摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)線上教學(xué)已經(jīng)在各個(gè)學(xué)科中得到廣泛應(yīng)用，而大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作為高校理工類學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，卻還依舊按照傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式進(jìn)行授課。傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式存在著許多缺點(diǎn)，為了更好地促進(jìn)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，避免學(xué)生學(xué)到的知識與社會(huì)脫節(jié)，高校應(yīng)利用先進(jìn)的信息技術(shù)搭建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)習(xí)現(xiàn)代先進(jìn)的線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方法，與社會(huì)同步發(fā)展，使學(xué)生所學(xué)的知識更好地為社會(huì)服務(wù)。本文分析了目前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，以及探討研究了在網(wǎng)絡(luò)信息化背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，該如何利用好線上線下教學(xué)模式，并根據(jù)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的現(xiàn)狀，提出了多樣化的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的建議和教學(xué)改革的方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；線上線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)；教學(xué)改革

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，高校越來越重視科學(xué)的教育方式。為了適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展與社會(huì)接軌，許多高校已經(jīng)將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)應(yīng)用到大學(xué)課堂上。在各個(gè)學(xué)科領(lǐng)域都可看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的身影。同樣身為高校最基礎(chǔ)最重要的物理實(shí)驗(yàn)課程，也應(yīng)該重視網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的應(yīng)用，把當(dāng)代最先進(jìn)的技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，這樣才能跟上時(shí)代的步伐，并提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課程的興趣。通過線上網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上反復(fù)觀看實(shí)驗(yàn)教學(xué)視頻，這種學(xué)習(xí)方式可以鞏固學(xué)生所學(xué)實(shí)驗(yàn)知識，使學(xué)生更好地去掌握實(shí)驗(yàn)方法。雖然傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式存在一些缺點(diǎn)，但線上網(wǎng)絡(luò)教學(xué)也存在許多弊端，因此實(shí)驗(yàn)教師需要在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，取其精華去其糟粕，將線下與線上這兩種教學(xué)模式進(jìn)行混合，才能提高物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)質(zhì)量。高校引用網(wǎng)絡(luò)信息化技術(shù)平臺進(jìn)行教學(xué)是時(shí)代科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革要與實(shí)際相結(jié)合，并合理利用社會(huì)科學(xué)發(fā)展的技術(shù)手段，才能與社會(huì)接軌，培養(yǎng)出的學(xué)生才能更快更好地適應(yīng)畢業(yè)后的社會(huì)工作崗位。

本文從傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)方法、內(nèi)容和管理方式上進(jìn)行剖析，提出當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程的現(xiàn)狀，結(jié)合現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息化平臺技術(shù)的優(yōu)缺點(diǎn)進(jìn)行探討，以探討如何在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的時(shí)代，把線下和線上更好地相結(jié)合，怎樣找到更好地教學(xué)方式，更好地教育學(xué)生開發(fā)他們的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

二、當(dāng)前大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，高校在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面的模式都不完全相同，有的高校已經(jīng)使用線上教學(xué)模式，有的高校物理實(shí)驗(yàn)課程采用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式還是傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式，不是實(shí)驗(yàn)教師不想使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，而是受到高校自身?xiàng)l件的制約，比如學(xué)校資金、場所等等的限制，才使得線上實(shí)驗(yàn)教學(xué)推動(dòng)如此的緩慢。以下從六個(gè)方面對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，找出阻礙網(wǎng)絡(luò)教學(xué)發(fā)展的主要因素。

