王昌祥，蔣瑩瑩，陸 偉

（安徽理工大學(xué)安全科學(xué)與工程學(xué)院 安徽 淮南 232001)

1 “雙碳”背景下礦山安全工程教育模式的局限性

傳統(tǒng)的礦山安全工程教育模式主要著重于傳授礦山安全管理和技術(shù)知識，但忽視了環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展理念的重要性，對環(huán)境意識和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)也不足。在全球“雙碳”目標(biāo)的背景下，礦山安全工程專業(yè)人才的素養(yǎng)需要更加全面。

礦山安全工程專業(yè)人才需要深刻理解環(huán)境問題的本質(zhì)，關(guān)注資源的可持續(xù)利用和生態(tài)系統(tǒng)的保護(hù)。然而，傳統(tǒng)教育模式未將環(huán)境因素納入課程體系，導(dǎo)致學(xué)生欠缺環(huán)境保護(hù)意識。為了適應(yīng)現(xiàn)代需求，新的教育模式應(yīng)當(dāng)全面融入環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展的理念，將這些內(nèi)容融入課程中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸形成環(huán)境意識。

此外，傳統(tǒng)教育模式往往過于強調(diào)生產(chǎn)效率和短期利益，忽視了可持續(xù)發(fā)展的長遠(yuǎn)目標(biāo)。然而，在“雙碳”背景下，礦山安全工程行業(yè)需要尋求可持續(xù)的發(fā)展路徑，減少對環(huán)境的影響，并推動資源的有效利用。因此，新的教育模式應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)性問題的認(rèn)識，使他們在未來工作中能夠綜合考慮短期和長遠(yuǎn)利益，更好地適應(yīng)行業(yè)的發(fā)展要求。

2 “雙碳”背景下轉(zhuǎn)變礦山安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的策略

2.1 確立新的教育理念和目標(biāo)

在“雙碳”背景下，礦山安全工程教育需要轉(zhuǎn)變教育理念和目標(biāo)，以更好地培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念和創(chuàng)新能力。為此，高?？梢圆扇∫韵麓胧?/p>

①強化環(huán)境意識培養(yǎng)：將環(huán)境保護(hù)的理念融入課程設(shè)置中，增加環(huán)境科學(xué)、環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)等相關(guān)課程內(nèi)容。通過教學(xué)和實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注環(huán)境問題，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境責(zé)任感和意識。高?？梢越M織環(huán)境保護(hù)實踐活動，讓學(xué)生深入實地了解環(huán)境挑戰(zhàn)，并通過參與解決問題的過程，培養(yǎng)其環(huán)境意識和積極的環(huán)境態(tài)度。

②強調(diào)可持續(xù)發(fā)展理念：引入可持續(xù)發(fā)展理念、循環(huán)經(jīng)濟(jì)和綠色礦山等教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的理解和認(rèn)識。鼓勵學(xué)生在課程項目中探索可持續(xù)發(fā)展的解決方案，例如如何降低礦山對環(huán)境的影響、推動資源的有效利用等。通過這些實踐，學(xué)生將能夠更好地理解和應(yīng)用可持續(xù)發(fā)展理念，為未來的礦山工程實踐做好準(zhǔn)備。

③引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力，在“雙碳”背景下尤為重要。通過項目驅(qū)動的學(xué)習(xí)、實踐課程和科研項目，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。高?？梢怨膭顚W(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性研究和設(shè)計，例如開發(fā)新型礦山安全技術(shù)、推動智能化礦山開發(fā)等。這將有助于培養(yǎng)學(xué)生在礦山安全工程領(lǐng)域的創(chuàng)新能力，使他們能夠應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和需求。

2.2 優(yōu)化教育與實踐體系

為了適應(yīng)“雙碳”背景下的需求，礦山安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式需要對課程設(shè)置進(jìn)行調(diào)整，包括以下方面：

①環(huán)境保護(hù)課程：引入環(huán)境保護(hù)理論、環(huán)境影響評價和環(huán)境監(jiān)測等相關(guān)課程，提高學(xué)生對礦山活動對環(huán)境的影響和環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識。從中學(xué)生可了解到礦山開發(fā)可能帶來的環(huán)境影響，并學(xué)習(xí)如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)措施和監(jiān)測，以減少礦山開發(fā)對周圍環(huán)境的不良影響。

