摘要：利用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助初中英語聽說教學(xué)符合信息化教育趨勢，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，并且能夠針對學(xué)生的個性化差異進(jìn)行針對性的教學(xué)和評估。在教學(xué)中，教師需要了解和熟練運用信息技術(shù)，注重課堂設(shè)計和教學(xué)實踐的創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，促進(jìn)教育教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中英語；聽說教學(xué)；創(chuàng)新

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，初中英語聽說教學(xué)逐步引入數(shù)字化、信息化的手段，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果。越來越多的學(xué)校在教學(xué)中使用多媒體課件、語音評測、在線交流等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，豐富教學(xué)內(nèi)容，提升教學(xué)效果。同時國內(nèi)很多科技公司也推出了各種英語學(xué)習(xí)軟件和應(yīng)用，如“英語流利說”“口語俠”等，方便學(xué)生隨時隨地進(jìn)行英語學(xué)習(xí)和口語練習(xí)。

一、現(xiàn)階段初中英語聽說教學(xué)問題

（一）初中生英語聽說能力基礎(chǔ)薄弱

初中生的英語聽說能力基礎(chǔ)薄弱，表現(xiàn)出來的主要是對英語發(fā)音、語調(diào)、語音的理解和應(yīng)用不夠熟練，同時也存在詞匯量和語法知識方面的不足。這些問題的存在導(dǎo)致了初中生在英語聽說交流中難以準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，也難以理解他人的表達(dá)。這不僅影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績，還有可能對他們今后的職業(yè)規(guī)劃和英語溝通能力產(chǎn)生負(fù)面影響。所以，提升初中生英語聽說能力至關(guān)重要。

（二）過于重視知識講解，忽略了能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師過于重視課堂知識的講解，未意識到培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力一樣十分重要。如長期采取此種教學(xué)方式，學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)英語知識，但有可能存在聽說方面的短板，在實際應(yīng)用中，會發(fā)現(xiàn)自己不能流利地用英語進(jìn)行交流，無法聽懂外籍人士的語言表達(dá)，甚至可能因為語言障礙而錯失交流機(jī)會。因此，教師應(yīng)意識到學(xué)生的英語聽說能力同樣重要，要采取合適的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在聽說能力方面不斷提升，以提高綜合語言運用能力。

（三）英語聽說的教學(xué)模式較為單一

目前英語聽說教學(xué)普遍存在教學(xué)模式單一的問題，許多學(xué)校依舊采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，也就是教師講解、學(xué)生被動地接受知識的灌輸，師生之間欠缺互動與溝通。這種教學(xué)模式單一，容易引起學(xué)生的厭倦和失去興趣，也無法真正提高學(xué)生的聽說能力。此外單一的教學(xué)模式還難以滿足學(xué)生個性化、多元化的學(xué)習(xí)需求，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)生英語聽說能力的退步。因此，對于教師而言，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用多種教學(xué)模式，如小組討論、角色扮演、游戲等，以提高學(xué)生的興趣和參與度，從而提高學(xué)生的聽說能力。

二、初中英語聽說教學(xué)中引入信息技術(shù)的作用

（一）有利于創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境

近年來隨著互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)等設(shè)備的普及，初中英語教師開始逐漸采用多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等現(xiàn)代化教育手段，為初中英語聽說教學(xué)提供了更加豐富多樣的教學(xué)資源和平臺。這些工具不僅能夠使學(xué)生在教學(xué)過程中更加活躍和投入，提升學(xué)生對學(xué)習(xí)的積極性和興趣，也便于教師及時全面地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而適時改變教學(xué)方針。同時，通過現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，初中英語聽說教學(xué)不再受限于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，而是能夠靈活利用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、多媒體等工具，開展更多的互動式教學(xué)，提高教學(xué)效果。但是也要注意避免過分依賴技術(shù)，以及技術(shù)故障對教學(xué)的影響，還需要在技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)上不斷完善教學(xué)內(nèi)容和方法，保證教學(xué)質(zhì)量和效果。