從教學(xué)模式方面來說，傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式主要包括以下幾個(gè)步驟：課前實(shí)驗(yàn)教師要求學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)^[1]，把預(yù)習(xí)的內(nèi)容書寫到預(yù)習(xí)報(bào)告冊上。課堂上，由實(shí)驗(yàn)教師講授實(shí)驗(yàn)的理論原理、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和實(shí)驗(yàn)?zāi)康模詈笱菔緦?shí)驗(yàn)過程。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、獲取實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，最后計(jì)算得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并提交書面實(shí)驗(yàn)報(bào)告，教師批改后給出實(shí)驗(yàn)成績。這種傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式雖然能讓學(xué)生快速地完成實(shí)驗(yàn)課程，當(dāng)面解決學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題，學(xué)生出錯(cuò)的概率也比較低，但是這種傳統(tǒng)的線下教學(xué)模式不利于培養(yǎng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)課程的興趣和學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力。學(xué)生課堂上被動(dòng)的接受實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，思維一直跟著教師的思維走，沒有獨(dú)立思考問題的空間，限制了學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新思維的發(fā)展，久而久之，就會(huì)影響學(xué)生對實(shí)驗(yàn)知識學(xué)習(xí)的耐性和探索性，最終導(dǎo)致學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)失去興趣^[2]。

從實(shí)驗(yàn)內(nèi)容方面來說，物理實(shí)驗(yàn)內(nèi)容多數(shù)為驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)，內(nèi)容單一不夠新穎，缺少創(chuàng)新性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，與當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的先進(jìn)技術(shù)脫節(jié)，不夠?qū)嵱茫环闲畔⒒瘯r(shí)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的要求。

從實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上來說，許多實(shí)驗(yàn)教師的思想觀念比較落后，所以在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上不夠新穎，還是采用傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，以教師自己為主體的方式，學(xué)生很少有交流討論的部分，導(dǎo)致課堂氛圍過于沉悶缺乏活躍氛圍。教師對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)知識的了解有限，不主動(dòng)去學(xué)習(xí)新的教學(xué)方法，不會(huì)利用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息平臺進(jìn)行線上授課。

從對學(xué)生實(shí)驗(yàn)考核方面來說，實(shí)驗(yàn)教師評定成績的依據(jù)，主要是根據(jù)學(xué)生上交的實(shí)驗(yàn)報(bào)告進(jìn)行考核，這種考核方式過于單一和片面，紙質(zhì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告不能做到完全的公平，對于抄襲數(shù)據(jù)的學(xué)生不能得到很好的控制，也不能完全體現(xiàn)學(xué)生課堂上的動(dòng)手能力和表現(xiàn)能力，缺少對學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新思維能力的考核。

從實(shí)驗(yàn)室管理方面來說，物理實(shí)驗(yàn)室的管理方式過于落后，不夠科學(xué)，工作效率低下，增加了管理人員的工作量。

從實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面來說，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃不合理且缺乏科學(xué)性，學(xué)校對實(shí)驗(yàn)室建設(shè)不重視，對于建設(shè)網(wǎng)絡(luò)多媒體實(shí)驗(yàn)教室投入不夠，實(shí)驗(yàn)設(shè)備老舊更換不及時(shí)，無法滿足學(xué)生對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的需求，阻礙了線上教學(xué)模式的發(fā)展。

三、基于網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代下實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

（一）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革

基于網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的背景下，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)怎樣才能突破傳統(tǒng)單一的線下教學(xué)模式呢？高校實(shí)驗(yàn)教師應(yīng)根據(jù)目前社會(huì)發(fā)展的需求不斷地探索和研究進(jìn)行改革。對于傳統(tǒng)的線下實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，也不能全盤否定，要取其精華去其糟粕。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式需要建立一套更加系統(tǒng)科學(xué)和更適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代，以及更能提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)興趣和培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力的模式。這就需要利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)平臺上的先進(jìn)技術(shù)方法，采用傳統(tǒng)的線下和先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)線上混合的模式進(jìn)行混合教學(xué)，例如，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)下的網(wǎng)絡(luò)線上授課如超星、慕課、騰訊會(huì)議等，手機(jī)軟件中的學(xué)習(xí)通和微課等，還有對虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件的利用，這些模式都可以很好地被應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)當(dāng)中。不管是利用網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是線下線上混合式的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師只要根據(jù)每個(gè)實(shí)驗(yàn)的特性，去選擇合適的教學(xué)方式，就能更好地提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣以及培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，同時(shí)也能全面提高物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)質(zhì)量。

