吳芳

育人的根本在于立德。教育教學(xué)的第一要?jiǎng)?wù)是育人，立德樹人的成效是檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。

小學(xué)思政課是小學(xué)生的必修課。《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程。道德與法治課程是義務(wù)教育階段的思政課，旨在提升學(xué)生思想政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)、法治素養(yǎng)和人格修養(yǎng)等，增強(qiáng)學(xué)生做中國(guó)人的志氣、骨氣、底氣，為培養(yǎng)以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任的有理想、有本領(lǐng)、有擔(dān)當(dāng)?shù)臅r(shí)代新人打下牢固的思想根基。

道德與法治課程以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論，“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生理解用馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)、方法觀察時(shí)代、把握時(shí)代、引領(lǐng)時(shí)代的意義，形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，踐行和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定理想信念，厚植愛(ài)國(guó)主義情懷，增進(jìn)對(duì)偉大祖國(guó)、中華民族、中華文化、中國(guó)共產(chǎn)黨、中國(guó)特色社會(huì)主義的高度認(rèn)同，把愛(ài)國(guó)情、強(qiáng)國(guó)志、報(bào)國(guó)行自覺(jué)融入堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)、建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的奮斗之中。堅(jiān)持道德與法治課程的思想與價(jià)值引領(lǐng)，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。著力引導(dǎo)學(xué)生用理想之光照亮奮斗之路、用信仰之力開(kāi)創(chuàng)美好未來(lái)，發(fā)揮道德與法治課程在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)中的關(guān)鍵作用。

道德與法治課程設(shè)置了與之相匹配的課程內(nèi)容，其中有黨史教學(xué)內(nèi)容，主要集中在五年級(jí)下冊(cè)第三單元：百年追夢(mèng)，復(fù)興中華。這一單元共有六課，以時(shí)間為脈絡(luò)，以精神為核心，呈現(xiàn)了近代以來(lái)中國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興走過(guò)的歷史進(jìn)程，歌頌了仁人志士的革命精神與愛(ài)國(guó)精神。

當(dāng)今社會(huì)思潮多元化，任何一種思想觀念要在全社會(huì)樹立起來(lái)并長(zhǎng)期發(fā)揮作用，就得從娃娃抓起。國(guó)內(nèi)外研究均表明，兒童時(shí)期接收的政治信息、發(fā)展出的政治認(rèn)知與情感結(jié)構(gòu)對(duì)個(gè)體成年后的政治選擇、態(tài)度和行為有著重要影響。小學(xué)階段是思想道德素質(zhì)奠基的關(guān)鍵時(shí)期，加強(qiáng)小學(xué)生黨史教育，能夠充實(shí)小學(xué)思政課教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)小學(xué)生思想道德情操的發(fā)展。

一、進(jìn)行黨史教育的必要性

（一）培養(yǎng)愛(ài)國(guó)愛(ài)黨精神

在小學(xué)教育階段融入黨史教育，可以培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)愛(ài)黨思想。中國(guó)的近代史是一段中華民族遭受深重苦難的屈辱史，也是一段中國(guó)人民不甘屈辱、前赴后繼、奮起抗?fàn)幍臍v史。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部民族崛起史，是一部豐富生動(dòng)的教科書。對(duì)小學(xué)生加強(qiáng)黨史教育，學(xué)生能夠了解黨的光榮歷史，知道歷史和人民是怎樣選擇了中國(guó)共產(chǎn)黨、選擇了社會(huì)主義道路，感受到黨的豐功偉績(jī)和黨的偉大貢獻(xiàn)，有助于學(xué)生加深對(duì)黨的情感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，成為實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的中堅(jiān)力量。

