段春毅 等

田海濤? 陳紅? 黃永光

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑消防技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，自2009年起，形成了應(yīng)用型人才培養(yǎng)的獨(dú)有特色。在產(chǎn)教融合改革方面，基于目前國內(nèi)外高職建筑消防技術(shù)專業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)研究和實踐等基礎(chǔ)調(diào)研現(xiàn)狀分析，開展了基于服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的具有“廣西建院”特色的建筑消防技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式路徑的研究，在實施過程中取得了良好的成效。

1 背景與問題分析

自住建部令第51號《建設(shè)工程消防設(shè)計審查驗收管理暫行規(guī)定》頒布以來，對于建設(shè)過程中的消防領(lǐng)域的設(shè)計、施工、查驗等方面的工作職能有了更明確、更專業(yè)的落地。而“消防工程技術(shù)專業(yè)”也于2021年起，將專業(yè)名稱修改為“建筑消防技術(shù)專業(yè)”，也就是說，在建筑消防產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)變革下，產(chǎn)教融合培養(yǎng)成了高職建筑消防技術(shù)專業(yè)育人的最佳模式，也是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)改革的戰(zhàn)略選擇。

1.1 教育維度上對建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)的要求

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院作為廣西第一批入選國家級“雙高計劃”建設(shè)專業(yè)的高職院校，在面對《國家職業(yè)教育改革實施方案》重要舉措和職業(yè)教育建設(shè)方面，必須進(jìn)入到服務(wù)國家戰(zhàn)略、融入?yún)^(qū)域發(fā)展、促進(jìn)產(chǎn)業(yè)升級更為宏大的層面，提高高職院校的辦學(xué)水平和服務(wù)社會的能力。

作為全國建筑消防技術(shù)專業(yè)第一批開設(shè)的高校之一，在“雙高”建設(shè)背景下，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院依托“雙高”建設(shè)優(yōu)勢和資源，不僅僅只單純地考量專業(yè)和辦學(xué)的發(fā)展水平，更要將育人的重點(diǎn)置于扎根于服務(wù)社會、服務(wù)產(chǎn)業(yè)，注重高職建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)改革和建設(shè)，對推動區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、區(qū)域新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的服務(wù)度、適應(yīng)性，銜接好智慧建筑消防科技發(fā)展趨勢，搭建好建設(shè)過程消防領(lǐng)域市場需求的支撐度，提高帶動貧困地區(qū)發(fā)展，助力鄉(xiāng)村振興建設(shè)的貢獻(xiàn)度。

在國家提出并實施的重大國家戰(zhàn)略《中國制造2025》中，在教育部積極推進(jìn)新工科建設(shè)的背景下，智慧消防的科技革命正在加速發(fā)展，行業(yè)內(nèi)發(fā)展需求迅猛。為了應(yīng)對這些挑戰(zhàn)，智慧消防對高職建筑消防技術(shù)人才的教育和人才輸出提出了新的要求，也標(biāo)志著以智慧消防為主題的高職教育改革進(jìn)入一個新的階段。

1.2 產(chǎn)業(yè)和行業(yè)維度上對建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)的要求

雖在很多為提升國家核心競爭力而積極推動應(yīng)用型人才培養(yǎng)的大趨勢推動下，對于人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新日益深入，研究成果也比較豐富，但針對建筑消防技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)研究內(nèi)容仍然一片空白，并且還存在人才培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)確的現(xiàn)象，培養(yǎng)出來的學(xué)生與企業(yè)實際需求嚴(yán)重脫節(jié)，崗位勝任力不強(qiáng)。建筑消防技術(shù)專業(yè)在原構(gòu)建的課程體系是以學(xué)科性為主，然而實踐性課程缺乏。在目前高職擴(kuò)招后，生源類型明顯增加的背景下，在客觀上造成了生源之間的異質(zhì)性，在實習(xí)就業(yè)階段這種異質(zhì)性尤其明顯，但由于培養(yǎng)的前半段未能適應(yīng)性地調(diào)整不同生源的培養(yǎng)模式，在生源質(zhì)量、水平、層次等方面更是沒有提出合理有效的改進(jìn)措施。另外，關(guān)于建設(shè)過程中的消防工程目前也正處在移交管理階段，因此在校內(nèi)外實習(xí)實訓(xùn)體系建設(shè)上還有很大的空間可以延伸。在2019年產(chǎn)業(yè)醞釀較大變革的背景下，高職的建筑消防技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，可以說在服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)能力方面是相當(dāng)薄弱，亟須加強(qiáng)。

