不思無以成學(xué)，無謀不足為思。在名為人生的棋局中，老師的教誨依稀回響在腦海里。

細雨如玉珠落盤，如琴聲悠悠，更如落子連連。在細雨中，昔日種種顯現(xiàn)眼前，思緒便也隨著清脆的雨聲回到過往。

在每周一次的圍棋課上，我與老師都對弈一局。然而，不管我如何加強練習(xí)，反復(fù)翻閱棋譜，都很難取勝。

又是一周，棋盤兩側(cè)，我與老師對坐，落子之聲不斷回響，聲聲清脆。然而，氣氛卻甚是焦灼，乃至有些肅殺。我好似那才子周瑜，即便有些手段，卻依舊只能被眼前的“諸葛亮”玩弄于股掌之間，屢戰(zhàn)屢敗。

見此，陳老師站起身嘆了口氣，沉默片刻，道：“不僅要多練，更要多想啊……”

細雨綿綿，為回家的路途增添了幾絲涼意。這細雨之聲好似落子連連，方才的對弈在腦中不斷回響著。在一處對殺中，我明明比老師多用了三步棋，卻被他一步棋直接扭轉(zhuǎn)局勢。果然，下棋前要細加思索，提前布局，這便是“多想”的意味吧！

然而，當(dāng)我再度與老師對弈時，卻依舊失敗。老師又道：“難道只有對弈之時要多想嗎？”

我思索片刻，回想起自己以往沒有意識地翻閱棋譜，羞愧地答道：“當(dāng)然不是，無論對弈前后都要做好規(guī)劃??！”老師露出了滿意的微笑。

回到家，我回憶著以前下出的步步俗手，在棋盤上點兵列陣，思索著自己的薄弱項……

在陳老師“小飛掛角”時，我的那一步“尖”給了老師立二拆三的機會；在他“征子”時，我沒能及時“引征”。不精于防守是我的一個大問題，得到這個結(jié)論后，我再次翻閱起了棋譜。窗外又下起了綿綿細雨，猶如陣陣落子聲流入屋內(nèi)。棋譜書頁在臺燈的照耀下顯得有些泛黃，在翻動中見證著我的規(guī)劃與布局，直至雨聲消逝。

又是一周過去，我充滿自信，與老師再度對弈。

我開局占據(jù)三個星位，形成穩(wěn)固防守。老師則“點三三”，試圖奪走一角，卻被我用連扳定式救回……我第一次和老師下得如此有來有回，抬頭看向老師。他手扶下巴，凝視棋盤，同我一樣，絞盡了腦汁。

不絕的落子聲終于停下，我贏了老師兩目。老師開懷大笑，拍拍我的肩膀，道：“有進步！好好干！”

這一刻，我的內(nèi)心被成就感填滿。與此同時，“要多想”的教誨被我銘記于心。

如今，臨近中考，身處題海之中，我選擇繼續(xù)規(guī)劃布局，尋求適合自己的學(xué)習(xí)方法，回歸教材，多思多想，而不是一味地刷題。畢竟，不只是下圍棋時要多想，在任何時候都要多想。

不思無以成學(xué)，無謀不足為思。在名為人生的棋局中，老師的教誨依稀回響在腦海里。

教師點評

這是一篇構(gòu)思巧妙的文章，小作者選取了兩次與老師對弈的經(jīng)過，將思考帶來的變化展現(xiàn)出來。素材選取非常集中、典型，并通過豐富的人物神態(tài)、動作、語言、心理描寫，使人物形象躍然紙上。并且，作者巧妙運用“雨”這一線索，貫穿全文，借雨點的變化暗示內(nèi)心的變化，情景交融，富有韻味。文章最后能從下棋聯(lián)想到生活中其他的學(xué)習(xí)內(nèi)容，體現(xiàn)了思考的進一步深入，升華了主旨。（羅超群）