丁 梓

西南科技大學法學院，四川 綿陽 621000

涉未成年人犯罪一直以來都受到社會大眾極大的關注，被追訴人的侵害行為給未成年被害人帶來的心理創(chuàng)傷往往是無法彌補、不可挽回的。我國的相關司法制度已經(jīng)對未成年被害人的心理干預方面有了初步探索。心理干預機制包括心理測試、心理輔導和心理矯正等幾個部分，亟需構(gòu)建科學、合理、完整的未成年被害人心理干預機制，幫助未成年被害人走出心理的創(chuàng)傷。具體可以從以下基本路徑進行切入：建立未成年被害人心理干預機制的分級處理；充分發(fā)揮司法機關、學校、社區(qū)、家庭的聯(lián)動作用；將心理危機干預機制融入基層治理體系，最終構(gòu)建起有法可依、有跡可循的未成年被害人心理干預機制。

一、對未成年被害人心理問題的探析

（一）挫折與攻擊機制中被害人的心理反應

犯罪心理學的挫折與攻擊機制中，被害人的心理反應包括：偶然反應、內(nèi)發(fā)型反應、外發(fā)型反應，未成年人心理反應發(fā)生轉(zhuǎn)變是內(nèi)外因共同作用的結(jié)果。［1］第一，由于未成年被害人的身心發(fā)育尚不成熟，如果不能及時、專業(yè)地給予保護和救助，未成年被害人很可能存在“惡逆變”，在心中埋下“恨”的種子，日后采取一些極端的手法報復加害人、國家或社會，進而轉(zhuǎn)化為新的犯罪人。因此，建立未成年被害人救助制度對預防犯罪具有重要意義。［2］第二，由于未成年被害人生理和心理的特殊性，很多傷害是不可逆的，司法機關在辦理案件的過程中對未成年被害人的詢問，也有可能給其帶來二次傷害。所以，在犯罪過程及案件辦理中對于未成年人暴力犯罪被害人的心理干預顯得更為緊迫。通過心理干預機制的介入保護未成年被害人，一方面防止其形成復仇心理，從被害人轉(zhuǎn)化成犯罪人；另一方面防止未成年被害人在案件辦理的過程中受到二次傷害，保護未成年被害人的各項權(quán)利。

通過犯罪心理學原理分析表明，實施犯罪行為的未成年人給未成年被害人造成的不僅僅是身體上的傷害，更多的是心理上的創(chuàng)傷，很多時候還可能會造成如未成年被害人轉(zhuǎn)化成加害人的后果。

（二）未成年被害人的心理典型特征

1.外發(fā)性反應特征

德國著名犯罪學家漢斯·范·亨蒂在他的著作《論作案者與受害者之間的相互影響》中率先提出了“加害人—被害人關系理論”。美國心理學家阿爾伯特·班杜拉早在1952 年就提出了社會學習理論。該理論著眼于觀察學習和自我調(diào)節(jié)在引發(fā)人的行為中的作用，重視人的行為和環(huán)境的相互作用。由于未成年人心理不成熟致使他們在遭受侵害后容易產(chǎn)生學習、模仿及報復的行為。在加害人實施犯罪行為的過程中，未成年被害人出于自我保護的意識，大多會采用“以暴制暴”的方式進行反擊，在緊急情況下被害人出于自我保護予以反擊加害人的行為可能超出正當防衛(wèi)的合理限度，即防衛(wèi)過當。最終導致了未成年被害人從被害人到加害人的角色轉(zhuǎn)變［3］。

2.內(nèi)發(fā)性反應特征

未成年被害人往往會因遭受的過往經(jīng)歷，極容易產(chǎn)生自卑、焦慮、恐懼的心理狀態(tài)，行為上可能會出現(xiàn)自殘、自傷，更為嚴重者甚至會有自殺傾向。特別是性侵類犯罪對未成年被害人造成的生理及心理損害不可預估，且很容易受到社會外界行為或偏見的影響，甚至可能會給被害人貼上污名化標簽，而污名化效應帶來的最大弊端是社會排斥。社會排斥現(xiàn)象不僅為社會學家所重視，也為心理學家所重視，排斥將導致對人的心理產(chǎn)生一系列的損害效應［4］。若加害人同樣是未成年人，甚至未滿14 周歲，法律對加害人的懲戒能力與對被害人的救濟能力會大幅降低，被害人也可能因其生命健康權(quán)得不到充分救濟，產(chǎn)生對法律的不信任心理。