為了助力東盟國際化合作戰(zhàn)略的實施，服務(wù)北部灣地區(qū)建筑行業(yè)發(fā)展，也為了努力提高區(qū)域在數(shù)字化智慧消防領(lǐng)域的技術(shù)革新可以更順利。可以說對智慧建筑消防技術(shù)應(yīng)用越來越廣泛，對消防專業(yè)在建設(shè)過程還是使用過程的管理職能劃分越來越專業(yè)和明確，對建筑消防技術(shù)人才的技能水平要求也越來越高。廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑消防專業(yè)設(shè)立于2003年，是最早設(shè)立消防工程專業(yè)的學(xué)校之一。面對目前的產(chǎn)業(yè)變革，以協(xié)同創(chuàng)新理念和思路進(jìn)行高職建設(shè)消防技術(shù)專業(yè)建設(shè)，改變目前具有局限性的教學(xué)模式，組建新的創(chuàng)新型師資隊伍，完善提升實訓(xùn)基地的建設(shè)，實現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，是目前應(yīng)用型建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革和研究重點(diǎn)。

2 產(chǎn)教融合背景下高職建筑消防技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建的路徑

針對目前高職建筑消防技術(shù)專業(yè)在推進(jìn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式過程中，遇到的育人路徑實際問題和缺陷，對如何服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的相關(guān)問題進(jìn)行多方面的探討，借鑒國外已有的關(guān)于建筑消防技術(shù)領(lǐng)域人才培養(yǎng)在校企合作方面的創(chuàng)新范式和具體措施，剖析原有人才培養(yǎng)模式中問題的根本原因，開發(fā)和拓展創(chuàng)新的解決和改革思路，提出構(gòu)建符合區(qū)域內(nèi)建筑消防產(chǎn)業(yè)發(fā)展實際的、適合目前政策和背景要求的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，以求在推進(jìn)“服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)”方面提出針對性和操作性的有效構(gòu)建路徑，內(nèi)容如下。

2.1 優(yōu)化培養(yǎng)目標(biāo)，明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)導(dǎo)向

科學(xué)定位消防工程技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，牢固樹立服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)理念，轉(zhuǎn)變教師的育人觀念和教學(xué)觀念，為專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)人才培養(yǎng)模式創(chuàng)造出一條高效、科學(xué)的途徑。利用我校特色實習(xí)、就業(yè)實習(xí)實地檢查計劃、工學(xué)院app，廣西高校實習(xí)系統(tǒng)對實習(xí)、就業(yè)的學(xué)生在消防領(lǐng)域行業(yè)的用人單位、高精尖的科技企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、消防系統(tǒng)服務(wù)對象企業(yè)，如社區(qū)、施工方、業(yè)主單位等，進(jìn)行了調(diào)研，全面地了解了目前市場對專業(yè)人才的需求和實際學(xué)生能力對接的情況。另外，通過走訪兄弟院校進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，了解國內(nèi)建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀和地區(qū)差異，探討人才培養(yǎng)的經(jīng)驗和教訓(xùn)，對人才培養(yǎng)模式改革提供優(yōu)化的實踐導(dǎo)向。

根據(jù)專業(yè)優(yōu)勢和行業(yè)特點(diǎn)，共同完成培養(yǎng)目標(biāo)。聯(lián)合培養(yǎng)具有扎實的自然科學(xué)基本理論知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的學(xué)生，使其擁有消防工程施工、設(shè)計和運(yùn)行管理系統(tǒng)的專業(yè)知識和突出的專業(yè)技術(shù)實踐應(yīng)用能力，能綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析解決消防工程一般技術(shù)問題的能力和開拓創(chuàng)新能力。

