摘 要：通過分析幼兒園課程建設(shè)與家園共育的現(xiàn)狀可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前幼兒園課程建設(shè)存在與現(xiàn)實(shí)需求不符，家庭教育水平不一，對家園共育理念理解不到位，家園溝通不夠密切等問題。對此，文章提出樹立家園共育的理念、加強(qiáng)家園溝通、優(yōu)化課程內(nèi)容、實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接等實(shí)踐策略，旨在促進(jìn)幼兒園課程建設(shè)和家園共育的深入發(fā)展，進(jìn)而提高幼兒的綜合發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：幼兒園；課程建設(shè)；家園共育

作者簡介：王文娟（1980—），女，甘肅省甘南藏族自治州臨潭縣幼兒園。

幼兒園教育是兒童成長過程中不可或缺的一環(huán)，它不僅是培養(yǎng)兒童認(rèn)知、情感和社交技能的重要途徑，同時(shí)也是促進(jìn)家庭和社會(huì)共育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。隨著時(shí)代的變遷和社會(huì)的發(fā)展，家庭教育和學(xué)校教育的融合成為當(dāng)代教育發(fā)展的趨勢，越來越多的幼兒園開始注重與家庭共同培養(yǎng)孩子，強(qiáng)調(diào)家庭和學(xué)校的互動(dòng)、互補(bǔ)與協(xié)同。因此，如何加強(qiáng)幼兒園課程建設(shè)，促進(jìn)家庭教育與幼兒園教育的緊密結(jié)合，實(shí)現(xiàn)家園共育，是當(dāng)下幼兒園教育工作者應(yīng)思考的重要問題。本文通過分析幼兒園課程建設(shè)與家園共育的現(xiàn)狀和問題，提出相應(yīng)的實(shí)踐策略，并闡述實(shí)踐研究的必要性和可行性，希望能夠?yàn)橛變簣@教育工作者提供一些參考和幫助，以推動(dòng)幼兒的全面成長。

一、幼兒園課程建設(shè)與家園共育的現(xiàn)狀

（一）家長和教育工作者之間的溝通不暢

幼兒園課程建設(shè)與家園共育的現(xiàn)狀在不同地區(qū)和學(xué)校存在差異，但普遍存在的問題是家長和教育工作者之間溝通不暢。首先，信息傳遞渠道不暢［1］。一些幼兒園在家園共育方面缺乏有效的溝通機(jī)制，家長和教育工作者之間的聯(lián)系較為單一和有限，不能夠及時(shí)交流孩子的情況和學(xué)習(xí)成果，影響了家長對幼兒園教育的理解和信任。其次，教育工作者缺乏與家長有效溝通的能力。一些教育工作者在與家長交流時(shí)，常常使用專業(yè)術(shù)語和教育理論，家長較難理解，導(dǎo)致產(chǎn)生溝通障礙。同時(shí)，一些教育工作者在家長面前常常出現(xiàn)難以應(yīng)對和解決存在的問題的情況，容易引起家長的誤解和不信任。最后，家長和教育工作者之間的溝通不暢還可能是因?yàn)殡p方缺乏溝通技巧。一些教育工作者缺乏耐心和有效的溝通技巧，不能充分理解家長的需求和關(guān)切，導(dǎo)致溝通失敗。同時(shí)，家長和教育工作者之間的溝通渠道不夠暢通，導(dǎo)致家長在對幼兒園的決策和管理有異議時(shí)，沒有適當(dāng)?shù)耐緩奖磉_(dá)自己的意見和建議；而教育工作者在家庭教育方面也秉持不同的理念，未能與家長達(dá)成統(tǒng)一。這些問題的解決，需要家長和教育工作者之間相互了解、尊重和合作。