②可持續(xù)礦山開發(fā)課程：增設(shè)可持續(xù)礦山開發(fā)、資源循環(huán)利用和廢棄物管理等課程，培養(yǎng)學(xué)生在礦山開發(fā)過程中注重資源的有效利用、廢棄物的處理和環(huán)境友好的能力。從中學(xué)生可學(xué)習(xí)到如何優(yōu)化礦山開發(fā)過程，實現(xiàn)資源的循環(huán)利用，降低資源的浪費，以及如何有效處理產(chǎn)生的廢棄物。

③低碳技術(shù)課程：加強對低碳礦山技術(shù)、清潔能源應(yīng)用和碳排放管理等課程的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生了解低碳技術(shù)在礦山安全工程領(lǐng)域的應(yīng)用和推廣。從中學(xué)生可學(xué)習(xí)到如何應(yīng)用清潔能源技術(shù)，減少碳排放，降低礦山對氣候變化的影響。

此外，礦山安全工程專業(yè)還需要加強與環(huán)境科學(xué)、工程管理等相關(guān)學(xué)科的合作。通過多學(xué)科融合的培養(yǎng)模式，開設(shè)跨學(xué)科的課程，組織學(xué)生參與跨學(xué)科的實踐項目，促進(jìn)不同學(xué)科之間的交流和合作，為學(xué)生提供更全面的知識和技能。與環(huán)境科學(xué)學(xué)科的合作可以加強學(xué)生對環(huán)境問題的理解和解決能力，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。與工程管理學(xué)科的合作可以提供項目管理和組織能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具備更好的團(tuán)隊合作和領(lǐng)導(dǎo)能力。這些措施將有助于使礦山安全工程專業(yè)人才更加適應(yīng)“雙碳”背景下的要求，為環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。

高?？膳c礦山企業(yè)的合作，安排學(xué)生參與實際礦山項目，讓他們親身體驗礦山安全工程實踐，面對真實的環(huán)境挑戰(zhàn)。同時，可以引入模擬實驗和虛擬仿真技術(shù)，讓學(xué)生在安全的環(huán)境中進(jìn)行實踐訓(xùn)練，培養(yǎng)他們的應(yīng)對能力和實際操作技能。此外，可安排學(xué)生進(jìn)行短期實習(xí)或暑期實訓(xùn)，加強對實際問題的理解和解決問題能力的培養(yǎng)。實踐環(huán)節(jié)的拓展，可以提高學(xué)生的實踐能力，并使他們能夠在實際工作中更好地應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)。

2.3 加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程是在“雙碳”背景下培養(yǎng)礦山安全工程專業(yè)人才的重要舉措。學(xué)生需要具備創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)精神，以適應(yīng)新的環(huán)境要求和可持續(xù)發(fā)展的挑戰(zhàn)。以下是加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的具體措施：

①開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)論課程：為學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理念和方法論，讓他們了解創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的重要性，以及如何在礦山安全工程領(lǐng)域中應(yīng)用創(chuàng)新思維。這門課程可以啟發(fā)學(xué)生對新理念和方法的認(rèn)識，并激發(fā)他們的創(chuàng)新潛能。

②科技創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理課程：深入探討科技創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)管理的實際操作，包括項目管理、資源籌措、市場營銷等內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)新項目中的實踐能力。這樣的課程可以讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)過程中需要考慮的方方面面，并為實踐打下堅實的基礎(chǔ)。

③創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地或孵化器：為學(xué)生提供一個實踐和創(chuàng)業(yè)的平臺，讓他們能夠嘗試自己的創(chuàng)新項目，并獲得資源和指導(dǎo)支持。這樣的實踐基地或孵化器將成為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的沃土，為他們提供實踐的機(jī)會和資源支持。

④組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和活動：舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽和挑戰(zhàn)，鼓勵學(xué)生組隊解決實際問題，通過競爭激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。這樣的競賽和活動將為學(xué)生提供展示和鍛煉創(chuàng)新能力的平臺。

⑤提供展示和交流的平臺：為學(xué)生提供展示創(chuàng)新成果和交流經(jīng)驗的機(jī)會，促進(jìn)創(chuàng)新文化的傳播和學(xué)生之間的合作交流。鼓勵學(xué)生分享創(chuàng)新成果和經(jīng)驗，促進(jìn)他們之間的合作與互動。

3 人才培養(yǎng)模式的評估與展望

3.1 教學(xué)效果的評估

為了評估“雙碳”背景下礦山安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的效果，可以采用以下方法進(jìn)行評估：

