張曉穎 江蘇省宿遷市宿城區(qū)支口實(shí)驗(yàn)學(xué)校

核心素養(yǎng)作為現(xiàn)代教育的重要理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生全面發(fā)展，注重學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂改革以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維、解決問題的能力和合作學(xué)習(xí)為目標(biāo)，通過(guò)靈活多樣的教學(xué)手段和評(píng)價(jià)方式，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成就。本文將重點(diǎn)探討核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂改革的指導(dǎo)意義，以及在實(shí)踐中的落地與思考。

核心素養(yǎng)是21 世紀(jì)教育的重要理念，它強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在全面發(fā)展中獲得學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)。這一理念的出現(xiàn)，一方面是為了應(yīng)對(duì)當(dāng)代社會(huì)對(duì)人才的需求和挑戰(zhàn)，另一方面也是教育自身發(fā)展的必然趨勢(shì)。核心素養(yǎng)的提出，為我們指明了教育改革的方向，使我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，而非僅僅關(guān)注學(xué)科知識(shí)的傳授。數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，不僅是認(rèn)知能力的重要體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維和問題解決能力的關(guān)鍵。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式往往注重知識(shí)灌輸和機(jī)械運(yùn)算，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。因此，在核心素養(yǎng)背景下，數(shù)學(xué)課堂改革成為當(dāng)務(wù)之急。

核心素養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂改革的指導(dǎo)意義

個(gè)性化教育理念下的數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì) 在核心素養(yǎng)的背景下，個(gè)性化教育理念成為教育改革的重要方向。數(shù)學(xué)課堂改革應(yīng)以滿足學(xué)生個(gè)體差異為出發(fā)點(diǎn)，注重針對(duì)不同學(xué)生的不同需求進(jìn)行差異化教學(xué)。傳統(tǒng)的一刀切式教學(xué)往往忽視學(xué)生的差異，而個(gè)性化教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，充分尊重學(xué)生的興趣、能力、學(xué)習(xí)風(fēng)格和學(xué)習(xí)節(jié)奏。在個(gè)性化數(shù)學(xué)課程設(shè)計(jì)中，教育者可以充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和特點(diǎn)，通過(guò)多樣化的教學(xué)手段和資源的個(gè)性化配置，滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的個(gè)體需求。例如，對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較快的學(xué)生，可以提供更深入和拓展性的學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)的探究興趣。而對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，可以提供更多的輔導(dǎo)和幫助，幫助他們逐步建立數(shù)學(xué)知識(shí)體系。通過(guò)靈活的教學(xué)手段和資源的個(gè)性化配置，滿足學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中的興趣和需求。個(gè)性化教育可以幫助學(xué)生充分發(fā)揮自己的潛能，找到適合自己的學(xué)習(xí)方式和策略，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果和成績(jī)。

培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力 培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和解決問題的能力是數(shù)學(xué)課堂改革中的關(guān)鍵目標(biāo)。數(shù)學(xué)思維是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所具備的邏輯推理、抽象思維、歸納與演繹等能力。問題解決能力則強(qiáng)調(diào)學(xué)生面對(duì)實(shí)際問題時(shí)的分析、解決和創(chuàng)新能力。在核心素養(yǎng)背景下，這兩個(gè)能力的培養(yǎng)尤為重要。通過(guò)開設(shè)探究性、啟發(fā)性的數(shù)學(xué)課程，教育者可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)科興趣，培養(yǎng)他們主動(dòng)思考和探索的習(xí)慣。課堂中可以引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，開展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在解決問題的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。數(shù)學(xué)是一門富有創(chuàng)造性的學(xué)科，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)對(duì)于數(shù)學(xué)課堂改革至關(guān)重要。教育者可以引導(dǎo)學(xué)生嘗試不同的解題方法，鼓勵(lì)他們提出新穎的問題和思路。通過(guò)開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)建模等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的樂趣和挑戰(zhàn)，激發(fā)他們的創(chuàng)新潛力。