（二）為教學(xué)提供可靠的技術(shù)支持

現(xiàn)代信息技術(shù)為初中英語聽說教學(xué)提供了必要的技術(shù)支持，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式也在逐漸變化。傳統(tǒng)的英語聽說教學(xué)方式往往受到教師時間和地點的限制，學(xué)生的聽說練習(xí)也往往局限在課堂內(nèi)。但是，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用，教學(xué)方式已經(jīng)發(fā)生了改變。網(wǎng)絡(luò)課程平臺、在線語音交流工具、語音評測系統(tǒng)等技術(shù)被廣泛應(yīng)用，大大豐富了英語聽說教學(xué)的內(nèi)容和形式。學(xué)生可以隨時隨地通過電腦或手機(jī)參加網(wǎng)絡(luò)課堂，進(jìn)行聽說練習(xí)和互動交流。同時，語音評測系統(tǒng)的應(yīng)用也可以讓學(xué)生更直觀地了解自己的聽說水平，方便教師有針對性地進(jìn)行教學(xué)?？梢哉f，現(xiàn)代信息技術(shù)為初中英語聽說教學(xué)提供了更加開放、多元化的學(xué)習(xí)環(huán)境和手段，為提高學(xué)生的英語聽說能力提供了更為可靠和有效的技術(shù)支持。

三、運用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助英語聽說教學(xué)的創(chuàng)新措施

（一）調(diào)動學(xué)生的多感官投入到英語學(xué)習(xí)中

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，既能為教師提供豐富的教學(xué)資源和靈活多樣的教學(xué)方式，也能激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動他們的多感官投入到英語學(xué)習(xí)中。教師可以借助電子白板、投影儀、多媒體課件等多種教學(xué)工具，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等多種感官感受英語語言環(huán)境，從而提高英語聽說能力。在課堂上，教師可以使用配合圖像、聲音、動畫等多種形式的教學(xué)資源來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聽說訓(xùn)練，例如通過播放視頻或音頻，讓學(xué)生聽取并模仿發(fā)音，或者通過多媒體課件呈現(xiàn)語音練習(xí)、對話模擬等互動式活動，讓學(xué)生參與其中，從而讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中提高聽說能力。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)和移動設(shè)備等信息技術(shù)手段，讓學(xué)生在課堂外進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和鞏固練習(xí)，例如，將課堂錄音或視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，讓學(xué)生在家里反復(fù)聽取、模仿，或者使用語音識別軟件讓學(xué)生進(jìn)行口語練習(xí)，自我糾正發(fā)音問題等。此外還能通過在線語音聊天、微信語音等方式讓學(xué)生進(jìn)行英語語音交流。通過使用現(xiàn)代信息技術(shù)，可以使英語教學(xué)更加靈活多樣，讓學(xué)生更加主動地參與學(xué)習(xí)，從而更好地提高英語聽說能力。

（二）運用海量的數(shù)據(jù)庫對英語知識進(jìn)行拓展

現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展為初中英語聽說教學(xué)提供了豐富的資源，其中包括海量的數(shù)據(jù)庫，為學(xué)生的英語知識拓展提供了極大的幫助。通過使用這些數(shù)據(jù)庫可以讓學(xué)生在短時間內(nèi)獲取更多的英語知識，提高他們的學(xué)習(xí)效率。例如在英語聽力教學(xué)中，可以利用在線英語新聞資源，讓學(xué)生通過聽新聞的方式提高聽力水平，同時這些新聞也可以為學(xué)生提供豐富的背景知識，幫助他們更好地理解英語文章和對話。通過在線英語詞典和語法庫等資源，學(xué)生可以隨時查詢生詞、短語和語法規(guī)則，使學(xué)習(xí)變得更加便利，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生使用在線的發(fā)音庫，讓他們更準(zhǔn)確地發(fā)音并糾正發(fā)音錯誤。而且通過使用在線的英語寫作資源，學(xué)生可以獲得更多的寫作技巧和指導(dǎo)，提高寫作水平。在英語口語教學(xué)中，可以使用在線的發(fā)音庫，幫助學(xué)生更好地發(fā)音并糾正發(fā)音錯誤。