想要提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，高校的物理實(shí)驗(yàn)教師首先必須提高自身的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用能力，只有教師熟練掌握了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用的技術(shù)，這樣才能更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。其實(shí)高校實(shí)驗(yàn)教師也可以多和兄弟院校的同行教師多交流，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，不再像以前非得去外地參加各種線下會(huì)議，這種會(huì)議有時(shí)候太耽誤時(shí)間，學(xué)校之間的教師可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行交流，組織單位以網(wǎng)絡(luò)會(huì)議的形式進(jìn)行交流，這種線上會(huì)議模式既節(jié)省人力、物力和財(cái)力，還可以加強(qiáng)教師之間的交流。通過互相學(xué)習(xí)先進(jìn)、有效和實(shí)用的教學(xué)方法，才能更好地服務(wù)于學(xué)生，提高高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（二）實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容上的改革

大學(xué)物理課程的內(nèi)容大多為基礎(chǔ)性和綜合性的課程，所以物理實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容也多數(shù)為基礎(chǔ)性和綜合性的實(shí)驗(yàn)，一些驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較多^[3]，所做的實(shí)驗(yàn)主要是用來驗(yàn)證事物的規(guī)律和現(xiàn)象的，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容比較單一，缺乏創(chuàng)新性，對于學(xué)生來說比較枯燥乏味。所以，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的發(fā)展下，物理實(shí)驗(yàn)課程想要跟上社會(huì)科技發(fā)展的步伐，內(nèi)容上必須進(jìn)行合理的調(diào)整和改變。

首先，對于傳統(tǒng)的驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減。在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)教師需要了解現(xiàn)代社會(huì)科技發(fā)展的方向，結(jié)合當(dāng)前的先進(jìn)技術(shù)熱門專業(yè)，適當(dāng)增加一些創(chuàng)新性、熱門性的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，可以多增加一些光學(xué)，磁學(xué)上的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)今社會(huì)科技發(fā)展的熱點(diǎn)，如磁懸浮列車等知識點(diǎn)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種實(shí)驗(yàn)完全可以利用網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行操作，使學(xué)生更直觀地觀察和感受實(shí)驗(yàn)的過程，從而提高學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣。

其次，學(xué)生在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)后，可以根據(jù)自己的興趣愛好選修一些開創(chuàng)性的實(shí)驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生嘗試自我創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力。學(xué)生可以大膽的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，然后學(xué)利用線上網(wǎng)絡(luò)虛擬仿真軟件進(jìn)行測試。測試成功后就可以線下利用儀器設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作。這樣不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的積極性，同時(shí)消除了學(xué)生害怕實(shí)驗(yàn)失敗損害儀器的顧慮，這種實(shí)驗(yàn)方式可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)新思考的能力、動(dòng)手的能力和科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上的改革

高校物理實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)方法比較傳統(tǒng)單一，這種教學(xué)方式已經(jīng)跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，不適用于現(xiàn)代化學(xué)生思維的發(fā)展。因此，要跟上時(shí)代的步伐，必須在實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法上進(jìn)行調(diào)整改革，實(shí)驗(yàn)教師可以采用線下線上混合的教學(xué)模式。