（二）傳承革命紅色基因

中國(guó)共產(chǎn)黨在百年歷程中形成了許多光榮的傳統(tǒng)和優(yōu)良的作風(fēng)，如求真務(wù)實(shí)、謙虛謹(jǐn)慎、艱苦奮斗、甘于奉獻(xiàn)、勇于犧牲等，這些光榮傳統(tǒng)和優(yōu)良作風(fēng)是中華民族寶貴精神財(cái)富的組成部分，對(duì)于中小學(xué)教育的發(fā)展有著引領(lǐng)作用，也是推動(dòng)我國(guó)建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)家的重要力量源泉。

中小學(xué)生是未來(lái)祖國(guó)建設(shè)與發(fā)展的“生力軍”，黨的十八大以來(lái)，以習(xí)近平同志為核心的黨中央站在紅色江山后繼有人、中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的戰(zhàn)略高度，高度重視少年兒童和少先隊(duì)的工作，多次表達(dá)希望少年兒童多學(xué)習(xí)歷史，做到知史愛(ài)黨，要堅(jiān)定信心，汲取奮進(jìn)力量，用實(shí)際行動(dòng)傳承紅色基因。通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，學(xué)生了解革命先輩的英雄事跡，不斷學(xué)習(xí)和發(fā)揚(yáng)紅色傳統(tǒng)，傳承紅色基因，做新時(shí)代的接班人，把黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為內(nèi)在精神動(dòng)力與學(xué)習(xí)動(dòng)力，激勵(lì)自己不斷前行。

（三）解決學(xué)生突出問(wèn)題

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)越來(lái)越發(fā)達(dá)，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，沒(méi)有遠(yuǎn)大的抱負(fù)和理想，迫切需要對(duì)他們進(jìn)行黨史教育，使他們樹立遠(yuǎn)大的理想和堅(jiān)定的信念。另外，隨著人民生活水平的提高，青年一代安逸享受的情緒有所滋長(zhǎng)，更有甚者對(duì)西方的生活方式很推崇，甚至刻意追求，在這種情況下，需要通過(guò)學(xué)習(xí)黨史，樹立起正確的人生觀、價(jià)值觀，保持艱苦奮斗的精神，自覺(jué)增強(qiáng)抵御西方生活方式的能力，做中華民族的合格新一代。

作為小學(xué)思政課教師，我認(rèn)為要抓住教育契機(jī)，在思政課中融入黨史知識(shí)，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，幫助小學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、政治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、進(jìn)行黨史教育的策略

（一）運(yùn)用探究學(xué)習(xí)拓展空間

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中拓展自己的視野，提升自己的能力，學(xué)以致用，知行合一。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力。這就意味著教學(xué)空間不應(yīng)局限于學(xué)校和課堂，應(yīng)創(chuàng)設(shè)條件盡可能向?qū)W生的社會(huì)生活延伸。為此我從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合教材，依據(jù)教學(xué)任務(wù)，拓展學(xué)習(xí)空間，精心策劃、認(rèn)真組織學(xué)生開(kāi)展探究活動(dòng)。

1.課前探究，儲(chǔ)備知識(shí)

課前，教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，引導(dǎo)或指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、收集資料、參觀訪問(wèn)、實(shí)地觀察等一系列探究活動(dòng)，讓學(xué)生提前儲(chǔ)備課堂學(xué)習(xí)所需要的知識(shí)，為活動(dòng)的順利開(kāi)展打好基礎(chǔ)。

比如在執(zhí)教《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窌r(shí)，五年級(jí)的學(xué)生可能通過(guò)影視、報(bào)刊等途徑，對(duì)中國(guó)近代史中的一些事件和人員有所了解，但了解得不深入、不全面。因此在上本課前，我組織學(xué)生以小組為單位，借助書籍、電影等途徑收集虎門銷煙的資料，有了這些資料的充實(shí)，學(xué)生能更深刻地領(lǐng)悟林則徐虎門銷煙的重要意義，感受他的愛(ài)國(guó)精神和中國(guó)人民反抗外來(lái)侵略的決心。

2.課中探究，加深感受

新課程倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。因此在課堂教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，以探究活動(dòng)為載體，創(chuàng)設(shè)情境，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與探究活動(dòng)，獲得最真切的感受。

