張靜

11月7日，課間十分鐘，在北京市海淀區(qū)北醫(yī)附小的操場(chǎng)上，幾個(gè)孩子正在扔沙包

市民徐妍（化名）的兒子2023年9月上小學(xué)一年級(jí)。對(duì)于小學(xué)生和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，從幼兒園到公立小學(xué)，需要適應(yīng)一整套新的生活節(jié)奏。最近，徐妍發(fā)現(xiàn)了一件自己不理解的事——除了喝水、上廁所，學(xué)校不準(zhǔn)孩子們?cè)谡n間十分鐘走出教室。

“老師說(shuō)，課間不能‘竄班‘竄樓層，不能跑不能跳，不能大聲說(shuō)話。一些家長(zhǎng)其實(shí)也擔(dān)心這樣做對(duì)孩子健康不利，只能放學(xué)后帶孩子在戶外多跑跑，緩解視力疲勞?！毙戾麑?duì)《瞭望東方周刊》說(shuō)，“跳皮筋、丟沙包、打彈珠等課間游戲是我們‘80后對(duì)學(xué)生時(shí)代的美好回憶，然而這一代孩子卻被課間‘圈養(yǎng)了?！?/p>

“課間‘圈養(yǎng)，指課間采取某種方式將學(xué)生限制在教室或?qū)W校某個(gè)地方，變相擠占學(xué)生休息時(shí)間，限制學(xué)生課外活動(dòng)?！?首都師范大學(xué)中小學(xué)生校外教育研究院院長(zhǎng)薛海平告訴《瞭望東方周刊》，“課間‘圈養(yǎng)不符合素質(zhì)教育初衷，學(xué)校應(yīng)在保證安全的前提下，鼓勵(lì)學(xué)生勞逸結(jié)合，在課間、午間走出教室，合理休息?！?blockquote>

經(jīng)區(qū)教委與學(xué)校溝通，學(xué)校拿出了“每星期一次午飯后讓孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩20 分鐘”的解決方案。

好處顯而易見

課間十分鐘休息的意義何在？

很多人認(rèn)為“在學(xué)習(xí)間隙休息時(shí)，大腦是無(wú)所事事的”，2021年期刊《細(xì)胞》發(fā)表了一篇腦科學(xué)研究成果，顛覆了這種傳統(tǒng)認(rèn)知。研究者使用高靈敏度的腦磁圖觀察年輕人學(xué)習(xí)如何用非慣用手打字時(shí)的神經(jīng)活動(dòng)：經(jīng)簡(jiǎn)單練習(xí)后，參與者短暫休息，然后繼續(xù)練習(xí)，如此反復(fù)，研究者發(fā)現(xiàn)大腦在每段休息時(shí)間里都會(huì)高速“模仿”練習(xí)時(shí)的神經(jīng)模式。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉告訴《瞭望東方周刊》，課間十分鐘休息對(duì)學(xué)生身體發(fā)育、成長(zhǎng)發(fā)展有諸多好處，不但可以緩解視力疲勞，到戶外呼吸新鮮空氣還可以防止大腦缺氧，減少久坐，防止肥胖。反過(guò)來(lái)，課間十分鐘不讓學(xué)生活動(dòng)，會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率下降，嚴(yán)重的還會(huì)造成心理問(wèn)題。

薛海平認(rèn)為，課間十分鐘不僅僅是兩段學(xué)習(xí)過(guò)程中間的“放空”，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)更是一段玩耍、想象、思考、移動(dòng)和社交的時(shí)間。通過(guò)課間游戲，孩子們學(xué)會(huì)了寶貴的溝通技巧、談判、合作、分享和解決問(wèn)題的能力，這些技能對(duì)以后的工作生活都大有用處。

家長(zhǎng)的“折騰”

學(xué)校明知道課間十分鐘的好處，卻依然采取‘一刀切的方式?！崩蠲溃ɑ└嬖V《瞭望東方周刊》。

李美的兒子今年就讀于某小學(xué)二年級(jí)，之前一年級(jí)的整個(gè)學(xué)年，李美都在“死磕”這十分鐘。

李美先與班主任商量“課間不能出教室的規(guī)定能否改改”，班主任回復(fù)“課間才十分鐘，要上廁所、喝水，還要收拾下節(jié)課的東西，根本沒(méi)時(shí)間離開教室”。班主任甚至感到很驚訝，說(shuō)“大部分家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校規(guī)定沒(méi)有異議”。