（三）運用人機(jī)反饋機(jī)制糾正學(xué)生的發(fā)音

在傳統(tǒng)的初中英語聽說教學(xué)中，學(xué)生發(fā)音錯誤往往難以及時被糾正，時間一長，養(yǎng)成了錯誤的發(fā)音習(xí)慣，從而影響到后續(xù)的英語學(xué)習(xí)和應(yīng)用。而現(xiàn)代信息技術(shù)則通過人機(jī)反饋機(jī)制，為學(xué)生提供了更及時、準(zhǔn)確的發(fā)音糾正?，F(xiàn)代信息技術(shù)主要運用了語音識別、語音合成、語音分析等技術(shù)手段，通過計算機(jī)自動識別學(xué)生的發(fā)音，并針對錯誤發(fā)音提供及時的糾正和反饋。其中最常用的人機(jī)反饋機(jī)制是自適應(yīng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)（Adaptive Learning System），該系統(tǒng)可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)音問題，自動調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和反饋方式，以達(dá)到更個性化的發(fā)音糾正效果。

例如初中英語教師利用Adaptive Learning System進(jìn)行了發(fā)音糾正教學(xué)，在課堂上學(xué)生首先使用語音識別軟件朗讀英語單詞，該軟件能夠?qū)W(xué)生發(fā)音自動轉(zhuǎn)化為文字形式，接著計算機(jī)會自動檢測學(xué)生的發(fā)音錯誤，并將其反饋給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生如何糾正發(fā)音。學(xué)生通過反復(fù)練習(xí)和糾正，逐漸解決了發(fā)音問題，同時也提升了自己的學(xué)習(xí)興趣和積極性。這種基于人機(jī)反饋機(jī)制的發(fā)音糾正教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的英語發(fā)音水平，也增強(qiáng)了他們的自信心和學(xué)習(xí)動力。

（四）運用現(xiàn)代信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是一種較為有效的教學(xué)方式，其能夠提高初中生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，通過創(chuàng)設(shè)真實、豐富的教學(xué)情境，使他們能夠更好地理解和運用英語知識。以中學(xué)英語教學(xué)為例，現(xiàn)代信息技術(shù)提供了多種教學(xué)工具，比如課件、多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等，可以方便地創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境，從而促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。例如在教學(xué)單元“旅游”的情境中，可以運用現(xiàn)代信息技術(shù)制作虛擬游覽課件，學(xué)生可以在虛擬環(huán)境中感受到不同地方的文化風(fēng)俗，掌握相關(guān)英語表達(dá)，此外，還可以運用視頻資源制作短片，讓學(xué)生在真實的情境中練習(xí)口語表達(dá)能力。除了多媒體課件和網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)還可以采用虛擬現(xiàn)實技術(shù)（VR）等先進(jìn)技術(shù)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。

例如在教學(xué)單元“動物”中，可以利用VR技術(shù)制作虛擬動物園，讓學(xué)生在其中觀察不同種類的動物并進(jìn)行英語交流。這種虛擬教學(xué)情境能夠讓學(xué)生更好地體驗英語學(xué)習(xí)的樂趣和真實性，提高英語口語表達(dá)能力。同時，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境需要結(jié)合學(xué)生的實際情況和實際課程內(nèi)容，以及考慮教學(xué)的目標(biāo)和效果，通過這樣的先進(jìn)教學(xué)模式，學(xué)生能夠更好地理解和掌握英語知識，增強(qiáng)英語口語表達(dá)能力。

四、現(xiàn)代化信息技術(shù)下初中英語聽說教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）開展小組活動

隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，初中英語聽說教學(xué)也逐漸走向數(shù)字化、智能化的方向。利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展小組活動，成為優(yōu)化初中英語聽說教學(xué)的一種重要途徑，優(yōu)化方向主要包括：提高學(xué)生的英語口語能力、增加聽說教學(xué)的趣味性和互動性、增強(qiáng)學(xué)生的英語交流能力，其中，利用小組活動提高學(xué)生的英語口語能力，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而運用先進(jìn)技術(shù)，例如使用在線語音識別技術(shù)和人工智能，來進(jìn)行口語評估和糾錯，可以有效地幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤、提高口語流利度。最新的教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)“學(xué)生為中心”的教學(xué)模式，小組活動可以讓學(xué)生自主合作，共同完成任務(wù)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和合作精神。在教學(xué)實踐中小組活動的操作也相對簡單，比如在聽力教學(xué)環(huán)節(jié)中，可以將同學(xué)們分成幾個小組，讓每個小組選擇一段短篇聽力材料，在指定的時間內(nèi)完成聽力，并完成相關(guān)的聽力任務(wù)。

