曹越 范良松

（1.廣州中醫(yī)藥大學(xué)資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)公司；2.廣州中醫(yī)藥大學(xué)公共衛(wèi)生與管理學(xué)院；3.廣州地鐵集團(tuán)有限公司）

大學(xué)生是新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系的學(xué)習(xí)者和實(shí)踐者，是社會(huì)發(fā)展和中華民族偉大復(fù)興的儲(chǔ)備力量?！陡叩葘W(xué)校思想政治理論課建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)（2021年本）》提出將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論作為教學(xué)重點(diǎn)，并要求高校在組織機(jī)構(gòu)和人員培養(yǎng)上形成科學(xué)合理的體系，支撐新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育。改革開放以來(lái)我國(guó)思想政治教育大體上經(jīng)歷了恢復(fù)期、強(qiáng)化期、改革期和創(chuàng)新期等主要階段，[1]新時(shí)代下，要實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，必然需要高校加強(qiáng)大學(xué)生的思想成長(zhǎng)體系建設(shè)，培養(yǎng)出新時(shí)代的大學(xué)生。

一、研究基礎(chǔ)

（一）高校的思想政治教育研究

當(dāng)前，高校思想政治教育取得了一定成效，多數(shù)大學(xué)生對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的認(rèn)知度很高，有著良好健康的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，在生活和學(xué)習(xí)中具有較高的社會(huì)實(shí)踐的主動(dòng)性和社會(huì)主義建設(shè)的責(zé)任感。[2]大多數(shù)學(xué)生對(duì)思想政治課持積極態(tài)度，具有良好的道德素質(zhì)，能夠堅(jiān)持自己的價(jià)值取向和政治觀點(diǎn)，對(duì)中華傳統(tǒng)文化有高度的認(rèn)同感，有良好的文化自信，能積極學(xué)習(xí)新時(shí)代背景下的紅色文化，大學(xué)生思想政治水平呈現(xiàn)持續(xù)向好的趨勢(shì)，高校的思想政治建設(shè)對(duì)于社會(huì)主義的接班人和建設(shè)者培養(yǎng)發(fā)揮了重要作用。

高校思想政治教育主體是高校思想政治教育老師，教育客體是高校大學(xué)生，教育的內(nèi)容和方向是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論體系。高校思想政治教育需要牢牢抓住習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想理論的三個(gè)特點(diǎn)：方向性、規(guī)律性、時(shí)代性，圍繞“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”，構(gòu)建全員全程全方位育人大格局，建立健全協(xié)同推進(jìn)課程思政建設(shè)的體制機(jī)制，全面增強(qiáng)開展課程思政建設(shè)的意識(shí)和能力。[3，4]當(dāng)前，不同觀念和價(jià)值觀的碰撞、歷史虛無(wú)主義、現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展等，給高校傳統(tǒng)的思想政治教育帶來(lái)了更大的沖擊。同時(shí)，教育客體大多數(shù)是00 后大學(xué)生群體，他們具有價(jià)值追求自由化、學(xué)習(xí)形式多樣化、理性化和理想現(xiàn)實(shí)化的特點(diǎn)，強(qiáng)制性的教育模式未來(lái)將不能滿足高校思想政治教育發(fā)展的需要。[5]高校思想政治教育需要內(nèi)外協(xié)同，構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)等多位一體的高校思想政治教育協(xié)同系統(tǒng)，高校教育主體應(yīng)該提高思想政治水平，優(yōu)化高校思想教育的課程，同步架構(gòu)一個(gè)以中國(guó)夢(mèng)為核心思想認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新我國(guó)思想政治教育話語(yǔ)權(quán)，將中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化以及新時(shí)代新技術(shù)等融入高校思想政治教育，搭建實(shí)踐課程和平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)的常態(tài)化教育體系，增強(qiáng)現(xiàn)代大學(xué)生的文化自信。[6]