2.2 政校企多方聯(lián)動，創(chuàng)新專業(yè)建設(shè)合作機(jī)制

構(gòu)建外包產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與學(xué)院專業(yè)建設(shè)的對接機(jī)制，學(xué)校和企業(yè)層面，要努力構(gòu)建校企“有效互動”的激勵機(jī)制，促進(jìn)專業(yè)和地方產(chǎn)業(yè)崗位群的充分對接。形成“專業(yè)調(diào)整—專業(yè)優(yōu)化—專業(yè)再調(diào)整—專業(yè)再優(yōu)化”的專業(yè)建設(shè)不斷深化的新模式。

致力于打造“政校企”三方合作的人才培養(yǎng)體系，依托服務(wù)外包行業(yè)內(nèi)的企業(yè)，通過調(diào)研、設(shè)計、論證、實施及完善，構(gòu)建以“學(xué)期分段、項目實踐、頂崗實習(xí)”為主的工學(xué)交替的人才培養(yǎng)模式，開展以多門課程聯(lián)合授課的項目實踐教學(xué)過程，為企業(yè)培養(yǎng)高技能型的服務(wù)外包人才，多種類、深層次地進(jìn)行校企合作。整合政府行業(yè)企業(yè)資源，建立長效機(jī)制。

2.3 基于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高等職業(yè)課程體系的建構(gòu)與優(yōu)化

建立基于專業(yè)崗位典型活動的課程體系，根據(jù)企業(yè)崗位的需求，適當(dāng)精選企業(yè)的真實項目作為實訓(xùn)項目，根據(jù)循序漸進(jìn)的原則，每個學(xué)期的課程和實踐教學(xué)來支撐實訓(xùn)項目。優(yōu)化公共課程中的公共專業(yè)課程建設(shè)，嘗試創(chuàng)業(yè)類教育課程，開設(shè)針對消防工程技術(shù)專業(yè)的綜合性創(chuàng)業(yè)教育課。將第二課堂的實踐創(chuàng)業(yè)項目與第一課堂的就業(yè)理論知識緊密結(jié)合起來，創(chuàng)業(yè)教育課程作為學(xué)院人才培養(yǎng)的載體和模式之一，有針對性地幫助學(xué)生積極主動地進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃。

每個學(xué)期都有以一門主干課程聯(lián)合其他相關(guān)課程形成的綜合知識體系來支撐完成一個引入了真實校企合作企業(yè)成功項目案例的學(xué)期項目。通過模擬的場景化實踐，學(xué)生可以掌握各專業(yè)外包過程規(guī)范、行業(yè)知識、外語溝通和服務(wù)外包職業(yè)素養(yǎng)等“工作場所知識”。

2.4 建立科學(xué)的服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的人才培養(yǎng)質(zhì)量評價體系

從實際出發(fā)，進(jìn)行考核方式改革創(chuàng)新，構(gòu)建教學(xué)監(jiān)控體系。即在應(yīng)用型人才聯(lián)合培養(yǎng)過程中，發(fā)揮合作院校和企業(yè)“三個保障”主體作用，抓住人才培養(yǎng)方案制訂、實踐教學(xué)組織實施、教學(xué)效果評價三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，強(qiáng)化聯(lián)合督導(dǎo)、專家會診、網(wǎng)絡(luò)評價三種基本方式，有效保障聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)質(zhì)量，形成立體多方聯(lián)運(yùn)的教學(xué)質(zhì)量保障體系。

2.5 建立保障機(jī)制，完善人才培養(yǎng)的管理體系

聯(lián)合辦學(xué)三方協(xié)商擬定合作辦學(xué)專業(yè)課堂教學(xué)和實踐教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控指標(biāo)體系，加強(qiáng)教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)控。共同負(fù)責(zé)教學(xué)過程管理，嚴(yán)格按照專業(yè)教學(xué)計劃組織教學(xué)，明確職責(zé)范圍，發(fā)揮管理機(jī)構(gòu)及其人員的作用，加強(qiáng)細(xì)節(jié)管理與全程管理，保證教學(xué)工作有計劃、有步驟，有條不紊地運(yùn)轉(zhuǎn)。