（二）對家園共育理念理解不到位

在幼兒園課程建設(shè)與家園共育過程中，存在教師和家長對家園共育理念理解不到位的問題。這不僅會(huì)影響家長和教育工作者之間的溝通，還會(huì)影響兒童的全面發(fā)展［2］。首先，一些家長對于家園共育的理念缺乏清晰認(rèn)識(shí)。他們認(rèn)為幼兒園才是孩子學(xué)習(xí)和教育的主要場所，家庭教育不重要。這種思想導(dǎo)致家長對家園共育持消極態(tài)度，影響幼兒園教育的整體質(zhì)量和效果。其次，一些教育工作者對于家園共育的理解也存在不足。他們認(rèn)為家長的作用主要是滿足孩子在家庭里的生活和情感需要，忽略了家長在幼兒教育中的積極作用。這樣的思想會(huì)導(dǎo)致教育工作者缺乏與家長合作的意愿，從而限制家園共育的發(fā)展。最后，一些家長和教育工作者的教育觀念存在差異，這也會(huì)影響家園共育的實(shí)施。有些家長和教育工作者秉承不同的教育理念和方法，缺乏共同的教育目標(biāo)和理念，這樣就難以形成有效的家園共育合作模式。

（三）幼兒園課程建設(shè)與現(xiàn)實(shí)需求不符

受到幼兒園所在的社會(huì)環(huán)境、家庭文化水平和經(jīng)濟(jì)狀況等因素的影響，部分幼兒園的課程建設(shè)未能滿足家庭的需求。這種情況不僅影響家園共育的實(shí)施，也會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展［3］。首先，一些幼兒園的課程建設(shè)過于注重知識(shí)和技能的傳授，而忽略了幼兒的興趣和需求。這可能導(dǎo)致幼兒對于學(xué)習(xí)的興趣和熱情降低，難以形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，也會(huì)影響幼兒的身心健康發(fā)展。其次，一些幼兒園的課程內(nèi)容過于單一，缺乏多元性和綜合性。幼兒在幼兒園的學(xué)習(xí)生活中，需要接觸多個(gè)學(xué)科和領(lǐng)域，以實(shí)現(xiàn)全面的發(fā)展。如果幼兒園的課程內(nèi)容單一，無法滿足幼兒的多元化需求，就難以達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目標(biāo)。最后，一些幼兒園的課程建設(shè)與家庭實(shí)際需求不符。家庭文化和家庭環(huán)境的不同，可能導(dǎo)致幼兒的需求和家長的期望與幼兒園的課程不契合。若幼兒園的課程建設(shè)難以滿足家庭的實(shí)際需求，則會(huì)影響家園共育的實(shí)施。

（四）家長教育水平不一

由于家庭背景和家庭環(huán)境的不同，家長的教育水平和文化程度也會(huì)有所不同。在這種情況下，幼兒園需要考慮到不同家庭的需求和特點(diǎn)，制訂合適的課程和教育方案，以促進(jìn)家園共育的有效實(shí)施。首先，一些家長教育水平較低，缺乏對幼兒教育的正確認(rèn)識(shí)和理解［4］，這會(huì)導(dǎo)致他們對幼兒園的課程建設(shè)和教育方案缺乏足夠的參與和支持，從而影響家園共育的實(shí)施。其次，一些家長未能與幼兒園在教育觀念上達(dá)成一致。對此，幼兒園需要盡可能地綜合考慮家長對幼兒園的教育方案提出的不同意見和建議，制訂更全面的教育方案。最后，一些家長由于工作繁忙，無法全面關(guān)注和參與到幼兒的教育中，在這種情況下，幼兒園需要提供更為靈活的教育方案和服務(wù)，以推進(jìn)家園共育。

二、幼兒園課程建設(shè)促進(jìn)家園共育的實(shí)踐策略

（一）樹立家園共育的理念

家園共育是指幼兒園與家長之間建立一種合作、共同發(fā)展的關(guān)系，以促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展和成長。幼兒園要根據(jù)實(shí)際情況，使教育工作者和家長樹立家園共育的理念，為取得理想教育成效奠定基礎(chǔ)。

1.傳達(dá)家園共育理念

幼兒園應(yīng)該充分傳達(dá)家園共育的理念，讓家長了解這種教育模式的重要性和優(yōu)勢。幼兒園可以通過家長會(huì)、家訪等形式，向家長介紹幼兒園的教育方案和課程設(shè)置，并與家長共同探討如何促進(jìn)家園共育的實(shí)施［5］。