（二）知識(shí)流動(dòng)研究

知識(shí)流動(dòng)分為知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)顯性化、知識(shí)共享和知識(shí)內(nèi)部化四個(gè)環(huán)節(jié)，[7]知識(shí)需要先被創(chuàng)造出來(lái)，然后通過(guò)某種方式被外部化，使有用的知識(shí)被存儲(chǔ)、轉(zhuǎn)換和共享，然后在知識(shí)應(yīng)用過(guò)程中內(nèi)化知識(shí)并使其流入自身的知識(shí)庫(kù)。[8]知識(shí)流是主體（組織和個(gè)人）為實(shí)現(xiàn)知識(shí)吸收、增值和再創(chuàng)新，在主體（組織和個(gè)人）的作用下產(chǎn)生、傳遞、整合和積累知識(shí)的過(guò)程。[9]知識(shí)流動(dòng)的關(guān)鍵影響因素主要包括：主體因素、客體因素和環(huán)境因素，其中主體因素包括意愿因素（包括知識(shí)流動(dòng)意愿、知識(shí)共享意愿、知識(shí)接受動(dòng)機(jī)等），能力因素（包括知識(shí)流動(dòng)能力、知識(shí)吸收能力、網(wǎng)絡(luò)關(guān)系能力等）、關(guān)系因素（包括知識(shí)互動(dòng)度、合作強(qiáng)度、信任度、溝通度等）、差異因素（包括知識(shí)潛在差異、知識(shí)相似性、知識(shí)對(duì)稱性、社會(huì)距離、地理鄰近性等）；客體因素主要指可見(jiàn)性因素（指知識(shí)的內(nèi)隱程度）；環(huán)境因素包括外部因素（包括政策因素、文化因素、社會(huì)因素、市場(chǎng)化程度等）和便利因素（包括知識(shí)來(lái)源獲取的流暢性、中介渠道、數(shù)字水平等）。此外，方向主要取決于知識(shí)的需求和知識(shí)勢(shì)差[10]。

綜合上述來(lái)看，高校思想政治教育與知識(shí)流動(dòng)的影響因素均可劃分為主體因素、客體因素和環(huán)境因素，都是高校思想政治教育知識(shí)創(chuàng)造、傳遞、整合積累和轉(zhuǎn)化增值的過(guò)程。因此，從知識(shí)流動(dòng)視角來(lái)探討高校思想政治教育具有可行性。同時(shí)，從以往高校思想政治教育的研究視角來(lái)看，基于知識(shí)流動(dòng)視角的研究一定程度上可以較為系統(tǒng)性、根本性地對(duì)高校思想政治教育進(jìn)行回歸，從而為高校思想政治教育更好地發(fā)展提供建議。

二、高校思想政治教育的知識(shí)流動(dòng)模型構(gòu)建

從高校思想政治教育內(nèi)容、主體、客體、環(huán)境四個(gè)要素和知識(shí)創(chuàng)造、傳遞、積累、轉(zhuǎn)化四個(gè)階段來(lái)構(gòu)建高校思想政治教育知識(shí)流動(dòng)模型（詳見(jiàn)圖1）。