此后，李美打了張貼在校門口的督學(xué)電話反映情況?！岸綄W(xué)態(tài)度非常好，答應(yīng)和學(xué)校聊聊。一個(gè)月后我再給她打電話，就沒(méi)有第一次熱情了。她回復(fù)我學(xué)校的方案不太好讓他們改，回復(fù)的口徑越來(lái)越官方。”李美回憶道。

到了一年級(jí)第二學(xué)期，李美直接給當(dāng)?shù)亟涛螂娫挿从痴n間被占用的問(wèn)題。經(jīng)區(qū)教委與學(xué)校溝通，學(xué)校拿出了“每星期一次午飯后讓孩子們?nèi)ゲ賵?chǎng)玩20分鐘”的解決方案。

“雖然只有每周一天，也是很大進(jìn)步。但我和孩子確認(rèn)過(guò)好幾遍，班主任并未當(dāng)著全班同學(xué)的面宣布學(xué)校新規(guī)定，因此沒(méi)人敢出教室玩?！崩蠲勒f(shuō)。

二年級(jí)剛開學(xué)，李美直接在政府投訴小程序上向當(dāng)?shù)亟涛对V，理由是“學(xué)校沒(méi)有落實(shí)教育部50號(hào)令（《未成年人學(xué)校保護(hù)規(guī)定》）”。根據(jù)2021年6月1日公布的相關(guān)規(guī)定，學(xué)校不得設(shè)置侵犯學(xué)生人身自由的管理措施，不得對(duì)學(xué)生在課間及其他非教學(xué)時(shí)間的正當(dāng)交流、游戲、出教室活動(dòng)等言行自由設(shè)置不必要的約束。

李美收到的回復(fù)是“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)很重視，給他們一些時(shí)間”。“措辭依舊誠(chéng)懇，但就是不改?！崩蠲勒f(shuō)，“我很生氣，也很失望，還擔(dān)心把負(fù)面情緒帶給孩子?！?/p>

“折騰”一年多，并沒(méi)有找回“十分鐘”。李美的朋友因?yàn)榻邮懿涣苏n間“圈養(yǎng)”以及學(xué)校的一些管理方式，把孩子轉(zhuǎn)學(xué)到了其他地區(qū)一家民辦創(chuàng)新型學(xué)校。“我不想讓孩子被訓(xùn)練成學(xué)習(xí)機(jī)器。”李美的朋友對(duì)《瞭望東方周刊》說(shuō)。

打造“十分鐘空間”

相比大多數(shù)學(xué)校的課間“圈養(yǎng)”，一些敢于課間“放養(yǎng)”的中小學(xué)正在將課間十分鐘當(dāng)作課題來(lái)研究。

位于門頭溝的首師大附中永定分校以重視體育而聞名，這里的學(xué)生體能素質(zhì)突出，北京體育大學(xué)多次來(lái)這里選苗子。哪怕是新冠疫情防控期間，這里的學(xué)生也每天堅(jiān)持課間、午間有序去操場(chǎng)活動(dòng)。

“到了課間，我們會(huì)把學(xué)生‘趕出教室，學(xué)校每天15時(shí)30分后的課后服務(wù)時(shí)間也用來(lái)進(jìn)行戶外體育活動(dòng)?！笔讕煷蟾街杏蓝ǚ中ＰｉL(zhǎng)徐駿告訴《瞭望東方周刊》，“我們只有一個(gè)250米操場(chǎng)，初高中42個(gè)班的學(xué)生在操場(chǎng)上自由選擇打球、跑步、做操，一派熱鬧景象，誰(shuí)都不能閑著。課間哪怕時(shí)間緊張，也要出教室呼吸下新鮮空氣。我們鼓勵(lì)各年級(jí)學(xué)生在操場(chǎng)跨年齡交流，這對(duì)他們社會(huì)情感發(fā)育都有好處?！?p>