在此過程中，可以引入在線語音識別技術(shù)，對學(xué)生的口語進(jìn)行評估和反饋，讓學(xué)生及時糾正發(fā)音錯誤。而且，在口語教學(xué)環(huán)節(jié)中還可以設(shè)置各種口語練習(xí)任務(wù)，例如對話演練、口語表達(dá)等，通過小組互動的方式進(jìn)行，提高學(xué)生的口語交流能力和語感，在這一過程中老師可以使用多媒體教學(xué)工具，例如幻燈片、視頻等，為學(xué)生呈現(xiàn)多樣化的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解英語知識點。

（二）個性化教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展和普及為初中英語聽說教學(xué)的優(yōu)化提供了更多的可能性和機(jī)遇。個性化教學(xué)是當(dāng)前教育界的熱門話題，其核心理念是根據(jù)學(xué)生的個體差異，提供個性化和差異化的教育服務(wù)。在初中英語聽說教學(xué)中，通過運用現(xiàn)代信息技術(shù)實現(xiàn)個性化教學(xué)，能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。傳統(tǒng)的聽說教學(xué)往往以教材為中心，教師講、學(xué)生聽和跟讀，缺乏個性化的指導(dǎo)和反饋。而現(xiàn)代信息技術(shù)提供了豐富的教學(xué)資源和個性化教學(xué)工具，例如人工智能教學(xué)系統(tǒng)、語音識別技術(shù)等，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和水平，為學(xué)生提供更為精準(zhǔn)的教學(xué)內(nèi)容和指導(dǎo)?，F(xiàn)代信息技術(shù)也為個性化教學(xué)提供了更為先進(jìn)的技術(shù)支持，例如，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)和機(jī)器學(xué)習(xí)算法，可以對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行全面、系統(tǒng)地分析和評估，以便更好地理解每個學(xué)生的學(xué)習(xí)差異和需求。同時基于虛擬現(xiàn)實技術(shù)的個性化學(xué)習(xí)環(huán)境也能夠為學(xué)生提供更為身臨其境、具有情境感的學(xué)習(xí)體驗，從而提高學(xué)習(xí)效果。個性化教學(xué)也符合當(dāng)前教育的最新理念，即以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動性和參與度。個性化教學(xué)旨在發(fā)掘每個學(xué)生的潛能，通過不同的教學(xué)方式和教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

（三）完善初中生學(xué)習(xí)效果評估機(jī)制

現(xiàn)代信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用，可以完善學(xué)生的學(xué)習(xí)效果評估機(jī)制，使教師能夠更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，進(jìn)而調(diào)整教學(xué)策略。其中一個重要的技術(shù)是學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，它可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和表現(xiàn)，智能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)建議和反饋。另外，利用人工智能技術(shù)，可以對學(xué)生的語音和寫作進(jìn)行自動評估，不僅可以提高評估的準(zhǔn)確性，還可以提高評估的效率，并利用數(shù)據(jù)分析技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘和分析，為教師提供更準(zhǔn)確、更全面的學(xué)生學(xué)習(xí)信息，以便及時調(diào)整教學(xué)策略，滿足不同學(xué)生的個性化需求。

五、結(jié)束語

綜上所述，在信息技術(shù)的支持下，學(xué)生的聽說能力得到了有效的提升，教學(xué)方式也變得更加靈活多樣。教師應(yīng)該充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)的優(yōu)勢，創(chuàng)新教學(xué)策略，不斷探索和發(fā)展適合初中英語教學(xué)的新方法，從而更好地促進(jìn)學(xué)生英語聽說水平的提高。

作者單位：莊娜 山東省莒南縣第六中學(xué)

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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莊娜（1979.10-），女，漢族，山東臨沂，本科，一級教師，研究方向：初中英語教學(xué)。