在學(xué)校的所在地建有吳江區(qū)烈士陵園，在執(zhí)教《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課時(shí)，把教室搬到了吳江區(qū)烈士陵園內(nèi)，通過(guò)探尋李大釗和張應(yīng)春等吳江籍烈士不懼死亡的原因，感受中國(guó)共產(chǎn)黨人勇于獻(xiàn)身、忠貞不渝的革命精神，在陵園內(nèi)緬懷先烈，接受革命傳統(tǒng)教育。

3.課后探究，知行合一

《道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》指出，堅(jiān)持校內(nèi)教育和校外教育相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生走出課堂、走出校園，積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，把知識(shí)運(yùn)用于社會(huì)，服務(wù)于人民，強(qiáng)化學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，提高他們的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

道德與法治課程具有綜合性和實(shí)踐性，因此活動(dòng)的結(jié)束并不等同于教育的結(jié)束，而應(yīng)向?qū)W生的社會(huì)生活進(jìn)行延伸，教師在課堂上可以布置一些相關(guān)的探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生到多姿多彩的社會(huì)生活中去探究、去感受、去學(xué)習(xí)。

如教學(xué)《屹立在世界的東方》，在課的最后，我布置了一個(gè)課后實(shí)踐作業(yè)：查找資料或訪問(wèn)身邊的老人，了解一個(gè)為人民服務(wù)的英雄模范人物的故事，并召開(kāi)一次模范人物故事會(huì)。學(xué)生從中感受各行各業(yè)人們的建設(shè)熱情，了解到身邊的這些英雄模范人物在社會(huì)主義建設(shè)中發(fā)揮的重要作用，從中認(rèn)識(shí)到投身社會(huì)主義建設(shè)也可以從身邊的小事做起。

（二）巧用學(xué)習(xí)工具支持活動(dòng)

學(xué)習(xí)工具是學(xué)習(xí)者有效開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)的中介和支持。我認(rèn)為課堂中的學(xué)習(xí)工具不僅包括學(xué)習(xí)材料、工具、多媒體等，更重要的是恰當(dāng)評(píng)估活動(dòng)中可能會(huì)出現(xiàn)的問(wèn)題，面對(duì)這些問(wèn)題可以借助哪些學(xué)習(xí)工具提供支持，引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)活動(dòng)。

1.文本材料

圖片、地圖等文本材料雖然是普通的學(xué)習(xí)工具，但是只要巧于利用，也會(huì)事半功倍的。

如教學(xué)《中國(guó)有了共產(chǎn)黨》一課，為了讓學(xué)生了解紅軍長(zhǎng)征途經(jīng)了多少個(gè)省、經(jīng)過(guò)的主要江河、草地、雪山，這些地區(qū)的自然環(huán)境會(huì)給紅軍長(zhǎng)征帶來(lái)哪些困難？在教學(xué)時(shí)，我就出示工農(nóng)紅軍長(zhǎng)征路線圖，讓學(xué)生通過(guò)看一看、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)等去了解。歷史地圖可以幫助學(xué)生更加直觀地了解紅軍長(zhǎng)征的歷程，理解紅軍長(zhǎng)征途中所面臨的困難，更加深切地感受到紅軍為了中國(guó)革命不怕?tīng)奚母锩瘛?/p>

2.音像資料

研究表明，情感是架在認(rèn)識(shí)和行知之間的橋梁。在教學(xué)中我們要按照小學(xué)生情感發(fā)展的規(guī)律（感受——體驗(yàn)——共鳴），根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，充分利用音像資料的直觀性、形象性、可控性等特點(diǎn)，在課堂上利用音樂(lè)、音像等資料，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)并與教材內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，使學(xué)生身臨其境，心入其情，進(jìn)入角色，從而喚起深刻的內(nèi)心情感體驗(yàn)。

