王貴琴

小學(xué)生正處于愛玩、好動的年紀，此時他們?nèi)狈γ鞔_的學(xué)習(xí)觀念與意識，這也就需要小學(xué)班主任加強班級管理，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和意識。班主任對班集體的良好運轉(zhuǎn)起著尤為重要的作用。下面就如何加強班級管理工作策略，談幾點粗淺的看法。

一、注重言傳身教，發(fā)揮榜樣的力量

班級管理藝術(shù)首先來自于教師的言傳身教。因為班主任是在學(xué)校里和學(xué)生接觸時間最長的，這就使得教師日常的一言一行都在潛移默化地影響著學(xué)生。作為班主任，在日常的班級管理中，要運用貼近學(xué)生的親切的語言來引導(dǎo)學(xué)生、感悟?qū)W生，而不是采取命令的語氣來進行管理。比如說，班主任要求學(xué)生上課不遲到、不早退，那么自己就要有時間觀念，絕對不能遲到、早退，如果自已都不遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，經(jīng)常遲到、早退，又怎會讓學(xué)生信服；教學(xué)中班主任教導(dǎo)學(xué)生要愛護公共環(huán)境，不亂扔垃圾，那么自己也要時刻做到不亂扔垃圾，保持環(huán)境衛(wèi)生。如看見紙屑等要主動撿起來，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成愛護環(huán)境、講究衛(wèi)生的好習(xí)慣。可見，言傳和身教在教學(xué)中同等重要，只有把這二者都做好，班主任在班級管理工作中才能做到游刃有余。

二、培養(yǎng)班干部，創(chuàng)建良好的班風(fēng)

班級管理工作并不是班主任一個人的事情，畢竟班主任的時間和精力是有限的，無法做到隨時隨地觀察學(xué)生們的日常表現(xiàn)，此時科任教師和班干部就會發(fā)揮重要作用。要想讓整個班級取得共同的發(fā)展進步，除了班主任以外，還需要多方共同的參與和努力。對于班主任來說，首先應(yīng)通過多種不同的選拔模式來選擇具有管理能力的班干部，鼓勵和組織班干部來協(xié)助自己完成好班級中的各項管理工作，工作中班主任要學(xué)會放手，把部分管理工作交給班干部，進而培養(yǎng)他們的管理能力，引導(dǎo)班干部和班主任共同努力一起管理好班集體。另外，班主任還需要和各個科任教師加強聯(lián)系，以尋求他們的幫助，請科任老師幫忙關(guān)注學(xué)生們在各科課堂上的表現(xiàn)情況，發(fā)現(xiàn)問題要和科任教師一起找出問題的原因，以便于為學(xué)生營造出更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

三、制訂班級目標，對學(xué)生進行常規(guī)訓(xùn)練

一個優(yōu)秀的班集體除了要有良好的班風(fēng)之外，還需要制訂明確的集體奮斗目標，學(xué)生心中有明確的目標，才能有較高的學(xué)習(xí)效率。目標的建立應(yīng)以短期與長期相結(jié)合的方式來進行，并逐步激發(fā)學(xué)生的積極性和主動性，最終讓班級形成一種凝聚力。制訂目標時，班主任要結(jié)合學(xué)生的性格特點、學(xué)習(xí)情況和思想差異來進行，以制訂出符合本班學(xué)生實際情況的奮斗目標，在學(xué)生努力實現(xiàn)目標的奮斗過程中，還應(yīng)充分體現(xiàn)每個學(xué)生的積極性與主動性，調(diào)動班級學(xué)生積極參與和共同努力。在這一過程中，學(xué)生學(xué)會了自我教育，取長補短，懂得了通過集體共同努力獲得成功的快樂與幸福，從而在無形中增強了學(xué)生的集體榮譽感和責(zé)任心。另外，班主任每學(xué)期都要根據(jù)學(xué)校的具體實際工作，再結(jié)合本班的實際情況來適當(dāng)調(diào)整本學(xué)期的班級目標，以此來推動學(xué)生們積極進取，不斷進步，最終把班集體發(fā)展成為一個有秩序、有班規(guī)、團結(jié)向上的集體。

四、公平、公正地對待每位學(xué)生

班主任是和學(xué)生相處時間最多的。在日常的班級管理中，班主任一定要對班級的全體學(xué)生一視同仁，公平、公正地對待每位學(xué)生，關(guān)心、關(guān)注每一位學(xué)生，同時這也是班主任與學(xué)生進行良好溝通的有效前提。因此，班主任一定要有公平、公正的意識，將班級的每個學(xué)生都當(dāng)成是一個獨立的個體，正確看待學(xué)生的優(yōu)缺點。對于學(xué)困生或者不自信的學(xué)生，班主任一定要給予更多的關(guān)心與幫助，幫助他們消除心理上對于學(xué)習(xí)的畏難情緒，幫助他們樹立自信心。因此，班主任教師一定要關(guān)注每一位學(xué)生的情緒變化，采取具有針對性的管理策略，最終達到班級管理的理想效果。

五、與家長密切配合，共同教育孩子

學(xué)生的成長環(huán)境主要來自于學(xué)校和家庭兩方面，因此說，學(xué)校和家庭的教育努力方向必須一致，必須形成向前的動力；絕不可各行其道，用力相互抵消。在日常工作中，我非常注意與各位學(xué)生家長的聯(lián)系溝通，及時了解家長的教育觀念及教育思想，如發(fā)現(xiàn)與學(xué)校教育相悖的地方，一定要及時交換意見，以利于達成統(tǒng)一。有些家長的教育方法比較粗暴簡單，面對這種情況，我會指明其中的危害，并給家長提出好的建議；而有些學(xué)生家長則是過分溺愛孩子，我就會提醒家長要注意培養(yǎng)孩子健全的人格。當(dāng)然，發(fā)現(xiàn)有些家長做得好的地方，我也會給予肯定并積極向其他家長推薦。同時，我還會不定期地邀請家長來學(xué)校開家長座談會，大家一起來分析孩子的問題，全面掌握孩子的學(xué)習(xí)情況，以便于采取針對性的教育方式。因此，我的班主任工作得到了所有家長的認可和支持，這對班級發(fā)展也是一個有力的推動。

班級管理作為教育藝術(shù)的重要組成部分，為了更好地適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展要求，班主任應(yīng)以真誠的態(tài)度和認真負責(zé)的工作作風(fēng)，對學(xué)生進行充滿人性化的教學(xué)管理。只有這樣，才能將班級管理的工作落到實處，以促進學(xué)生的全面、健康成長。