圖1

（一）高校思想政治教育的內(nèi)容要體現(xiàn)方向性、規(guī)律性和時(shí)代性

在當(dāng)前復(fù)雜的時(shí)代背景下，高校思想政治教育工作者（主體）的思想政治教育知識(shí)內(nèi)容既要體現(xiàn)理論的普及化、科學(xué)化，又要與時(shí)俱進(jìn)，增強(qiáng)感染力，結(jié)合學(xué)習(xí)趣事、生活瑣事和大勢(shì)所趨，增強(qiáng)高校思想政治教育內(nèi)容的感召力、說(shuō)服力和接受度。要以增強(qiáng)馬克思主義理論成果和馬克思主義中國(guó)化為主要內(nèi)容,與時(shí)俱進(jìn)、著眼大局(環(huán)境)，豐富、完善、創(chuàng)新內(nèi)容，并結(jié)合對(duì)象（大學(xué)生）的思想發(fā)展和變化特點(diǎn)，確保其目的性和有效性。一方面，大學(xué)生作為教育的對(duì)象（客體），對(duì)思想政治教育的過(guò)程有很大的影響。一般而言，對(duì)高校工作的評(píng)價(jià)越積極、對(duì)思想政治工作的關(guān)注度越高，對(duì)思想政治教育的評(píng)價(jià)效果越好。大學(xué)生自身素質(zhì)、自我教育功能和主觀能動(dòng)性也將直接影響大學(xué)生對(duì)思想政治教育的接受程度。另一方面，專業(yè)課程教師、輔導(dǎo)員、朋輩群體等共同構(gòu)建大學(xué)生的教育主體，教育主體的思想水平和能力以及與客體的密切和疏遠(yuǎn)關(guān)系將對(duì)大學(xué)生的思想政治教育產(chǎn)生重大影響。環(huán)境因素（如社會(huì)文化氛圍的負(fù)面影響；5G、AR/VR 等輔助教育手段）也會(huì)對(duì)高校思想政治教育體系產(chǎn)生影響，包括對(duì)主體和客體的影響。

（二）高校思想政治教育過(guò)程是知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)傳遞、知識(shí)積累和知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程

知識(shí)創(chuàng)造的過(guò)程就是保持內(nèi)容“鮮活”的過(guò)程，這就要求教育主體適應(yīng)教育對(duì)象的實(shí)際特點(diǎn)和需要，在新的環(huán)境中挖掘周圍的素材，把簡(jiǎn)單的理論創(chuàng)造性地呈現(xiàn)為生活的瑣事、趣事和要事；高校思想政治教育知識(shí)傳遞過(guò)程是通過(guò)多媒體、課堂等載體進(jìn)行知識(shí)共享的過(guò)程，也是“主體-客體互動(dòng)”和“主體-多媒體-客體互動(dòng)”的過(guò)程；知識(shí)積累的過(guò)程是高校思想政治教育內(nèi)容進(jìn)入客體“腦”“心”的過(guò)程，將對(duì)大學(xué)生的思想成長(zhǎng)起到量變的作用。通過(guò)理論課程的學(xué)習(xí)，大學(xué)生可以逐步了解社會(huì)，為思考認(rèn)識(shí)生活、樹立正確的人生觀奠定重要基礎(chǔ)。知識(shí)轉(zhuǎn)化的過(guò)程就是高校思想政治教育內(nèi)容從理論到實(shí)踐的轉(zhuǎn)變過(guò)程，使大學(xué)生能夠運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法分析和解決問(wèn)題，在思維能力和實(shí)踐能力基礎(chǔ)上形成正確有效的自主能力，辨別是非，堅(jiān)持真理，成為中華民族偉大復(fù)興的建設(shè)者和接班人。