如教學(xué)《屹立在世界的東方》一課時(shí)，現(xiàn)在學(xué)生都生活在和平年代，生活富裕，對(duì)于新中國(guó)成立后人民生活發(fā)生的巨大變化和欣喜萬(wàn)分的心情很難體會(huì)到。因此在課堂上我就通過(guò)歌曲、音像等多媒體資料把學(xué)生帶入中華人民共和國(guó)成立后的那段歷史，從人民生活發(fā)生的巨大變化中深切感受人們激動(dòng)、興奮的心情，體會(huì)中華人民共和國(guó)成立的歷史意義。

（三）善用多樣形式評(píng)價(jià)成果

1.評(píng)價(jià)主體多元

學(xué)生的活動(dòng)往往會(huì)有老師、同學(xué)、家長(zhǎng)，甚至社會(huì)人員的參與。因此教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)“自己評(píng)、伙伴評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)、社會(huì)評(píng)”等多主體、多元化評(píng)價(jià)，將評(píng)價(jià)活動(dòng)變成自我、伙伴、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等主體共同參與的、多元交互共建的、充溢民主關(guān)愛(ài)的互動(dòng)過(guò)程，提升每一次活動(dòng)的實(shí)效性。

教學(xué)《奪取抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和人民解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利》一課時(shí)，聽(tīng)唱歌曲《松花江上》、分享抗日英烈故事、紀(jì)念人民英雄等課內(nèi)和課外相結(jié)合的活動(dòng)，需要學(xué)生自己、同學(xué)、老師、家長(zhǎng)、社會(huì)等人員共同參與，才能對(duì)學(xué)生做出全面、公正、客觀的評(píng)價(jià)。

2.評(píng)價(jià)注重過(guò)程

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們還是天真可愛(ài)的，渴望被教師注意，受到教師的表?yè)P(yáng)和贊美。學(xué)生參與活動(dòng)是一個(gè)過(guò)程，因此教師對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到公正、全面，不只是關(guān)注結(jié)果，更要關(guān)注過(guò)程，關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、興趣、能力的提升，和同學(xué)的相互協(xié)作等，避免結(jié)論性以及空泛的評(píng)價(jià)。

如教學(xué)《富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)》，我設(shè)計(jì)了“祖孫三代比童年”活動(dòng)，課前組織學(xué)生通過(guò)實(shí)地考察、訪談等方式，對(duì)祖輩、父輩以及自己三代人衣食住行等方面的情況做一個(gè)調(diào)查，看看有哪些變化，并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。課堂上選擇一個(gè)方面進(jìn)行匯報(bào)展示，發(fā)現(xiàn)身邊的變化，感受改革開(kāi)放提高了人民生活水平，使國(guó)家“富起來(lái)”。這個(gè)活動(dòng)是由課前到課堂上，除了評(píng)價(jià)方面多元外，還要關(guān)注學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的態(tài)度、能力等各方面，才能對(duì)學(xué)生做出客觀、公正的評(píng)價(jià)。

3.評(píng)價(jià)形式多樣

學(xué)習(xí)活動(dòng)的評(píng)價(jià)需要把活動(dòng)成果展示出來(lái)，可以是實(shí)物成果，或是一幅作品、報(bào)告方案、表演或辯論等。通過(guò)評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有獲得感，獲得知識(shí)、技能、方法、策略、態(tài)度等，也就是要獲得發(fā)展與變化。

教學(xué)《不甘屈辱 奮勇抗?fàn)帯窌r(shí)，學(xué)生課前收集到鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的英雄故事，學(xué)生可以通過(guò)講一講、演一演或制作展板、手抄報(bào)、思維導(dǎo)圖等形式進(jìn)行分享，激發(fā)學(xué)生對(duì)先輩的緬懷之情。

中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史是一部民族崛起史，是一部豐富、生動(dòng)的教科書。小學(xué)思政課教師要抓住教育契機(jī)，在思政課中進(jìn)行黨史教育，豐富思政課的教學(xué)內(nèi)容，從小培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷、政治意識(shí)和責(zé)任擔(dān)當(dāng)，促進(jìn)小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。