3 產(chǎn)教融合背景下高職建筑消防技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式實踐成效

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑消防工程技術(shù)專業(yè)前身為“消防工程技術(shù)專業(yè)”，開辦自2003年，擁有18年的辦學(xué)歷史、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗和對優(yōu)質(zhì)技能人才教育的執(zhí)著追求，為培養(yǎng)區(qū)域消防技術(shù)人才，在行業(yè)發(fā)揮了巨大的“廣西建院”力量。

3.1 穩(wěn)步輸出的消防技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)模

為滿足近年來行業(yè)對消防技術(shù)人才的需求，作為廣西第一個開辦本專業(yè)的高職院校，我院建筑消防技術(shù)專業(yè)在校生規(guī)模逐步擴(kuò)大，目前在校生總數(shù)達(dá)319人，成了廣西乃至西南地區(qū)輸出建筑消防技術(shù)人才的主要培養(yǎng)中心（見表1）。

3.2 采用了理論強(qiáng)基礎(chǔ)、實踐促提升的協(xié)同學(xué)制

建筑消防工程技術(shù)采用三年學(xué)制，理論與實踐課程模塊的結(jié)構(gòu)主要采用2+0.3+0.7模式，2年為校內(nèi)理論與實踐學(xué)習(xí)，0.3為10周的畢業(yè)設(shè)計，0.7為28周的頂崗實習(xí)崗位技能訓(xùn)練。

3.3 開展了全方位、全過程、全員協(xié)同建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)，多元能力并舉的舉措

依托我院智能安裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院的優(yōu)勢，在合作育人實現(xiàn)了七個方面的協(xié)同。協(xié)同研究專業(yè)建設(shè)和發(fā)展方向，企業(yè)教師指導(dǎo)畢業(yè)設(shè)計和參與設(shè)計答辯，定期舉辦行業(yè)專家校內(nèi)講座、品牌活動——優(yōu)秀校友及行業(yè)杰出魯班講壇；協(xié)同設(shè)計人才培養(yǎng)方案，進(jìn)行教指委討論修訂；協(xié)同制訂人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，形成循環(huán)聯(lián)動的評價體系；協(xié)同開發(fā)課程資源，依托參與的國家級、主持的省級教學(xué)資源庫建設(shè)開發(fā)混合式共享育人資源；協(xié)同開發(fā)教材，目前已完成“十四五”規(guī)劃教材——消防安裝工程施工組織與管理；協(xié)同組建教學(xué)團(tuán)隊，形成產(chǎn)教融合育人共同體，成立智慧安裝產(chǎn)業(yè)學(xué)院；協(xié)同建設(shè)實訓(xùn)實習(xí)平臺，總經(jīng)費(fèi)投入達(dá)2500萬元，其中部分實訓(xùn)室為校企共建，企業(yè)投入資金達(dá)320萬元。

為實現(xiàn)多元能力并舉的建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)和就業(yè)崗位目標(biāo)，本專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握消防工程設(shè)計、施工、工程造價、設(shè)備運(yùn)行維護(hù)基本知識，具備消防工程施工、運(yùn)行管理、工程造價、施工圖繪制能力，從事消防工程設(shè)計、施工、工程造價、消防設(shè)施運(yùn)行維護(hù)管理工作的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。以模塊化課程建設(shè)為任務(wù)，以分工協(xié)作為紐帶，將與建筑消防技術(shù)職業(yè)崗位或項目實施所需的知識、技能、能力要求，按照工作邏輯進(jìn)行教學(xué)流程重構(gòu)、課程結(jié)構(gòu)再造，構(gòu)成模塊化課程的專業(yè)線。