2.加強(qiáng)溝通交流

幼兒園應(yīng)該建立良好的溝通交流機(jī)制，增強(qiáng)與家長之間的聯(lián)系，可以通過微信、郵件等方式，定期向家長反饋幼兒的學(xué)習(xí)情況和表現(xiàn)，邀請家長參與學(xué)校的活動(dòng)和課程，讓家長更深入地了解幼兒的學(xué)習(xí)和成長情況。

3.提供培訓(xùn)和支持

幼兒園可以組織家長參與教育和培訓(xùn)活動(dòng)，幫助家長了解幼兒的生理和心理發(fā)展規(guī)律，掌握適合幼兒的教育方法和技巧，以提高家長的教育水平和素養(yǎng)。

4.制訂共同的目標(biāo)

幼兒園可以與家長商討，制訂共同的目標(biāo)，以促進(jìn)家園共育的實(shí)施。比如，幼兒園可以提供給家長指導(dǎo)手冊或者指南，讓家長了解幼兒園的教育方針和目標(biāo)，并與家長共同探討如何實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)。

5.鼓勵(lì)家長參與

幼兒園應(yīng)該鼓勵(lì)家長參與到幼兒教育中，讓家長感受到自己的重要性和價(jià)值。可以設(shè)置家長志愿小組，讓家長選擇合適的時(shí)間，定期參與到學(xué)校的活動(dòng)和課程中，與教師一起探討如何更好地幫助幼兒成長，從而落實(shí)家園共育工作。

（二）加強(qiáng)家園溝通

幼兒園可以通過家長會(huì)、家訪、微信群、郵件、電話等方式拓寬家園溝通渠道，以使家園雙方能對幼兒的發(fā)展情況進(jìn)行及時(shí)交流［6］。首先，家長會(huì)是學(xué)校與家長溝通的一個(gè)重要平臺(tái)，可以讓家長了解幼兒園的教育理念、課程設(shè)置、師資力量等信息，也可以讓學(xué)校了解家長對幼兒園的建議和意見。其次，幼兒園可以定期向家長發(fā)送“家長信”，告知家長幼兒園的最新動(dòng)態(tài)和重要事件，提醒家長注意孩子的健康和安全，也可以在信中與家長分享一些教育心得和教育知識(shí)，讓家長更好地參與到幼兒教育中。再次，幼兒園可以通過舉辦親子活動(dòng)，增強(qiáng)家長和幼兒之間的互動(dòng)，增進(jìn)家長與學(xué)校之間的了解和信任。親子活動(dòng)有多種形式，如親子運(yùn)動(dòng)會(huì)、親子游戲、親子手工等。最后，幼兒園可以定期進(jìn)行家訪，更深入地了解孩子在家庭環(huán)境中的成長情況和家長對教育的期望，并與家長進(jìn)行面對面的交流，為家長提供更為個(gè)性化的教育服務(wù)。

（三）優(yōu)化課程內(nèi)容

優(yōu)化課程內(nèi)容是促進(jìn)家園共育的重要實(shí)踐策略之一。第一，幼兒園應(yīng)該針對不同年齡幼兒的興趣和發(fā)展需求，設(shè)計(jì)多樣化的課程內(nèi)容，如音樂、舞蹈、美術(shù)、運(yùn)動(dòng)等，讓幼兒在學(xué)習(xí)中感到愉悅和興奮，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和動(dòng)力，從而使幼兒在多個(gè)領(lǐng)域中得到全面的發(fā)展。第二，幼兒園應(yīng)該采用啟發(fā)式教學(xué)方法，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與學(xué)習(xí)，從而培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造性思維、合作精神和社交能力。第三，幼兒園應(yīng)該設(shè)計(jì)緊密結(jié)合幼兒生活實(shí)際的課程內(nèi)容，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓幼兒在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從而幫助幼兒更好地掌握知識(shí)和技能。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)可以增加實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，在學(xué)習(xí)語言知識(shí)時(shí)可以增加講故事和角色扮演等活動(dòng)。第四，幼兒園應(yīng)優(yōu)化設(shè)計(jì)家庭作業(yè)，使家長可以了解孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況，并與孩子一起學(xué)習(xí)，從而增強(qiáng)家庭教育的力量?？傊瑑?yōu)化課程內(nèi)容可以構(gòu)建更為全面和個(gè)性化的教育體系，增強(qiáng)家長與學(xué)校之間的溝通和合作，從而更好地促進(jìn)幼兒發(fā)展。

