◎ 江蘇省如皋中等專業(yè)學校 黃 國

◎ 南京郵電大學波特蘭學院 黃仕賢

對于當前中等職業(yè)教育而言，“崗課賽證”融通的育人理念已經取得了普遍的共識，在這一理念之下，對于中職機電專業(yè)的教學來說，如何讓這一理念落到實處成為考驗本專業(yè)教師的一個重要課題。筆者在實踐中發(fā)現，通過新型活頁式教材的開發(fā)與運用，能夠讓學生更好地建構機電專業(yè)的理論知識體系。

在中職教學改革當中，作為“三教”改革的重要基礎，教材是教師實施教學、學生獲取知識的重要載體，是教學得以展開的重要藍圖。新型活頁式教材一方面以紙質教材作為核心，另一方面又借助于信息技術手段來整合紙質教材和數字資源，于是呈現在學生面前的就是可以靈活拆裝的活頁式形態(tài)?；铐撌浇滩乃鶐淼撵`活性與開放性，可以讓學生在教材運用的過程中基于自身的學習需要去拓展相關內容，這也就保證了教材與學生學習需要之間的高度匹配性，從而也就可以讓新型活頁式教材處于動態(tài)改進的進程當中。

一、中職機電專業(yè)新型活頁式教材的教改實踐價值

無論是對于中職學校的教師來說，還是對于機電專業(yè)的學生來說，新型活頁式教材開發(fā)的目的在于讓學生可以更好地利用教材，并且在利用教材的基礎上獲得實際技能的提升。有研究表明，基于課程特征的項目化活頁式立體化教材的開發(fā)和實踐路徑，能實現信息技術與紙質教材的完美融合，提高職業(yè)學校專業(yè)課程教學質量。但是對于教師來說，要讓這一目的變成現實，首先需要認識到新型活頁式教材對于中職機電專業(yè)的教改實踐價值在哪里。

通過對區(qū)域中職學校機電專業(yè)新形態(tài)教材開發(fā)及“崗課賽證”綜合育人現狀的調研與分析研究——具體包括筆者所在地區(qū)職業(yè)學校機電專業(yè)的新形態(tài)教材開發(fā)、體系建構現狀及“崗課賽證”融通的情況等。調查發(fā)現，學生在面對新型活頁式教材時，明顯感覺到該教材可以運用得更加得心應手，尤其是學生在運用教材時明顯感覺到該類教材的開放性。實際上，在開發(fā)活頁式教材的時候，除了將國家統(tǒng)一教材中的相關內容進行引用之外，更結合機電專業(yè)發(fā)展的實際情況，以及與筆者所在學校進行合作的與機電專業(yè)相關企業(yè)的實際情況，將學生可感知的、與企業(yè)一線所運用的機電知識納入其中，這樣保證了教材與學生之間的直接聯系，同時也為學生后續(xù)的實習、實訓乃至于工作打下基礎。

與此同時，通過對中職機電專業(yè)“崗課賽證”融通及專業(yè)課程建構、教材開發(fā)的研究與實施現狀的梳理發(fā)現，相對于傳統(tǒng)教材運用而言，新型活頁式教材的運用已經取得了明顯的突破，教師與學生對新型活頁式教材的認可程度很高。這種理論與實踐之間的相互促進關系，可以為后續(xù)研究中的教材體系構建、新型活頁式教材開發(fā)、配套資源建設等研究提供行動依據。

因此從教學實踐的角度來看，新型活頁式教材的開發(fā)與運用，可以發(fā)現其與當下中職機電專業(yè)教學改革的方向完全一致，可以成為面向學生提升職業(yè)技能素養(yǎng)的重要教學方式，而其所表現出來的實踐價值，則可以更好地成為當下機電專業(yè)教學的內在動力。

二、中職機電專業(yè)新型活頁式教材的常規(guī)編寫流程

機電專業(yè)學科的特點在于其知識系統(tǒng)復雜、邏輯性強，同時需要學生有強大的操作能力作為支撐。因此相對于其他專業(yè)而言，機電專業(yè)的活頁式教材開發(fā)與編寫更需要精確的流程。通過研究，筆者及課題組成員確定的新型活頁式教材的常規(guī)編寫流程主要包括以下幾個步驟。

首先，確立機電專業(yè)各主干課程目標，定義課程的能力要素。這一點與傳統(tǒng)教材基本一致，不再贅述。這里要指出的是，基于新型活頁式教材來確定機電專業(yè)各主干課程的目標，要考慮到學生在運用該教材時有著怎樣的使用流程與習慣。一個很簡單的例子是，由于活頁式教材具有高度的使用機動性，所以在呈現課程目標的時候，可以考慮化整為零或者使重要的目標重復出現，這樣學生拿到活頁式教材的每一部分，都能夠看到相應內容的課程目標，這可以讓目標指引作用的發(fā)揮更加靈活。

其次，以職業(yè)能力為基本組織單位設計活頁式教材。這一步強調在教材形態(tài)上體現以“職業(yè)能力”為基本教學單位。具體來說，就是一部教材的內容（包括理論知識、操作技能、問題解決策略和職業(yè)規(guī)范等）由若干條職業(yè)能力構成，這些內容在教材編寫的時候，應有機整合到各條職業(yè)能力中。通常一部教材由30 ～50條職業(yè)能力構成，這些職業(yè)能力又可歸屬到工作任務。

再次，設計典型工作任務（項目），突出職業(yè)能力的培養(yǎng)。這一步強調將典型工作任務分解成工作目標活頁、工作案例（內容）活頁、工作過程活頁、思考反饋活頁、能力評價和鑒定活頁等，這樣可以形成一個個完整的獨立單元模塊。