3.4 貫穿“基礎(chǔ)層、核心層、拓展層”的理論+實踐教學(xué)課程體系

我院的建筑消防工程技術(shù)課程設(shè)置中，理論教學(xué)時數(shù)為1204個，實踐教學(xué)為1695個，實踐課程占比為58.47%。建設(shè)了一個貫穿主線“基礎(chǔ)層、核心層、拓展層”的理論+實踐教學(xué)課程體系，以1+X書證融通、以賽促學(xué)、強(qiáng)化BIM、建筑消防工程識圖設(shè)計等“核心層”職業(yè)技能為主線，注重“基礎(chǔ)層”中的思政類課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程、勞動涵養(yǎng)類課程的“崗課賽證”模式構(gòu)建。特色創(chuàng)新“拓展層”職業(yè)崗位能力自選地圖，利用行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校共建的消防實訓(xùn)室等校內(nèi)外實訓(xùn)基地，拓展學(xué)生智慧消防、智能安裝等生產(chǎn)、技術(shù)研發(fā)能力，同時，指導(dǎo)學(xué)生參加相關(guān)比賽，考取相應(yīng)證書。

3.5 打造了“政校行企”協(xié)同創(chuàng)新的師資隊伍

我院目前共有校內(nèi)30名專職教師，校外11名企業(yè)教師，其中高級職稱比例為63%，雙師比例為66%，形成傳統(tǒng)優(yōu)良、行業(yè)影響力強(qiáng)、富有超前的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃能力和改革創(chuàng)新意識的“政校行企”師資隊伍。教師參編第一版《全國高職高專消防工程技術(shù)專業(yè)教學(xué)基本要求和實訓(xùn)導(dǎo)則》，主編廣西工程建設(shè)地方標(biāo)準(zhǔn)《建設(shè)工程消防設(shè)計審查驗收技術(shù)規(guī)程》，擔(dān)任廣西建設(shè)工程消防協(xié)會副會長兼專家委員會主任，曾在全區(qū)范圍內(nèi)做《廣西建設(shè)工程消防設(shè)計審查驗收工作指導(dǎo)細(xì)則》宣貫。共8名教師列入廣西建設(shè)工程消防技術(shù)專家?guī)欤?1名教師榮獲廣西建設(shè)工程消防協(xié)會表現(xiàn)突出獎。

3.6 形成了職業(yè)+崗位技能相融的一體化消防實訓(xùn)基地

以建設(shè)校內(nèi)職業(yè)技能實訓(xùn)基地和企業(yè)崗位技能培訓(xùn)基地相融合的實習(xí)實訓(xùn)平臺為核心，打造了一體化建筑消防工程技術(shù)實訓(xùn)室，包含各種消防滅火系統(tǒng)，如消防加壓泵房，消火栓系統(tǒng)，自動噴淋系統(tǒng)，雨淋系統(tǒng)，自動巡航水炮，泡沫消防系統(tǒng)，七氟丙烷及超細(xì)干粉氣體滅火系統(tǒng)等?；馂?zāi)演示室可現(xiàn)場模擬火災(zāi)，同時配備的消防控制中心（控制盤）、電報警系統(tǒng)實訓(xùn)工位、智能樓宇系統(tǒng)以及PLC實訓(xùn)室，可滿足各種消防滅火系統(tǒng)及消防報警系統(tǒng)的安裝、調(diào)試和運(yùn)行實訓(xùn)、競賽、培訓(xùn)要求。

4 特色與創(chuàng)新

在立德樹人的教育精神引領(lǐng)下，廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的建筑消防技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型育人模式具有以下突出的特色。

4.1 聯(lián)動內(nèi)外部相結(jié)合的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與人才培養(yǎng)

通過外部線：區(qū)域內(nèi)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整后建筑消防工程技術(shù)專業(yè)人才需求調(diào)研與分析，通過內(nèi)部線雙高建設(shè)對提高建筑消防技術(shù)專業(yè)建設(shè)，開展消防技術(shù)行業(yè)背景、現(xiàn)狀調(diào)查與分析，從宏觀層面和理論上分析建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的本質(zhì)內(nèi)涵、影響因素、理念發(fā)展和目前的運(yùn)行管理機(jī)制，從微觀層面和實踐層面解析目前建筑消防技術(shù)專業(yè)生源特點(diǎn)、社會影響和發(fā)展趨勢，結(jié)合現(xiàn)狀進(jìn)一步闡釋政府、“雙高”高職院校、企業(yè)在招生過程中的互動關(guān)系，為下一步策略研究儲備了大量的調(diào)研和數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。該部分調(diào)研內(nèi)容填補(bǔ)了目前國內(nèi)關(guān)于建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)改革研究領(lǐng)域的空白。