注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力 合作學(xué)習(xí)在核心素養(yǎng)背景下成為數(shù)學(xué)課堂改革的重要內(nèi)容。通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，教育者可以促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流和協(xié)作。在小組活動(dòng)中，學(xué)生可以分享各自的思路和解題方法，相互啟發(fā)，共同探討數(shù)學(xué)問題。這種交流和協(xié)作的過(guò)程不僅有助于學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，還能培養(yǎng)他們的社交技能和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。合作學(xué)習(xí)有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，讓他們學(xué)會(huì)在集體中彼此支持和共同成長(zhǎng)。此外，合作學(xué)習(xí)還能提高學(xué)生解決問題的能力，因?yàn)樵诤献髦?，他們可以從不同角度獲得啟示，發(fā)現(xiàn)問題的更多解決途徑。

提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)業(yè)成績(jī) 數(shù)學(xué)課堂改革應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力。教育者可以通過(guò)多樣化的教學(xué)內(nèi)容和形式，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更加有趣和生動(dòng)。例如，引入數(shù)學(xué)游戲、數(shù)學(xué)競(jìng)賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)。通過(guò)生動(dòng)的數(shù)學(xué)實(shí)例和有趣的應(yīng)用場(chǎng)景，教育者可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣和好奇心。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂和成就感時(shí)，他們會(huì)更加主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，并積極探索數(shù)學(xué)的奧秘。同時(shí)，教育者也要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，及時(shí)反饋學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生肯定和鼓勵(lì)，激勵(lì)他們堅(jiān)持努力。

數(shù)學(xué)課堂改革的問題與挑戰(zhàn)

教師教學(xué)方法和能力的挑戰(zhàn) 數(shù)學(xué)課堂改革涉及教師的教學(xué)方法和能力，這是一個(gè)關(guān)鍵的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式通常以教師為中心，注重知識(shí)的傳授和講解，缺乏靈活多樣的教學(xué)手段。在數(shù)學(xué)課堂改革中，教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，采用啟發(fā)式和探究式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)探索和實(shí)踐。然而，這對(duì)于一些傳統(tǒng)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師來(lái)說(shuō)，可能會(huì)面臨適應(yīng)和接受新方法的阻礙。另外，教師的教學(xué)能力也是一個(gè)挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂改革需要教師具備更高的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，包括對(duì)數(shù)學(xué)教育理論的深入理解、靈活運(yùn)用教學(xué)策略的能力，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行準(zhǔn)確分析和指導(dǎo)的能力。教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，以應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)課堂改革帶來(lái)的新挑戰(zhàn)。

教學(xué)資源和技術(shù)的利用問題 數(shù)學(xué)課堂改革涉及教學(xué)資源和技術(shù)的合理利用。教育者需要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)資源和技術(shù)工具。然而，一些學(xué)?？赡苋狈ψ銐虻慕虒W(xué)資源，導(dǎo)致教學(xué)效果受到限制。此外，教師對(duì)于教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用也可能存在一定程度的不熟悉。因此，需要在教師培訓(xùn)和學(xué)校建設(shè)方面加強(qiáng)對(duì)教學(xué)資源和技術(shù)的支持與引導(dǎo)，以提高教師的教學(xué)技能和信息化水平。

評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整困境 數(shù)學(xué)課堂改革涉及評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整，這也是一個(gè)問題和困境。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)往往以考試成績(jī)?yōu)橹饕罁?jù)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和應(yīng)用能力的考核。然而，數(shù)學(xué)課堂改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力，這在傳統(tǒng)評(píng)價(jià)體系下可能無(wú)法全面體現(xiàn)。在數(shù)學(xué)課堂改革中，評(píng)價(jià)體系需要更加注重學(xué)生的學(xué)科能力和綜合素養(yǎng)，包括對(duì)數(shù)學(xué)思維和解決問題能力的評(píng)估，對(duì)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和交流中表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，以及對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)進(jìn)步的關(guān)注。然而，評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整需要一定的時(shí)間和資源，可能會(huì)面臨相關(guān)政策和實(shí)施層面的困難。