（三）高校思想政治教育的知識(shí)流過(guò)程主要考慮方向、動(dòng)力、阻力三個(gè)方面影響因素

如圖2 所示知識(shí)流動(dòng)方向因素：主客體的知識(shí)流動(dòng)需求以及知識(shí)勢(shì)差。教育主體應(yīng)走在客體前面，引領(lǐng)大學(xué)生思想成長(zhǎng)的方向；同時(shí)，客體也需要發(fā)揮主體性，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行自我教育。主體與客體之間形成知識(shí)流動(dòng)需求，將主體引領(lǐng)客體的知識(shí)流動(dòng)主方向（主要體現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)傳遞階段）與客體在結(jié)合自育的素材形成的知識(shí)流動(dòng)輔方向（主要體現(xiàn)在知識(shí)積累和知識(shí)轉(zhuǎn)化階段）相結(jié)合，才能夠保持持續(xù)互動(dòng)和有效知識(shí)勢(shì)差（勢(shì)差過(guò)小或過(guò)大均會(huì)造成不良影響），從而占據(jù)高校思想政治教育的主動(dòng)權(quán)和話語(yǔ)權(quán)。2.知識(shí)流動(dòng)動(dòng)力因素：主客體的知識(shí)流動(dòng)意愿和知識(shí)發(fā)送吸收能力。外部環(huán)境將會(huì)對(duì)主客體的知識(shí)流動(dòng)意愿和發(fā)送吸收能力帶來(lái)影響，而知識(shí)發(fā)送的意愿和知識(shí)接收的意愿（主要在知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)傳遞階段）將對(duì)知識(shí)的內(nèi)容以及知識(shí)發(fā)送吸收的能力帶來(lái)影響。（發(fā)送能力主要體現(xiàn)在知識(shí)創(chuàng)造和知識(shí)傳遞階段，吸收能力主要體現(xiàn)在知識(shí)積累和知識(shí)轉(zhuǎn)化階段）3.知識(shí)流動(dòng)阻力因素：載體有形性、可達(dá)性、便利性。知識(shí)流動(dòng)載體的有形性、可達(dá)性和便利性將會(huì)對(duì)內(nèi)容的形式和共享方式帶來(lái)諸多影響，將更加有助于知識(shí)的傳遞、積累甚至轉(zhuǎn)化。同時(shí)，具有碎片化、去中心化和多元化等特點(diǎn)的知識(shí)流動(dòng)載體，不利用好將會(huì)對(duì)知識(shí)流動(dòng)帶來(lái)阻礙，對(duì)知識(shí)的創(chuàng)造也會(huì)帶來(lái)更多挑戰(zhàn)，甚至也將對(duì)傳統(tǒng)高校思想政治教育知識(shí)流動(dòng)方向產(chǎn)生不利的干擾甚至顛覆。例如，5G 網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的隨處聯(lián)通，但各種意識(shí)形態(tài)的魚龍混雜；VR/AR 的沉浸式體驗(yàn)等帶來(lái)的課堂創(chuàng)造，同時(shí)也將對(duì)傳統(tǒng)的知識(shí)流動(dòng)載體帶來(lái)沖擊，同時(shí)也可能帶來(lái)健康和隱私等負(fù)面影響。

圖2

三、知識(shí)流動(dòng)視角下高校思想政治教育發(fā)展分析

基于知識(shí)流動(dòng)視角形成模型以及知識(shí)流動(dòng)影響因素（圖2），從社會(huì)層面、高校層面、大學(xué)生層面提出高校思想政治教育發(fā)展展望。

（一）社會(huì)層面是促進(jìn)高校思想政治教育協(xié)同有效的重要力量

高校學(xué)生在接受高校思想政治教育的過(guò)程中，也會(huì)受到社會(huì)思潮的影響。學(xué)科化的思想政治教育體系與社會(huì)文明價(jià)值觀等要保持一致性。良好的社會(huì)環(huán)境將有助于減少高校思想政治教育知識(shí)流動(dòng)過(guò)程的干擾，社會(huì)要旗幟鮮明地反對(duì)“金錢至上”“崇洋媚外”等消極因素，牢牢把握馬克思主義歷史唯物觀，以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想體系為核心，構(gòu)筑高校思想政治教育理論與社會(huì)文明價(jià)值觀實(shí)踐為一體、融合中華民族優(yōu)秀文化的中國(guó)特色的“大思政課”教育體系。同時(shí)，社會(huì)要不斷優(yōu)化高校思想政治教育環(huán)境，將社會(huì)上的素材帶到高校思想政治教育的內(nèi)容中、將社會(huì)上的典型人物引入高校思想政治教育的主體群體中，為高校思想政治教育打造鮮活的“養(yǎng)料”源泉。此外，社會(huì)也為知識(shí)轉(zhuǎn)化過(guò)程提供舞臺(tái)，是高校大學(xué)生接觸社會(huì)、融入社會(huì)的重要橋梁，是提升高校思想政治教育實(shí)效性的重要力量。