首先，實(shí)驗(yàn)教師要意識到學(xué)生是課堂上的主體，要摒棄一言堂的教學(xué)，課堂上多讓學(xué)生參與討論對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的理解，通過學(xué)生的講解，可以更直觀地了解學(xué)生對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的預(yù)習(xí)情況，哪些內(nèi)容已理解，哪些內(nèi)容存在困難。實(shí)驗(yàn)教師在講解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容時(shí)可以重點(diǎn)解答學(xué)生的疑問，節(jié)省時(shí)間并提高學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，教師還可以利用微課的方式對實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作方法進(jìn)行講解，將講解的視頻內(nèi)容共享到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上。學(xué)生可以反復(fù)觀看視頻，通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺還可以留言提問，把不理解的內(nèi)容發(fā)到平臺上，教師看到后再進(jìn)行解答，同時(shí)如果其他學(xué)生有這方面問題的，也能及時(shí)看到給出的解答，這樣既方便又快速地解決了問題，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也就提高了，教師的工作量也減輕了。

對于實(shí)驗(yàn)演示過程，可以采用虛擬仿真軟件進(jìn)行講解，無需教師操作儀器設(shè)備的時(shí)候讓學(xué)生圍觀。這種方式避免了有些學(xué)生無法聽清教師講解的問題。所以學(xué)生操作的時(shí)候就容易出錯(cuò)，有些學(xué)生因?yàn)椴僮魇д`經(jīng)常把儀器設(shè)備給燒壞。所以為了更好地讓每個(gè)學(xué)生都能清楚直觀的了解每臺儀器設(shè)備的構(gòu)造與功能，使用線上虛擬仿真軟件進(jìn)行操作演示是最好的選擇。當(dāng)然，也可以選擇利用課件講解的方式等，把線下與線上教學(xué)模式完美的融合在一起，才能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

（四）實(shí)驗(yàn)報(bào)告評判方式上的改革

對于學(xué)生實(shí)驗(yàn)報(bào)告評判標(biāo)準(zhǔn)上也應(yīng)該進(jìn)行合理的改變。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)評判標(biāo)準(zhǔn)主要是依據(jù)學(xué)生線下上交的紙質(zhì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告給出的成績，這種評判標(biāo)準(zhǔn)其實(shí)很不準(zhǔn)確，對于學(xué)生來說也不太公平，因?yàn)橛行W(xué)生存在抄襲的現(xiàn)象，不能夠充分體現(xiàn)出學(xué)生的真實(shí)水平。以線下提交紙質(zhì)報(bào)告的方式，也使得教師的教學(xué)工作量超載，且教師不能及時(shí)地把實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的結(jié)果反饋給學(xué)生。如果教師可以借助網(wǎng)絡(luò)平臺，改變傳統(tǒng)線下物理實(shí)驗(yàn)報(bào)告批改的方式，學(xué)生通過線上注冊，登錄個(gè)人學(xué)習(xí)賬號，把實(shí)驗(yàn)報(bào)告上傳到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上，教師能夠及時(shí)在線批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并把實(shí)驗(yàn)報(bào)告的結(jié)果及時(shí)反饋給學(xué)生，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)的效率才能提高，才能體現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)評分的公平性，避免抄襲事件的發(fā)生。同時(shí)也能減輕教師批改實(shí)驗(yàn)報(bào)告的負(fù)擔(dān)，也能更好地挑選出實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ρ容^強(qiáng)的學(xué)生，對于動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生還可以去培養(yǎng)他們對物理實(shí)驗(yàn)的興趣，開發(fā)他們的創(chuàng)新能力，鼓勵(lì)他們?nèi)⒓痈鞣N實(shí)驗(yàn)大賽等，為實(shí)驗(yàn)競賽挑選出更多優(yōu)秀的學(xué)生。

（五）實(shí)驗(yàn)室管理方式上的改革

許多高校在實(shí)驗(yàn)室的管理方式上還是采用線下人工的管理方式，由專門的實(shí)驗(yàn)員進(jìn)行管理。其實(shí)在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，許多高校已經(jīng)把線上網(wǎng)絡(luò)管理方式運(yùn)用到了實(shí)驗(yàn)室的管理上。就比如說有些高校還是采用傳統(tǒng)的紙質(zhì)的手寫檔案袋對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備進(jìn)行存放備案，其實(shí)儀器設(shè)備檔案完全可以利用電腦網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行編輯存放，然后放到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺上，這樣實(shí)驗(yàn)教師查找儀器設(shè)備的時(shí)候就可以很快找到這個(gè)實(shí)驗(yàn)設(shè)備存放的位置，以及物理實(shí)驗(yàn)室所有的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的性能特點(diǎn)都可以在教學(xué)平臺上查得到，這樣就有利于教師對實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的了解^[4]。