（三）未成年被害人心理問題產(chǎn)生的原因及解決的必要性

根據(jù)未成年被害人的心理典型表現(xiàn)可以將原因歸結(jié)為：一是被害人處于心理成長階段，因生命健康權(quán)無法得到法律的救濟產(chǎn)生不信任而導致自卑、焦慮、恐懼等心理問題，且心理問題一旦產(chǎn)生很難自我梳理、消解；二是很容易受到社會外界行為或偏見的影響，導致其出現(xiàn)錯誤的心理暗示，從而產(chǎn)生不利影響；三是未成年人身心發(fā)展仍不成熟，他們在遭受加害人的侵害之后往往會產(chǎn)生學習、模仿及報復的行為，很難作出正確決斷，導致未成年被害人轉(zhuǎn)化為加害人，這類案件比一般犯罪的社會危害性更大。

正因未成年被害人自身的特點和外在因素的影響，都將導致未成年被害人形成極端復雜的心理問題，我們對未成年被害人心理的矯治與心理救助顯得尤為重要。當然，要實現(xiàn)這一點僅靠我們倡導的理念、原則是遠遠不夠的，必須在正確的理念、原則的基礎之上建立起科學、合理、有效的司法制度，最終才能達到保護目的。因此，對于未成年被害人的司法保護必須構(gòu)建“未成年被害人心理干預機制”，通過建立完善科學的心理干預制度體系完善我國未成年人法律保護體系，才能更好地掃除未成年被害人的心理障礙，幫助未成年被害人完成心理矯治、重塑自信，促進其身心恢復健康。

二、未成年被害人心理干預機制的現(xiàn)狀與存在的問題

（一）心理干預的概述

心理干預是指有計劃、有步驟地對有心理不健康活動、心理問題的對象施加影響，幫助他們消除煩惱，保持健康的心理狀態(tài)，增強心理的調(diào)節(jié)能力，減少暴力沖突等行為，最終達到預期效果的過程［5］。心理干預機制包括心理測試、心理輔導和心理矯正等幾個部分。其中心理測試是心理干預機制的基礎和前提，通過心理輔導的方式來對未成年人進行心理疏導，讓未成年人產(chǎn)生信任、敞開心扉，對未成年人心理矯治，最終實現(xiàn)矯正的目的。

“未成年被害人心理干預”的運用從根本上要解決的問題在于，由心理學專業(yè)的專門人士來幫助未成年被害人發(fā)現(xiàn)其存在心理問題的原因，并能通過分析采取科學有效的方法疏導，矯正他們的心理偏差，預防未成年被害人轉(zhuǎn)化為加害人，防止其走上犯罪的道路，幫助未成年人形成正確的思想觀念，引導他們實施正確的行為方式。就其理論歸屬來講，未成年被害人心理干預機制就是一系列的合理、科學的制度。

（二）我國心理干預機制的現(xiàn)狀及存在的問題

近些年以來，心理干預機制已在我國未成年刑事司法中初見雛形，從《中華人民共和國刑事訴訟法》的幾番修正，到《中華人民共和國預防未成年人犯罪法》（以下簡稱《預防未成年人犯罪法》）的修改，其中多次提到“心理干預”的相關問題，由此我們可以看到我國的司法部門對“心理干預”的關注力度也在不斷增強。2019 年10 月27 日召開了第十三屆全國人大常委會第十四次會議，并分組審議《中華人民共和國預防未成年人犯罪法（修訂草案）》。時隔一年，2020 年12 月26 日，審議通過的《預防未成年人犯罪法》中對于教育行政部門，公、檢、法，村委會、居委會，青少年宮、兒童活動中心、職業(yè)培訓機構(gòu)等社會組織以及家庭各個層面進行了相關規(guī)定，要求預防未成年人犯罪必須加強對于未成年人的心理關愛和心理矯治。2021 年6 月6 日，國務院未成年人保護工作領導小組印發(fā)了《國務院未成年人保護工作領導小組關于加強未成年人保護工作的意見》（以下簡稱《未成年人保護工作的意見》）［6］，在“落實司法保護職責”部分明確提出，對于所有涉及案件的未成年人都應當采取必要的法律援助、心理干預、經(jīng)濟救助、轉(zhuǎn)學安置等保護措施。

通過對以上相關的法律、法規(guī)及政策規(guī)定的梳理，可以看出我國雖然已經(jīng)開啟了對未成年人的心理干預工作并提出了具體要求，但與此同時也可以看出現(xiàn)階段我國還未形成體系化的心理干預機制，尤其對于未成年被害人的保護還很欠缺。目前，實踐中仍面臨多重困境：一是心理干預機制不健全。例如《預防未成年人犯罪法》中關于心理干預機制的規(guī)定闕如。一方面，該法有關公安、學校采取預防的措施大多都是籠統(tǒng)的規(guī)定，即“適當?shù)墓芾斫逃胧薄５绾卫斫狻斑m當?shù)摹惫芾斫逃胧?，這本身就是一個問題，對此并未明確規(guī)定。另一方面，《預防未成年人犯罪法》中明確提到“心理干預”的僅有：第三十一條第五款規(guī)定對拒不改正的未成年人“要求接受心理輔導和行為干預”；第五十一條“可以對未成年犯罪嫌疑人、被告人進行心理測評”。由此可見，在《預防未成年人犯罪法》中對有關未成年人“心理干預”具體制度的規(guī)定不足，且缺乏具體的量化標準，即具體如何進行行為干預，進行針對性心理測評、心理測評之后采取何種措施等等都沒有進行具體規(guī)定。

