趙宇

瑞典人認為，孩子是上帝賜予父母的禮物，這個禮物本身就是最好的，不需要通過后天的雕琢變得更好。

我兒子的幼兒園開設(shè)了繪畫課。一天我去接他，他正在認真地涂抹，告訴我正在畫一架飛機。看著紙上分辨不清的形狀，我連說帶比畫，告訴他應(yīng)該怎樣畫才是飛機的樣子。旁邊的老師聽到了，馬上走過來說，不要用成年人的標(biāo)準對孩子的創(chuàng)造力進行好壞優(yōu)劣的評價：“孩子所做的都是最好的，他不需要變得更好?！?/p>

后來我留意觀察，發(fā)現(xiàn)幼兒園老師教繪畫的方法完全是自然教學(xué)，就是把畫板和顏料放好，然后任由孩子們涂抹，不加任何限制。最后總是夸贊每個孩子的作品，從不表揚這一些、批評另一些。與其說老師在教畫畫，不如說在鍛煉孩子的創(chuàng)造力。在老師眼里，繪畫技能遠遠不及孩子的創(chuàng)造性重要。

另外，瑞典人認為孩子首先是社會的，其次才是家庭的，父母對孩子的管教不能侵犯孩子的權(quán)利。

在瑞典人的家里，孩子吃飯很隨意，想吃就吃，不想吃就等下一頓再吃，完全讓孩子自己決定，父母從不勉強孩子。

瑞典一個華裔家庭有兩個學(xué)齡前孩子，由于父母工作較忙，從國內(nèi)接了奶奶來照看。有時孩子們在院子里玩，不愿意吃飯，奶奶就端著飯碗，到處追著孩子喂。不知哪位鄰居看不下去，叫來了警察。父母和奶奶被嚴肅地告知，不應(yīng)該強行給孩子喂食，否則就有虐待孩子的嫌疑。

瑞典人對孩子自主性的尊重體現(xiàn)在許多方面。除了獨立生活能力外，瑞典人很注意培養(yǎng)孩子的自主意識，不把成年人的意志強加給孩子，很少對孩子進行道德說教。在不妨礙他人和保證自身安全的前提下，孩子做任何事都不會被制止。

中國父母帶孩子去別人家做客，道別時總要求孩子說一番客套話，而瑞典孩子在這方面似乎不太講究，父母也很少要求他們講究這些禮節(jié)。

有一位中國朋友帶著自己的瑞典丈夫和他們的兒子到我家做客，告別時那孩子轉(zhuǎn)身就跑，媽媽立即抓他回來，告訴他要講禮貌，可爸爸卻在一邊說，不必對小孩子要求過多，等他長大了再學(xué)這些禮節(jié)也不遲。