如果利用實(shí)驗(yàn)平臺管理物理實(shí)驗(yàn)室，把實(shí)驗(yàn)室所有的信息都放到網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室平臺上，包括實(shí)驗(yàn)課表，每個(gè)實(shí)驗(yàn)室的特點(diǎn)以及每種儀器設(shè)備的基本信息等，那么學(xué)生就可以快速地在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)平臺上進(jìn)行了解實(shí)驗(yàn)室的信息以及儀器設(shè)備的情況。在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)就可以很快上手。實(shí)驗(yàn)教師還可以把實(shí)驗(yàn)安全測評環(huán)節(jié)放到實(shí)驗(yàn)平臺上，學(xué)生在進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前必須進(jìn)行安全知識測試，只有測試合格的學(xué)生才能進(jìn)入到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)。

這樣對于學(xué)生的實(shí)驗(yàn)室安全教育知識也更加全面到位。其實(shí)實(shí)驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)平臺還有很多作用，就比如實(shí)驗(yàn)教師晚課時(shí)有儀器設(shè)備出現(xiàn)故障了，實(shí)驗(yàn)維修人員又下班了，這個(gè)時(shí)候?qū)嶒?yàn)教師就可以把有故障的儀器信息發(fā)布到這個(gè)實(shí)驗(yàn)信息平臺上，等實(shí)驗(yàn)維修人員上班查看平臺維修信息后就可以很快找到損壞儀器設(shè)備進(jìn)行維修了。這種利用線上網(wǎng)絡(luò)信息平臺和線下混合的物理實(shí)驗(yàn)室管理模式，既節(jié)省了人力資源又高效快速地解決了物理實(shí)驗(yàn)室管理上不科學(xué)的地方，同時(shí)也減輕了管理人員的工作量。

四、結(jié)束語

綜上所述，作者分析了目前許多高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和管理模式上存在的問題，在網(wǎng)絡(luò)信息化時(shí)代的基礎(chǔ)上，怎樣才能更好地對大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)進(jìn)行改革，在高校教育改革不斷發(fā)展的過程中，大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)該如何更好地利用網(wǎng)絡(luò)信息化，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革搭建更好的教學(xué)平臺進(jìn)行了深入的探討。大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)如果能充分利用好網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生和教師搭建一個(gè)更好的知識交互的信息平臺，這不僅能提高師生之間的互動(dòng)，還能提高學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)的興趣。想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的理念，高校實(shí)驗(yàn)教師就需要不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，提高自身的技術(shù)能力，才能利用好先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備和信息化平臺的軟件，為學(xué)生服務(wù)，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的科技人才，只有不斷地學(xué)習(xí)和探索才能保證大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程永不被時(shí)代所淘汰。

作者單位：朱慧 中國礦業(yè)大學(xué)徐海學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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[2]張萍，何洋洋，劉德弟，等.基于線上線下混合教學(xué)模式的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究[J].科教導(dǎo)報(bào)，2022，1（1）：85-87.

[3]葉倩，李會(huì)麗，張春強(qiáng).試析互聯(lián)網(wǎng)背景下大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[J].才智，2019（36）：178.

[4]阿不來提.阿布力孜.大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)改革與探索[J].課程教學(xué)，2021，2（1）：144-145.

朱慧（1989.03-）女，漢族，江蘇徐州，本科，助理實(shí)驗(yàn)師，研究方向：物理實(shí)驗(yàn)。