最后，根據行業(yè)、區(qū)域、企業(yè)的需求，重組活頁內容學習不同的工作任務，實現靈活組建特色活頁教材，并由此開發(fā)出新型活頁式教材。對于這一個步驟，筆者想重點強調的是，活頁式教材在以其靈活的形式承載教學內容和目標的時候，也要充分發(fā)揮其與具體的生產生活需要之間的銜接作用。如果在新型活頁式教材當中能夠體現行業(yè)、區(qū)域、企業(yè)的需求，那學生對活頁式教材的使用會更加靈活。

需要強調的是，面向中職機電專業(yè)進行新型活頁式教材的編寫，需要配套數字化資源。具體包括：圍繞“崗課賽證”融通探索開發(fā)活頁式教材配套數字化資源庫，為教材開發(fā)適配的“網絡學習空間”，給學生提供適用的“學習資源包”，如動畫、微課視頻及多媒體仿真軟件等；結合學生的實踐能力培養(yǎng)需要，開發(fā)合適的“學材”（如選取企業(yè)生產實例、產品制作手冊、相關配套閱讀材料等）。

三、中職機電專業(yè)新型活頁式教材的教改實踐案例

在具體的實踐研究中，基于“崗課賽證”融通的中職機電專業(yè)新型活頁式教材結構體系研究是重點。其具體實施思路是：深入研究“新型活頁式教材”的內涵，以立德樹人為根本任務、堅持“崗課賽證”融通育人理念，和以學生為中心的基本理念貫徹建設全過程。

具體講，活頁式結構與形式是呈現的載體，是所有內容的開發(fā)基礎；校企雙元，納入行業(yè)企業(yè)新內容是開發(fā)內容的關鍵元素；職業(yè)能力清單開發(fā)是活頁式教材內容開發(fā)的具體實施方式；與教學內容相配套的數字化資源、信息化技術與手段是教材數字化開發(fā)的技術支撐；教材的兩個最核心的特征“新”和“活”貫穿于整個開發(fā)過程中，通過對相關要素整合梳理，構建出基于“崗課賽證”融通的活頁式教材結構體系框架圖，框架圖既是對內涵特征的總結，也是具體開發(fā)路徑的依托。

以“三相籠型異步電動機單向起動電路”的安裝調試為例，這是具有明顯實踐性的內容，對于相當一部分學生來說存在著理解與操作上的難度。應當說出現這些難度是情有可原的，因為這一知識相對比較復雜，學生在理解相關原理的時候會出現一定的困難，很多時候都需要教師將操作的步驟一次次細化，學生跟在這些步驟后面亦步亦趨，才能勉勉強強完成安裝調試。如果基于活頁式教材的開發(fā)與利用來改善這一問題，那就可以取得一些突破性的效果。比如在設計新型活頁式教材的時候，可以結合紙質與數字兩種形式來進行：在紙質文本上給學生提供該電動機的單向啟動電路，對電路當中涉及到的電子元件及其作用進行說明，同時所提供的電路動畫在設計電路結構的時候設計了啟動與停止按鈕，因此具有一定的仿真特性。學生在理解電路的基礎上，可以通過點擊啟動與停止按鈕來模擬電路的運行。在紙質教材上按慣例留有一定的空間，讓學生在加工活頁式教材的時候能夠將自己思考的結果寫在上面，這也就體現了活頁式教材的開放性。

事實表明，這種活頁式教材的設計，讓學生能夠在動靜結合的基礎上，準確理解該電動機的運轉原理，并且能夠在大腦中建構出連接該電動機的清晰表象。所以學生在實際操作的時候，操作的流程就顯得要順利得多，而且成功率也大大提高。特別值得一提的是，對于這一內容的活頁式教材設計，還可以采取更加開放的思路，比如在紙質教材上將電路中的一些重要元件省略，留著學生自己去畫；對一些電子元件的功能也留下空白讓學生自己去填……通過這種更具開放式的活頁式教材設計，學生會更加積極地調用已經學過的知識，并且采用合作探究的方式去完成對教材的“補白”。學生在補白的過程當中往往會出現一些困難，而這個時候數字教材可以發(fā)揮一定的作用，讓學生能夠更加順利地完成本知識的建構，也能夠為后續(xù)的實踐提供更多的支撐。

四、中職機電專業(yè)新型活頁式教材的教改實踐小結

通過理論與實踐研究發(fā)現，利用整合開發(fā)的新型活頁式教材進行教改實踐，活頁式教材教學的關注點實現了從教學流程的完整性轉向“崗課賽證”融通工作任務所需的“德”與“技”行動的實踐性，這充分體現“學教做合一”的教育思想。

在實踐中，通過行動導向、任務驅動等先進教學方法的運用，并引導學生通過實踐來驗證“崗課賽證”融通新形態(tài)教材教學的有效性，取得了預期的理想效果。尤其是在實踐中不斷積累案例、分析案例，這促成了案例庫的建立，使得研究的素材更加豐富與準確。

有人說新型活頁式教材是實施現代學徒制人才培養(yǎng)的重要載體。筆者以為對于機電專業(yè)的教學來說，通過新形態(tài)教材建設經驗的積累，最終為學生的職業(yè)技能素養(yǎng)提升起到了積極的促進作用，同時也為中職校開發(fā)活頁式教材提供了基本思路、具體內容和方法，有效推進了“三教”改革。

總體而言，“崗課賽證”融通已經成為當下中職教學的重要方向，對于中職機電專業(yè)而言，在“崗課賽證”融通的視角之下，通過新型活頁式教材開發(fā)實踐研究，可以為中職機電專業(yè)探索出一條開發(fā)新型活頁式教材行之有效的路徑，使機電專業(yè)教材的內容、形式、質量等能夠逐步提升并與時俱進，滿足教育教學的需求，實現人才培養(yǎng)的載體作用。