè)、專業(yè)課程、教育模式和師資結(jié)構(gòu)要求等在內(nèi)的全方位變革、迭代發(fā)展已迫在眉睫[5]。

在當(dāng)前全媒體時(shí)代的媒體格局下，作為應(yīng)用型傳媒人才培養(yǎng)陣地的高職傳媒本科院校，要站在學(xué)科建設(shè)的高度，以開闊的、具有實(shí)用性的學(xué)術(shù)視野培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)傳媒特色人才。為了更好地培養(yǎng)跨學(xué)科、跨專業(yè)的應(yīng)用型傳媒特色人才，傳媒職業(yè)本科院?？梢宰鲆恍┯幸娴母母?、實(shí)現(xiàn)和嘗試，如采用模塊化的通識(shí)課程、專業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置，開設(shè)新媒體、新技術(shù)、新思維等方面的課程，實(shí)現(xiàn)與媒體、企業(yè)等一線機(jī)構(gòu)的資源共享等[6]。在夯實(shí)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)的前提下，傳媒職業(yè)本科院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生開拓知識(shí)視野，定期開展專業(yè)調(diào)研，走進(jìn)媒體一線；鼓勵(lì)學(xué)生廣泛涉獵新技術(shù)、文學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)、傳播學(xué)、影視藝術(shù)學(xué)等學(xué)科知識(shí)，構(gòu)建不同學(xué)科、不同領(lǐng)域知識(shí)的互補(bǔ)融合體系，以培養(yǎng)學(xué)生的前瞻視野和創(chuàng)新能力。采用科學(xué)的模塊化課程體系架構(gòu)等改革措施，從重知識(shí)輸入轉(zhuǎn)向重能力輸出，這也是當(dāng)今應(yīng)用型傳媒特色人才培養(yǎng)范式的一大轉(zhuǎn)變。

隨著當(dāng)前媒介深度融合、人工智能的快速發(fā)展，高校還要根據(jù)當(dāng)前智能移動(dòng)融媒體變革時(shí)代對(duì)全媒體人才的需求特點(diǎn)，明確當(dāng)前傳媒行業(yè)的發(fā)展究竟需要什么樣傳媒特色的人才，對(duì)癥下藥。未來，大數(shù)據(jù)算法分析、人機(jī)交互、新舊媒體管理與運(yùn)營等特色課程都應(yīng)該加入傳媒學(xué)科與專業(yè)教育當(dāng)中，通過為學(xué)生搭建全方位的、立體的知識(shí)圖譜來實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育與社會(huì)需求的無縫銜接，推動(dòng)傳媒人才的培養(yǎng)與就業(yè)共振更新，為職業(yè)本科教育傳媒特色人才培養(yǎng)服務(wù)，培養(yǎng)新時(shí)代社會(huì)發(fā)展實(shí)際所需的高素質(zhì)應(yīng)用型全媒體特色人才，實(shí)現(xiàn)湖南職業(yè)本科傳媒教育高質(zhì)量發(fā)展。