（二）高校是影響思想政治教育知識(shí)流動(dòng)方向和能力的關(guān)鍵力量

高校需要緊緊圍繞思想政治教育的功能定位和根本目標(biāo)，圍繞高校思想政治教育的知識(shí)流動(dòng)過(guò)程持續(xù)提升。一方面，深化高校思想政治理論課改革。堅(jiān)持立德樹人是高校的立身之本，高校思想政治教育要以培養(yǎng)能擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人為目標(biāo)，不斷創(chuàng)新知識(shí)內(nèi)容。將基本內(nèi)容和理論精髓與新時(shí)代環(huán)境對(duì)大學(xué)生思想成長(zhǎng)的新要求相統(tǒng)一，將知識(shí)創(chuàng)造、知識(shí)傳遞與知識(shí)積累、知識(shí)轉(zhuǎn)化相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生理論學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐的積極性和主動(dòng)性。同時(shí)，使高校各類專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行，相互促進(jìn)，幫助高校大學(xué)生以本專業(yè)領(lǐng)域的杰出貢獻(xiàn)者為榜樣，成為具有家國(guó)情懷、專業(yè)技能的綜合型人才。另一方面，加強(qiáng)思政課教師隊(duì)伍建設(shè)。高校思想政治教育隊(duì)伍是知識(shí)創(chuàng)造的關(guān)鍵主體，其綜合素質(zhì)和教學(xué)能力直接影響知識(shí)流動(dòng)的方向和動(dòng)力。因此，高校思想政治教育隊(duì)伍要始終以政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正為標(biāo)準(zhǔn)，正確把握知識(shí)流動(dòng)的方向、滿足新時(shí)代大學(xué)知識(shí)流動(dòng)的需求，創(chuàng)新知識(shí)流動(dòng)內(nèi)容，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)思想政治教育知識(shí)流動(dòng)的信任度，提升大學(xué)生思想政治教育“養(yǎng)分”的吸收意愿和能力，“以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說(shuō)服學(xué)生，用真理的強(qiáng)大力量引導(dǎo)學(xué)生”。其中，黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、大學(xué)生優(yōu)秀群體等“鮮活”素材更是促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育走深、走心、走實(shí)的重要組成。

（三）學(xué)生的主動(dòng)性和實(shí)踐性是高校思想政治教育的重要環(huán)節(jié)

大學(xué)生是高校思想政治教育知識(shí)流動(dòng)體系中的客體，但應(yīng)該發(fā)揮客體的主體性，增強(qiáng)知識(shí)流動(dòng)意愿并參與到知識(shí)流動(dòng)各環(huán)節(jié)，主動(dòng)積累并積極實(shí)踐轉(zhuǎn)化（例如共同抗擊疫情、貧困山區(qū)支教等），實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐結(jié)合、知與行的統(tǒng)一，加深對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，提高奉獻(xiàn)社會(huì)的價(jià)值認(rèn)同。同時(shí)，客體與主體、客體與內(nèi)容之間的互動(dòng)，包括開展思想政治教育的主題創(chuàng)作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生收集、挖掘身邊的先進(jìn)典型素材，充分調(diào)動(dòng)優(yōu)秀大學(xué)生、大學(xué)生黨員干部等的先鋒模范帶頭作用，以典型的思想和行為從客體轉(zhuǎn)化為主體，與高校輔導(dǎo)員等思想政治教育隊(duì)伍形成共同合力；通過(guò)大學(xué)生群體喜聞樂(lè)見(jiàn)的多種方式讓思想政治教育知識(shí)流動(dòng)“活起來(lái)”，主體、客體、內(nèi)容、環(huán)境四要素更加融合，以客體的主體性促進(jìn)高校思想政治教育體系、知識(shí)流動(dòng)過(guò)程更加順暢。