（四）實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接

家庭教育和學(xué)校教育的有效銜接是家園共育背景下幼兒園課程建設(shè)的關(guān)鍵之一。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，幼兒園可以采取以下策略。第一，幼兒園教師可以定期進(jìn)行家訪，了解幼兒家庭的教育情況和家長對幼兒園課程的期望，同時(shí)向家長介紹幼兒園的教育理念和教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的銜接。第二，幼兒園可以與家長共同制訂幼兒園課程和家庭教育計(jì)劃。例如，幼兒園可以提供課程指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議，讓家長可以根據(jù)幼兒的情況進(jìn)行家庭輔導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)家庭和學(xué)校教育的有效銜接。第三，幼兒園可以設(shè)置家庭訪問日，邀請家長到幼兒園參觀課堂，了解幼兒在學(xué)校的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)情況，同時(shí)也可以讓家長向幼兒園教師反饋家庭教育中遇到的問題，從而促進(jìn)家庭和學(xué)校教育的交流與銜接。第四，幼兒園可以定期邀請家長參加家園共育培訓(xùn)，提高家長的教育素養(yǎng)和家庭教育能力，從而促進(jìn)家庭教育與學(xué)校教育的有效銜接，為幼兒的成長提供更好的支持和幫助。

總之，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的銜接需要家長和幼兒園教師的共同努力和協(xié)作。幼兒園應(yīng)通過各種渠道和方式加強(qiáng)溝通和交流，建立密切聯(lián)系，共同為幼兒的成長和發(fā)展創(chuàng)造良好的環(huán)境和條件。

結(jié)語

在幼兒園課程建設(shè)與家園共育的實(shí)踐研究中，我們可以發(fā)現(xiàn)許多問題和挑戰(zhàn)。然而，也有許多可行的實(shí)踐策略可以幫助教育工作者和家長更好地開展合作，實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。首先，建立家園共育的理念非常重要。教育工作者和家長應(yīng)該認(rèn)識(shí)到家庭和學(xué)校都對孩子的成長和發(fā)展有著不可替代的作用，并且應(yīng)該在教育中緊密合作。其次，加強(qiáng)家園溝通也是非常必要的，通過各種方式，例如家長會(huì)、家訪、家園日等，加強(qiáng)家庭與學(xué)校的溝通可以讓家長更了解幼兒園的課程和教育理念，進(jìn)而能更好地支持孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)和發(fā)展。此外，優(yōu)化課程內(nèi)容也是非常關(guān)鍵的一點(diǎn)。課程應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的實(shí)際能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)情感、創(chuàng)造力、批判性思維等方面的素養(yǎng)，而不是過多地強(qiáng)調(diào)考試成績或者機(jī)械地灌輸知識(shí)。同時(shí)，課程內(nèi)容也應(yīng)該與家庭教育的需求相銜接，讓幼兒能夠在家庭和學(xué)校之間得到更好的銜接和延續(xù)。最后，實(shí)現(xiàn)家庭教育和學(xué)校教育的銜接也非常重要。幼兒園和家庭應(yīng)該密切合作，共同制訂學(xué)習(xí)目標(biāo)和教育計(jì)劃，讓幼兒在家庭和學(xué)校之間得到更好的發(fā)展。在實(shí)踐中，教育工作者和家長需要共同努力，相互理解和支持，建立起一種緊密的合作關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)家園共育的目標(biāo)。同時(shí)，也需要政府和社會(huì)各界的支持和關(guān)注，共同營造一個(gè)良好的教育環(huán)境和氛圍，讓每個(gè)孩子都能夠更好地成長和發(fā)展。

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