二是心理干預實踐無從規(guī)范。未成年人心理干預實務、實踐性相關內(nèi)容雖然在《預防未成年人犯罪法》中作出了規(guī)定，提出了“預防未成年人犯罪必須加強心理關愛和心理矯治”的要求；在《未成年人保護工作的意見》中“落實司法保護職責”部分明確提出“對涉案未成年人實施必要的法律援助和心理干預等相應措施”。但這些要求的提出都是分別、分散地向各個司法機關、學校、社區(qū)等提出來的，并未形成規(guī)范的心理干預的體系性規(guī)定，嚴格意義上來說在實務中實施“心理干預制度”內(nèi)容方面還缺乏明確的法律依據(jù)；各個機關、機構(gòu)部門也沒有形成聯(lián)動機制，很難發(fā)揮出心理干預機制的最大作用和價值。

三是心理干預機制無法真正落地。前文提到由于“心理干預機制”制度在法律條文中未作出明確規(guī)定，心理干預在司法實踐中的具體實施當然缺乏有力的法律根據(jù)，各個地方的政策性規(guī)定中也沒有可參照的制度，無法對實務工作進行統(tǒng)一規(guī)范，故而“心理干預”究竟如何來實施和開展更是無從談起。

三、構(gòu)建未成年被害人心理干預機制的路徑

（一）未成年被害人心理干預機制的分級處理

針對不同未成年被害人的具體情況予以分級區(qū)分，制定個人特色的矯治方式，并配套相應的心理矯治方案。利用心理專業(yè)人才資源共享，實現(xiàn)一對多的團輔心理干預和一對一的專門心理矯治。在不同的時間、不同的階段介入心理干預，深入其內(nèi)心，幫助未成年被害人清除內(nèi)心彷徨、修復身心創(chuàng)傷，通過心理輔導的方式對未成年被害人進行心理矯治，最終實現(xiàn)矯正目的，幫助未成年被害人以積極的心態(tài)回歸社會。

（二）司法機關、學校、社區(qū)、家庭的信息聯(lián)動

未成年被害人的心理干預機制需要司法機關、學校、社區(qū)、家庭等多個組織機構(gòu)及相關的主體人員配置形成完整的實施體系，充分發(fā)揮他們的聯(lián)動作用。第一，在司法機關、學校、社區(qū)、家庭等與未成年被害人聯(lián)系緊密的主體中各自建立獨立的心理干預部門或者科室，進行專門的機制設置，并明確其具體職能，分階段、分時段由心理學專業(yè)的社會工作者介入，通過科學的方法對未成年被害人進行心理矯治；第二，形成多部門、多科室上下聯(lián)動，多管齊下，以司法機關為龍頭，學校、社區(qū)為抓手，以家庭為載體，將各個主體聯(lián)動起來，信息互通有無；第三，由司法機關作為監(jiān)管的權(quán)力部門，對下設的部門科室進行全程監(jiān)督和管理，學校和社區(qū)在設置專門場所方面，原則上與司法機關保持一致，便于心理干預矯治，實操性更強，同時接受司法機關的監(jiān)督和制約，形成完整的心理干預信息聯(lián)動網(wǎng)絡制約機制體系。

（三）將心理危機干預機制融入基層治理體系

將心理危機干預機制融入基層治理體系，有利于堅持和完善共建共治共享的社會治理制度。例如在社區(qū)（村委會、居委會）建立心理干預機制后續(xù)工作反饋機制，通過社區(qū)專業(yè)的社會工作者對前期心理干預工作的繼續(xù)追訪和信息反饋，讓心理干預機制的監(jiān)督機構(gòu)能及時了解前期心理干預工作成效，對其進行專業(yè)評估，并報告聯(lián)動的上級機關。同時，上級機關根據(jù)其反饋的信息，結(jié)合被干預人的現(xiàn)實情況調(diào)配現(xiàn)有資源，再有序進行心理干預介入，動態(tài)把控被跟蹤調(diào)查對象的心理狀態(tài)，從真正意義上達到心理干預的目的。將心理危機干預機制融入基層治理體系，是心理干預機制制度內(nèi)容得以充分實施、實踐的必要的制度保證。