①問卷調(diào)查：設(shè)計問卷了解學(xué)生對新模式的學(xué)習(xí)體驗和收獲的評價。問卷可以涵蓋課程內(nèi)容、教學(xué)方法、實踐環(huán)節(jié)等方面，以了解學(xué)生對新模式的滿意度。此外，問卷還可以探詢學(xué)生應(yīng)對“雙碳”挑戰(zhàn)能力提升的情況，是否能夠更好地應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題。

②面談：通過與學(xué)生進(jìn)行個別或集體面談，聽取他們對新模式的反饋和建議。面談可以更深入地了解學(xué)生的想法，發(fā)現(xiàn)問題所在，并獲取學(xué)生在新模式下的學(xué)習(xí)體驗和觀點。

③就業(yè)情況調(diào)查：觀察畢業(yè)生的就業(yè)情況和就業(yè)崗位的反饋，了解他們在“雙碳”背景下的就業(yè)能力和適應(yīng)能力?？梢詮木蜆I(yè)率、就業(yè)崗位的相關(guān)性以及工作表現(xiàn)等方面進(jìn)行評估。

④教師評估和課程評估：采用教師評估和課程評估，聽取教師對新模式的意見和建議，了解教師對教學(xué)內(nèi)容和方法的認(rèn)可程度，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式。

⑤樣本追蹤：可以對學(xué)生進(jìn)行長期追蹤，了解他們在工作和職業(yè)發(fā)展中的表現(xiàn)，并結(jié)合就業(yè)市場的需求，對新模式的教育效果進(jìn)行評估。

3.2 發(fā)展趨勢和挑戰(zhàn)

隨著“雙碳”目標(biāo)的提出，綠色礦山的發(fā)展成為礦業(yè)行業(yè)的重要方向，因此要培養(yǎng)具備環(huán)境保護(hù)意識和可持續(xù)發(fā)展理念的礦山安全工程專業(yè)人才，同時，礦山安全工程需要應(yīng)對更復(fù)雜的安全風(fēng)險和挑戰(zhàn)，通過跨學(xué)科融合和合作，將能夠有效解決“雙碳”背景下存在的礦山安全問題，而培養(yǎng)具備跨學(xué)科合作能力的礦山安全工程專業(yè)人才將成為重要的發(fā)展方向。把握好未來的發(fā)展趨勢，能更有效地培養(yǎng)具備環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念和創(chuàng)新能力的礦山安全工程專業(yè)人才。

“雙碳”背景下的礦山安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式也面臨一些挑戰(zhàn)，包括教師隊伍建設(shè)，培養(yǎng)符合“雙碳”背景需求的礦山安全工程專業(yè)人才需要具備全面知識和教育背景的教師隊伍、教學(xué)資源和設(shè)施的支持，“雙碳”背景下的礦山安全工程教育需要更多的實踐教學(xué)和實驗設(shè)備支持，這對教學(xué)資源和設(shè)施提出了更高的要求；同時，礦山安全工程專業(yè)人才需要得到社會和行業(yè)的認(rèn)可，確保他們在就業(yè)和職業(yè)發(fā)展中具備競爭力。

4 結(jié)語

本文通過對“雙碳”背景下礦山安全工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變進(jìn)行詳細(xì)討論，強調(diào)了新模式對培養(yǎng)具備環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念和創(chuàng)新能力的礦山安全工程專業(yè)人才的重要性和必要性。在“雙碳”背景下，全球環(huán)境形勢和可持續(xù)發(fā)展的需求對礦山安全工程專業(yè)提出了新的挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在滿足這些需求方面存在一定的局限性。因此，需要進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變，以培養(yǎng)具備環(huán)境意識、可持續(xù)發(fā)展理念和創(chuàng)新能力的礦山安全工程專業(yè)人才。通過優(yōu)化教育體系，學(xué)生能夠深入了解專業(yè)知識并準(zhǔn)確運用。同時，加強實踐教學(xué)和實習(xí)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和應(yīng)對環(huán)境挑戰(zhàn)的能力，有助于將理論知識應(yīng)用到實際中。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的加強和多學(xué)科融合的培養(yǎng)模式也能夠提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和解決問題的能力。評估和展望表明，新模式的實施效果良好，但仍需持續(xù)努力克服挑戰(zhàn)，不斷優(yōu)化和改進(jìn)教育模式，以適應(yīng)“雙碳”背景下的需求和發(fā)展，推動礦山安全工程行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。