2022年9月1日，重慶，黔江區(qū)黎水鎮(zhèn)竹園村小學(xué)二年級(jí)學(xué)生在課間讀書

再如杭州市奧體實(shí)驗(yàn)小學(xué)，學(xué)校新，場(chǎng)地大，走廊寬，學(xué)校每一層還設(shè)有中庭花園。學(xué)校利用優(yōu)越的硬件條件，想方設(shè)法讓課間活動(dòng)更加豐富多彩，嗒嗒球、下棋、賞花……課間十分鐘成了孩子們的趣味時(shí)光。

杭州市春暉小學(xué)五年級(jí)班主任齊傳鵬結(jié)合班級(jí)實(shí)際情況，把構(gòu)建“十分鐘空間”當(dāng)成課題來(lái)研究?！肮膭?lì)孩子們走出教室，不一定非要去大草坪大操場(chǎng)，現(xiàn)在有的學(xué)校教學(xué)樓樓層高，下樓就花費(fèi)好幾分鐘，我推崇的是因地制宜，走出教室馬上就能到花樣運(yùn)動(dòng)區(qū)、自然探究區(qū)等等?！饼R傳鵬說(shuō)。

花樣運(yùn)動(dòng)區(qū)有跳繩、踢毽子、磁吸飛鏢等器材，不定時(shí)更新；自然探究區(qū)，是教室和走廊的文化、綠化小景觀；還有閱讀區(qū)，擺放孩子們愛(ài)看的課外讀物。春暉小學(xué)利用學(xué)校的閑置公共空間重新開發(fā)，打造開放共享、靈活自主的“十分鐘空間”。

春暉小學(xué)利用學(xué)校的閑置公共空間重新開發(fā)，打造開放共享、靈活自主的“十分鐘空間”。

讓學(xué)校敢于“放養(yǎng)”

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)校之所以采取課間“圈養(yǎng)”方法，最直接的理由是避免發(fā)生校園安全事故。

在校園安全事故中，學(xué)校方的責(zé)任往往邊界不清。儲(chǔ)朝暉分析，觀察近些年校園安全事故的處理過(guò)程可以看出，遇到校園意外事件，在調(diào)查之前，家長(zhǎng)和輿論首先怪罪學(xué)校，主管部門和當(dāng)?shù)卣餐忍幚硇７剑@就使得學(xué)校內(nèi)部“為了不出事，干脆不作為”，犧牲孩子的課外活動(dòng)，關(guān)在教室里保安全。

薛海平表示，目前我國(guó)學(xué)校安全治理法律制度體系是由多部法律法規(guī)共同組成的，而美國(guó)、日本等發(fā)達(dá)國(guó)家有專門的校園安全法。“制定一部綜合性、針對(duì)性的學(xué)校安全法，能更有效地推動(dòng)學(xué)校安全治理的制度化與法治化，為安全事故的權(quán)責(zé)劃分提供法律依據(jù)。”

薛海平建議，法律條文應(yīng)盡可能考慮到課間活動(dòng)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，對(duì)學(xué)校安全所涉及的實(shí)際問(wèn)題做出明確具體的規(guī)定，由于學(xué)校安全事故的特殊性，需要合理區(qū)分學(xué)校、家長(zhǎng)、教師以及學(xué)生應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任，包括對(duì)教師的免責(zé)情況加以明確細(xì)化。

“課間十分鐘從一個(gè)側(cè)面對(duì)完善現(xiàn)代學(xué)校制度提出了要求，學(xué)校和政府的責(zé)任邊界也要?jiǎng)澢宄??！眱?chǔ)朝暉說(shuō)。

過(guò)去幾年一直堅(jiān)持課間“放養(yǎng)”的首師大附中永定分校，如何做好學(xué)生的安全保障？“只要不斷細(xì)化管理，做起來(lái)并不難。首先是加強(qiáng)學(xué)生的安全教育，增強(qiáng)他們的自主管理能力。對(duì)低小年級(jí)，老師就要把走廊操場(chǎng)的巡視工作做細(xì)致……方法有很多，我們也在不斷探索，但不能因?yàn)楹ε掳l(fā)生安全事故就因噎廢食?！毙祢E說(shuō)。