4.2 延伸創(chuàng)新了“多元化生源”建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)適應(yīng)性研究

課題在對目前高職擴(kuò)招背景下，針對目前的生源情況，在橫向維度上結(jié)合產(chǎn)業(yè)變革背景下的招生、人才培養(yǎng)、就業(yè)三方面為一體進(jìn)行聯(lián)動，對比高職擴(kuò)招、雙高背景育人模式在目標(biāo)、成效和存在的問題，進(jìn)一步結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)改革情況，緊貼“多元化生源”背景下的優(yōu)勢開展建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)和就業(yè)良性循環(huán)反饋聯(lián)動。突破了目前關(guān)于高職建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)相關(guān)研究的“獨(dú)立性”，以“系統(tǒng)和聯(lián)動”思路進(jìn)行研究，研究結(jié)果更科學(xué)，更具有職業(yè)教育的適應(yīng)性。

4.3 形成了堅如磐石的建筑消防工程設(shè)計能力輻射其他崗位能力，引領(lǐng)輻射國內(nèi)專業(yè)發(fā)展和建設(shè)

在我院開展建筑消防技術(shù)人才培養(yǎng)過程中，通過模塊化課程建設(shè)，著力強(qiáng)化課程設(shè)計和畢業(yè)設(shè)計模塊的教學(xué)，使學(xué)生在設(shè)計過程中熟練地掌握識圖繪圖的能力，熟知消防各個系統(tǒng)的構(gòu)造原理，以及消防類工程設(shè)計規(guī)范的相關(guān)要求，帶動輻射施工管理、維護(hù)保養(yǎng)、造價等能力。

目前，我校本專業(yè)作為第一屆全國建筑消防技術(shù)共同體副理事會單位，在成立大會上進(jìn)行“產(chǎn)教融合建筑消防技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的實踐與探索”報告，將專業(yè)建設(shè)成果進(jìn)行分享交流，為我國開設(shè)建筑消防技術(shù)高職院校在開展人才培養(yǎng)各方面工作中起到了示范輻射作用。

4.4 校企合作校中廠推進(jìn)頂崗實習(xí)和企業(yè)調(diào)研的育人新范式

學(xué)院與企業(yè)簽訂了科技戰(zhàn)略合作協(xié)議，合作共建的“建筑水電算量課程實訓(xùn)中心”，充分發(fā)揮了校中廠的技能培訓(xùn)作用，2021年作為全區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)領(lǐng)域培訓(xùn)機(jī)構(gòu)通過核驗，實現(xiàn)實習(xí)與就業(yè)緊密駁接，造就畢業(yè)生高質(zhì)量就業(yè)。目前我院消防專業(yè)平均就業(yè)率為95%。

實習(xí)指導(dǎo)和檢查制度做到實地檢查率90%以上，融入信息化頂崗實習(xí)學(xué)生檔案制度，在實習(xí)調(diào)研和檢查過程中探索建設(shè)實踐管理系統(tǒng)和學(xué)生成長數(shù)字化就業(yè)檔案；積極推進(jìn)我校與企業(yè)協(xié)同發(fā)展，利用畢業(yè)實習(xí)檢查等各種機(jī)會，回訪畢業(yè)生及用人單位，了解人才培養(yǎng)質(zhì)量和崗位對接情況，進(jìn)一步改進(jìn)課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，實現(xiàn)良性循環(huán)。

4.5 強(qiáng)化了教師與消防企業(yè)的合作交流，提升雙師素質(zhì)