數(shù)學(xué)課堂改革的落地與思考

提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力 提升師資隊(duì)伍的教學(xué)能力是數(shù)學(xué)課堂改革中至關(guān)重要的一環(huán)。教師作為教學(xué)的主體和學(xué)生的引路人，其教學(xué)能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和興趣。為了實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂改革的目標(biāo)，教育部門和學(xué)校應(yīng)提供多樣化的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)。學(xué)?？梢匝?qǐng)數(shù)學(xué)教育專家、優(yōu)秀教師開展教學(xué)研討會(huì)和培訓(xùn)課程，讓教師了解最新的教學(xué)理念和教學(xué)方法。通過(guò)提供多樣化的教育資源和培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師可以不斷豐富自己的教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)水平。其次，鼓勵(lì)教師參與科研項(xiàng)目和教學(xué)研究。學(xué)?？梢栽O(shè)立教學(xué)科研項(xiàng)目，鼓勵(lì)教師積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)研究，推動(dòng)數(shù)學(xué)教學(xué)理論與實(shí)踐相結(jié)合。教師可以通過(guò)科研項(xiàng)目的參與，深入研究數(shù)學(xué)教學(xué)的前沿問題，不斷探索適合自己學(xué)生的教學(xué)方法和策略。

教學(xué)資源的開發(fā)與運(yùn)用 數(shù)學(xué)課堂改革需要充分利用現(xiàn)代化技術(shù)手段和教學(xué)資源，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容。學(xué)?？梢越ㄔO(shè)數(shù)字化教室，提供多媒體教學(xué)設(shè)備，為教師提供更多展示教學(xué)內(nèi)容的機(jī)會(huì)。教師可以制作多媒體教學(xué)課件，引入網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生在視覺和聽覺上都得到更豐富的感受。此外，學(xué)校還可以建立教學(xué)資源庫(kù)，收集整理各類優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，供教師和學(xué)生使用。通過(guò)合理利用教學(xué)資源，教師可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。以蘇教版七年級(jí)上冊(cè)“主視圖，左視圖，俯視圖”的知識(shí)點(diǎn)為例，教師可以在電子白板上展示三維圖形的主視圖、左視圖和俯視圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并理解圖形的不同視角，讓學(xué)生在視覺上得到更直觀的感受。同時(shí)，教師可以制作多媒體教學(xué)課件，將圖形的不同視圖以動(dòng)態(tài)方式呈現(xiàn)。通過(guò)動(dòng)畫、圖像和文字等，讓學(xué)生更清楚地理解不同視圖之間的關(guān)系。此外，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來(lái)豐富教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)搜索相關(guān)的教學(xué)視頻或圖文資料，教師可以指導(dǎo)學(xué)生查找建筑物、家具等物體的主視圖、左視圖和俯視圖，讓他們了解這些概念在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

借助課堂游戲提升學(xué)習(xí)興趣 課堂游戲是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和參與度的有效途徑。教育者可以設(shè)計(jì)一些富有趣味性和挑戰(zhàn)性的數(shù)學(xué)游戲，將游戲與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。通過(guò)游戲，學(xué)生可以在愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)和技能，同時(shí)培養(yǎng)他們的邏輯思維和問題解決能力。課堂游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，積極探索數(shù)學(xué)的樂趣。以蘇教版八年級(jí)上冊(cè)的“軸對(duì)稱圖形”為例，通過(guò)設(shè)計(jì)富有趣味性的游戲，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與度。在課堂中，教師可以引入名為“對(duì)稱挑戰(zhàn)”的游戲。首先，教師講解軸對(duì)稱圖形的基本概念和特點(diǎn)。接著，將學(xué)生分成若干小組，每組選出一位代表。游戲的規(guī)則是，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，代表從提前準(zhǔn)備好的圖形中選擇一個(gè)軸對(duì)稱的圖形，用彩色紙剪下一半，然后將其翻折，看能否完美地重合。這不僅考驗(yàn)了學(xué)生對(duì)軸對(duì)稱的理解，還鍛煉了他們的觀察力和操作能力。通過(guò)這個(gè)游戲，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，將抽象的軸對(duì)稱概念與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái)。游戲中的挑戰(zhàn)性激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們?cè)诟?jìng)爭(zhēng)中更加專注于學(xué)習(xí)內(nèi)容。而小組合作的形式也促進(jìn)了同學(xué)間的互動(dòng)和交流，加強(qiáng)了合作精神。此外，教師還可以設(shè)計(jì)“尋找軸對(duì)稱圖形”的游戲，將學(xué)生分成幾組，提供一系列圖形，要求他們找出其中的軸對(duì)稱圖形，并解釋軸的位置。這樣的游戲能夠鍛煉學(xué)生的觀察力和分析能力，同時(shí)鞏固了軸對(duì)稱圖形的概念。

