丁小香

新課標(biāo)指出：“為實現(xiàn)核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)目標(biāo)，不僅要整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)，還要把握教學(xué)內(nèi)容主線與相應(yīng)核心素養(yǎng)發(fā)展之間的關(guān)聯(lián)?！苯Y(jié)構(gòu)化教學(xué)已成為發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)和高效課堂構(gòu)建的重要途徑和有效的課堂模式。我們南陽市第十四中學(xué)校小學(xué)部老師在張校長的帶領(lǐng)下，在兩年前已對結(jié)構(gòu)化教學(xué)有了一定的探索和嘗試，并組織老師們進(jìn)行了一系列結(jié)構(gòu)化課堂的深入學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，新課標(biāo)的頒布更堅定了我們走結(jié)構(gòu)化課堂的信念和決心。那么，如何開展結(jié)構(gòu)化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展呢？下面是我的一些思考和初步探究。

一、開展結(jié)構(gòu)化備課

結(jié)構(gòu)化的備課過程不僅能夠改進(jìn)教學(xué)質(zhì)量，更是提高個人教學(xué)素養(yǎng)的重要舉措。

（一）隨著新課標(biāo)的推行與教材的修訂，教師最先需要做的就是更新自己的觀念，盡快理順?biāo)虒W(xué)科內(nèi)容的知識體系，了解知識之間的關(guān)聯(lián)，了解教材編排的原理，在頭腦中形成動態(tài)發(fā)展的知識結(jié)構(gòu)，進(jìn)而在教學(xué)時從“結(jié)構(gòu)”出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)化和系統(tǒng)化思維。

（二）教學(xué)內(nèi)容是落實教學(xué)目標(biāo)、發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的載體。在教學(xué)中要重視對教學(xué)內(nèi)容的整體分析，幫助學(xué)生建立能體現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)、未來學(xué)習(xí)有支撐意義的結(jié)構(gòu)化的數(shù)學(xué)知識體系。這就要求老師在備課時要從整體出發(fā)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。這也是針對以往只注重課時備課，忽視教學(xué)的整體設(shè)計而言的。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計時，要從整體上對某一單元或某一主題的教學(xué)進(jìn)行設(shè)計與規(guī)劃，突出同一主題下不同內(nèi)容之間的關(guān)聯(lián)。同時要清楚每一課時在整個知識體系中所處的位置，知道它們各自的地位與作用，并在教學(xué)中做出相應(yīng)區(qū)分。

二、構(gòu)建結(jié)構(gòu)化課堂

在以往的教學(xué)中部分教師習(xí)慣著眼于知識點的教學(xué)，忽視對知識整體的建構(gòu)與把握。這就導(dǎo)致教與學(xué)都處在“散”的狀態(tài)。這既不利于學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的建立，又不利于數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成和發(fā)展?，F(xiàn)在，我們通過把課程內(nèi)容加以整合，進(jìn)一步凸顯知識的結(jié)構(gòu)體系，凸顯相關(guān)領(lǐng)域知識的共性與本質(zhì)，更有利于學(xué)生的認(rèn)知與學(xué)習(xí)。例如，在教學(xué)“體積單位之間的進(jìn)率”時，教師可以首先引導(dǎo)學(xué)生對以前學(xué)習(xí)的長度單位和面積單位及相關(guān)單位之間的進(jìn)率進(jìn)行回顧和整理，然后再利用這些舊知對體積單位之間進(jìn)行了大膽的猜想，進(jìn)而通過學(xué)生一系列的活動去進(jìn)行驗證，最后再引導(dǎo)學(xué)生通過比較，識記、區(qū)分長度單位、面積單位和體積單位，以及它們的度量標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)率，這樣結(jié)構(gòu)化的課堂，不僅解決了本節(jié)課新知的教學(xué)，更是對學(xué)生容易混淆的三種單位進(jìn)行了一個系列的整理，重新對這三部分知識進(jìn)行了結(jié)構(gòu)化構(gòu)建，相信學(xué)生們一定會對這部分知識有一個清晰、熟練的掌握和運(yùn)用。從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度看，突出教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，也就凸顯了教學(xué)的整體性和一致性。借助整體性和前后一致的知識體系，更有利于發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)。

三、落實作業(yè)結(jié)構(gòu)化

隨著“雙減”政策的落地，如何讓學(xué)生的作業(yè)減量不減質(zhì)？這個問題成為了老師們必須面對的問題。于是，我校老師結(jié)合新課標(biāo)育人目標(biāo)和結(jié)構(gòu)化教學(xué)，設(shè)計了特色課后作業(yè)——思維導(dǎo)圖。它是一個不錯的總結(jié)工具，可以幫助學(xué)生把所學(xué)知識進(jìn)行一個結(jié)構(gòu)化的梳理，更好地理解和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。通過畫思維導(dǎo)圖，學(xué)生可以更好地將知識點的邏輯關(guān)系進(jìn)行整理，使得學(xué)習(xí)更加有條理。此外，思維導(dǎo)圖還可以激發(fā)學(xué)生的思維，提高他們的總結(jié)能力、動手能力等，幫助他們更好地掌握知識。

總之，學(xué)生畫思維導(dǎo)圖不僅能夠方便復(fù)習(xí)和總結(jié)，提高學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)我們作業(yè)布置“減量不減質(zhì)”的目標(biāo)，同時也鍛煉了學(xué)生的多種能力和學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)和提升。

隨著結(jié)構(gòu)化課堂研究的不斷深入，大單元教學(xué)的概念已深入每個教育者的心中，那么如何繼續(xù)做好大單元教學(xué)？推進(jìn)單元整體教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系 ，以及學(xué)習(xí)內(nèi)容與核心素養(yǎng)表現(xiàn)的關(guān)聯(lián)。探索不止步，改革不止步，創(chuàng)新不止步，作為一個新時代的教育者，我將永不停息學(xué)習(xí)的腳步和探索的步伐。