我校積極發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢和技術(shù)支撐能力，協(xié)助住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部建筑節(jié)能與科技司、自治區(qū)住房城鄉(xiāng)建設(shè)廳開展了政策研究制訂、課題研究、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)編制、專項調(diào)研和培訓(xùn)教育等一系列工作，有效推進(jìn)我院科技成果轉(zhuǎn)化提升社會服務(wù)水平，為推動廣西住房和城鄉(xiāng)建設(shè)事業(yè)高質(zhì)量發(fā)展提供了人才支持和技術(shù)貢獻(xiàn)。我校教師在全國建設(shè)工程消防設(shè)計審查驗收管理操作實務(wù)培訓(xùn)班做主題報告、參與《建設(shè)工程消防技術(shù)規(guī)范疑難問題操作技術(shù)指引》編寫評審工作。2020年和2021年我校作為籌辦單位之一，專業(yè)教師參與建設(shè)工程消防工作培訓(xùn)暨消防查驗現(xiàn)場觀摩會并進(jìn)行技術(shù)指導(dǎo)。

4.6 以證促學(xué)、以賽促訓(xùn)，打造了三全育人“大平臺”品牌

廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院承辦了廣西建設(shè)工程消防協(xié)會首屆技能大賽，該賽事為廣西首次組織的建設(shè)工程消防技能賽事，本次大賽通過以賽促訓(xùn)、以賽促學(xué)，倡導(dǎo)“工匠精神”，形成“比、學(xué)、趕、超”的濃厚氛圍，營造崇尚技能、學(xué)習(xí)技能的良好氛圍；在展現(xiàn)各參賽隊伍專業(yè)技能風(fēng)采的同時，為我區(qū)建設(shè)工程消防事業(yè)的持續(xù)發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)，也為政府和行業(yè)推進(jìn)消防審驗工作高質(zhì)量發(fā)展、提升建設(shè)工程消防工作質(zhì)量搭建了人才儲備平臺。截至目前，我院1+X證書制度列入廣西X證書典型工作案例，專業(yè)學(xué)生X證書通過率90%以上，獲全國高等院校學(xué)生“斯維爾杯”BIM-CIM創(chuàng)新大賽-BIM建模一等獎5項、二等獎10項。校企合作協(xié)同育人，為培養(yǎng)德技雙修的復(fù)合型技能人才提供廣闊平臺，學(xué)生獲創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽國家級金獎1項，區(qū)級金獎2項、銀獎3項、銅獎7項。企業(yè)深入?yún)⑴c學(xué)生社會實踐，獲共青團(tuán)中央優(yōu)秀報道獎、優(yōu)秀視頻獎等7項，全國志愿服務(wù)項目銀獎1項，獲媒體報道40余次。

5 不足與展望

（1）高職建筑設(shè)備類專業(yè)群招生在生源類型的規(guī)劃方面未能展開連續(xù)性、持續(xù)性的研究，關(guān)于生源的人才選拔規(guī)則和判定依據(jù)研究資料較少，對于高職建筑設(shè)備類專業(yè)群在招生執(zhí)行中的阻力因素的研究、民眾對專業(yè)群的認(rèn)同機(jī)理的論證充分度需要進(jìn)一步完善和增擴(kuò)適量的試點(diǎn)案例，導(dǎo)致這方面的研究受到一定限制。

（2）由于近年高職建筑設(shè)備類專業(yè)群招生受到建筑產(chǎn)業(yè)、建設(shè)行業(yè)、城鄉(xiāng)一體化和教育類相關(guān)政策影響，招生形式改革循序漸進(jìn)地進(jìn)行，但對于建筑行業(yè)變革和后疫情時期影響的改革趨勢相關(guān)數(shù)據(jù)和背景調(diào)查，未能完成及時調(diào)整補(bǔ)充，因此在下一階段，需在人才培養(yǎng)對接疫情防控和新時期職業(yè)需求方面進(jìn)行調(diào)整、修改與充實的調(diào)研，更與時俱進(jìn)地展開研究。

本文系2019年廣西教育科學(xué)規(guī)劃課題“基于服務(wù)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的高職消防工程技術(shù)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的研究與實踐”（2019A030）；2022年度廣西職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目（GXGZJG2022B048）“行業(yè)變革背景下建筑消防技術(shù)專業(yè)‘四方協(xié)同，五融六化產(chǎn)教融合型育人模式研究與實踐”；廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊立項——給排水工程技術(shù)專業(yè)（桂建院人[2022]15號）。

（作者單位：廣西建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）