個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用 每位學(xué)生都有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和興趣愛好，因此，教育者應(yīng)該采用個(gè)性化教學(xué)模式，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，靈活調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。以八年級(jí)上冊(cè)的“全等三角形”為例，個(gè)性化教學(xué)模式的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握這一概念。在課堂中，教師可以通過(guò)診斷性評(píng)估了解每位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和理解程度。根據(jù)評(píng)估結(jié)果，教師可以將學(xué)生分為不同層次的小組。對(duì)于已經(jīng)掌握全等三角形概念的學(xué)生，可以引導(dǎo)他們通過(guò)實(shí)例來(lái)解決更復(fù)雜的全等三角形問題。對(duì)于理解較慢的學(xué)生，教師可以采用更具體的案例來(lái)引導(dǎo)他們理解概念。例如，可以使用實(shí)際建筑中的平行線和全等三角形示例，幫助學(xué)生將抽象的概念與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，從而更好地理解。此外，個(gè)性化教學(xué)還包括多元化的教學(xué)方法。對(duì)于視覺型的學(xué)生，教師可以使用圖像、示意圖等來(lái)呈現(xiàn)全等三角形的性質(zhì)和判定方法。而對(duì)于聽覺型的學(xué)生，教師可以通過(guò)具體的解題步驟和邏輯講解來(lái)幫助他們理解。教師還可以根據(jù)學(xué)生的興趣愛好來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。例如，如果某個(gè)學(xué)生對(duì)藝術(shù)感興趣，教師可以設(shè)計(jì)與全等三角形相關(guān)的美術(shù)作品，讓學(xué)生通過(guò)繪畫來(lái)理解概念。

多元化評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)課堂改革應(yīng)該推行多元化評(píng)價(jià)體系，綜合考慮學(xué)生在不同方面的表現(xiàn)。除了考試成績(jī)，教師還可以采用作業(yè)評(píng)價(jià)、項(xiàng)目評(píng)估、課堂表現(xiàn)等多種方式來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生。例如，教師可以設(shè)置不同類型的作業(yè)，包括知識(shí)點(diǎn)練習(xí)、問題解決、數(shù)學(xué)探究等，以便全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)態(tài)度。同時(shí)，通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，包括合作學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與、問題解答等方面，可以更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)態(tài)度。此外，教師還可以引入項(xiàng)目評(píng)估的方式。通過(guò)讓學(xué)生參與一些數(shù)學(xué)項(xiàng)目或研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力。在項(xiàng)目過(guò)程中，教師可以觀察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)新能力和表達(dá)能力，并結(jié)合學(xué)生的項(xiàng)目成果進(jìn)行評(píng)價(jià)。多元化評(píng)價(jià)體系的應(yīng)用不僅可以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)科發(fā)展，還能夠?yàn)榻處熖峁└嗅槍?duì)性的教學(xué)和指導(dǎo)。教師可以根據(jù)學(xué)生的評(píng)價(jià)結(jié)果，針對(duì)不同學(xué)生采取個(gè)性化的教學(xué)措施，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的困難，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣。

數(shù)學(xué)課堂改革是核心素養(yǎng)背景下的重要教育實(shí)踐。通過(guò)個(gè)性化教育理念的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和問題解決能力，以及注重學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和交流能力，數(shù)學(xué)課堂改革能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)業(yè)成就。然而，數(shù)學(xué)課堂改革也面臨著教師能力和教學(xué)方法的挑戰(zhàn)，以及評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)的調(diào)整困境。因此，在數(shù)學(xué)課堂改革的落地過(guò)程中，教育部門、學(xué)校管理團(tuán)隊(duì)和教師、學(xué)生家長(zhǎng)都需要共同合作，共同努力，為數(shù)學(xué)課堂改革的成功落地奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。通過(guò)不斷的實(shí)踐和思考，數(shù)學(xué)課堂改革將不斷完善，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。