趙春華

一個(gè)人知識的積累和人生視野的拓展，一個(gè)人心靈和思想的成長，都離不開閱讀，因?yàn)槿酥挥型ㄟ^閱讀薈萃了人類的智慧的各種讀物，才能吸取滋養(yǎng)心靈的精神營養(yǎng)。沒有一定的閱讀數(shù)量，就不可能形成語感，不可能形成豐厚的語言積累，語言素養(yǎng)的提高也就缺少根基和土壤，也就無法為一生的發(fā)展打下深厚的文化基礎(chǔ)。閱讀不僅可以使學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、分析事物的方法，豐富詞匯，學(xué)習(xí)語言，領(lǐng)悟表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生與大師和文本對話，還可以認(rèn)識到生活中的真、善、美、假、丑、惡，可以促進(jìn)學(xué)生正確地認(rèn)識生活，得到間接的生活經(jīng)驗(yàn)，從中汲取作文的材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！保ǘ鸥Γ拔业淖魑氖怯捎诙嗫春途毩?xí)，此外并無心得和方法?！保斞福┻@些話都生動地說明廣泛閱讀確實(shí)是寫好作文的基礎(chǔ)。

一、開辟綠色“讀書吧”。為了激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，我們努力辦好“讀書吧”，引導(dǎo)學(xué)生與經(jīng)典同行，吸納精華，修煉內(nèi)功?！白x書吧”有固定的活動時(shí)間，實(shí)行晨誦午讀暮省?！?讀書吧”中書源充足，我們切實(shí)發(fā)揮學(xué)校圖書館的作用，建好班級圖書角，發(fā)動學(xué)生訂閱和購買報(bào)紙書刊，并統(tǒng)一放在班級“讀書吧”中，學(xué)生間互相借閱。還將平時(shí)寫得好的學(xué)生習(xí)作、其他書刊上的出色文章張貼在教室的墻壁上，讓學(xué)生自由閱讀。有時(shí)還指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)看看各類文章，使學(xué)生有較為充足的“精神食糧”。

二、教給學(xué)生閱讀方法。僅僅鼓勵學(xué)生廣泛閱讀課外書籍是不夠的，還必須逐步教會他們閱讀的方法，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。周永沛先生在《語感訓(xùn)練》一書的前言中指出：“少年朋友除了要在課堂接受訓(xùn)練之外，還必須在課外的書海中盡情遨游，接受各種科學(xué)知識的洗禮和文學(xué)作品的熏陶，不斷地增強(qiáng)對于語言的敏銳感受力和熟練地駕馭語言的能力?！毙蜗笊鷦拥脑捳Z，辯證地闡明了課內(nèi)閱讀訓(xùn)練和課外閱讀的關(guān)系，就是要以課內(nèi)訓(xùn)練中學(xué)到的讀書的方法指導(dǎo)課外閱讀，又要以課外獲得的豐富知識深化課堂教學(xué)內(nèi)容。我們利用課外閱讀指導(dǎo)課，給他們介紹一些文學(xué)鑒賞等方面的常識，文學(xué)經(jīng)典能凈化人靈魂的境界，我建議學(xué)生讀書寫批注，與作者進(jìn)行心靈的交流，鼓勵讀書交流會上暢所欲言、百家爭鳴。指導(dǎo)學(xué)生每讀一本書，每看一篇文章都要揣摩作品在寫法上有什么獨(dú)特之處。比如選材、組材如何巧妙揭示主題，體現(xiàn)文章立意等等。要求學(xué)生在課外品讀他人作品，汲取他人寫作經(jīng)驗(yàn)，以拓展思路，豐富寫作素材。

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“十四五”規(guī)劃綱要提出：要建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍，完善教師管理和發(fā)展政策體系，提升教師教書育人能力素質(zhì)。教師不僅僅是知識的傳授者，還應(yīng)是教育科研工作者，論文是展示、交流與推廣教育科學(xué)研究成果的一種手段和工具，也是教育工作者記錄勞動成果和工作心得的一種有效方式，通過科研論文的形成與交流，可以推動教師教育科學(xué)研究的不斷深入。教師專業(yè)發(fā)展是研究的過程，也是實(shí)踐的過程，在這一過程中，教師內(nèi)在的專業(yè)結(jié)構(gòu)才可以不斷更新、演進(jìn)和豐富。

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