楊艷紅

摘 要：大數(shù)據(jù)時(shí)代下，社會(huì)生產(chǎn)生活方式、人們的物質(zhì)世界和精神世界均發(fā)生一定變化。本文主要對(duì)大數(shù)據(jù)時(shí)代下人們豐富精神世界的方式進(jìn)行著重分析，基于高校圖書(shū)館閱讀推廣模式，在分析大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的特點(diǎn)、作用的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)探究大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式構(gòu)建措施，以期提高高校圖書(shū)館閱讀推廣效率、擴(kuò)寬閱讀推廣范圍，把好"全民閱讀"社會(huì)環(huán)境建設(shè)中的高校關(guān)口。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代；高校；圖書(shū)館；閱讀推廣模式

中圖分類號(hào)：G258.6；G252.1? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? 文章編號(hào)：1673-260X（2023）11-0036-04

閱讀是人們獲取信息、汲取知識(shí)的主要方式，除此之外，觀看、收聽(tīng)也是人們獲取信息的方式。基于人們獲取信息的途徑和方式，高校對(duì)學(xué)生獲取知識(shí)的途徑格外關(guān)注。圖書(shū)館建設(shè)是高校建設(shè)的關(guān)鍵工作，作為高校的“第二課堂”受到管理者的重點(diǎn)關(guān)注。在大數(shù)據(jù)時(shí)代下，學(xué)生的認(rèn)知方式、閱讀方式發(fā)生改變，學(xué)生的閱讀載體逐漸由紙張、實(shí)體書(shū)籍向手機(jī)、電子化閱讀載體過(guò)渡。學(xué)生在查詢、獲取和閱讀圖書(shū)館圖書(shū)、資料時(shí)，對(duì)圖書(shū)館建設(shè)和管理工作提出了新的要求。為了滿足學(xué)生閱讀需求、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣、營(yíng)造良好的校園閱讀氛圍，高校應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，建設(shè)電子圖書(shū)館，與學(xué)生的閱讀方式和閱讀載體相契合，從而擴(kuò)寬圖書(shū)館于閱讀推廣范圍。如何借助大數(shù)據(jù)時(shí)代下的現(xiàn)代技術(shù)，構(gòu)建高效的圖書(shū)館閱讀推廣模式，受到各高校的重點(diǎn)關(guān)注，是高校信息化建設(shè)的關(guān)鍵工作。

1 大數(shù)據(jù)時(shí)代與圖書(shū)館閱讀推廣模式概述

1.1 大數(shù)據(jù)時(shí)代概述

大數(shù)據(jù)時(shí)代以現(xiàn)代技術(shù)為內(nèi)核和支撐，發(fā)掘數(shù)據(jù)的重要價(jià)值，將數(shù)據(jù)作為一種資產(chǎn)。云計(jì)算、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)推動(dòng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來(lái)，為數(shù)據(jù)提供保管的場(chǎng)所和訪問(wèn)的渠道，凸顯數(shù)據(jù)的重要價(jià)值[1]。

以信息化形式展示數(shù)據(jù)，是大數(shù)據(jù)時(shí)代信息存儲(chǔ)和取閱的重要前提，也是高效利用數(shù)據(jù)的必要工作。“如何全面盤(pán)活數(shù)據(jù)資產(chǎn)，高效利用數(shù)據(jù)”是大數(shù)據(jù)時(shí)代研究的主要問(wèn)題。簡(jiǎn)而言之，大數(shù)據(jù)時(shí)代是以數(shù)據(jù)信息化存儲(chǔ)和發(fā)展為核心的時(shí)代，凸顯了高科技產(chǎn)品作為信息便捷化、電子化載體的地位。

1.2 圖書(shū)館閱讀推廣模式概述

閱讀推廣是圖書(shū)館以及其他文化部門(mén)開(kāi)展的以培養(yǎng)公眾閱讀意愿或閱讀能力、促進(jìn)公眾閱讀行為的閱讀服務(wù)，其主要方式是通過(guò)為公眾提供大量、多樣的閱讀資源，激發(fā)公眾閱讀興趣，并在這一過(guò)程中，通過(guò)社會(huì)宣傳和推廣方式改革，培養(yǎng)公眾自主、自覺(jué)的閱讀習(xí)慣。在建設(shè)全民閱讀社會(huì)的背景下，社會(huì)圖書(shū)館、高校圖書(shū)館和其他文化部門(mén)肩負(fù)著閱讀推廣的重要責(zé)任。

在傳統(tǒng)閱讀模式下，人們多以紙質(zhì)雜志或數(shù)據(jù)為閱讀載體，其閱讀行為受到諸多因素的限制。而隨著技術(shù)的進(jìn)步，人們的閱讀方式和閱讀行為均發(fā)生改變，人們通過(guò)手機(jī)、電腦、平板等獲取閱讀資源，并進(jìn)行閱讀行為，實(shí)現(xiàn)便捷化獲取、儲(chǔ)存和閱讀的高效閱讀。伴隨人們閱讀方式的變化，圖書(shū)館作為閱讀推廣和閱讀服務(wù)的主陣地之一，要以人們的閱讀方式為依據(jù)，應(yīng)用現(xiàn)代技術(shù)，對(duì)原有的閱讀推廣模式進(jìn)行調(diào)整、更新，以適應(yīng)人們的閱讀方式，強(qiáng)化閱讀推廣作用，提高閱讀服務(wù)質(zhì)量。

現(xiàn)階段，圖書(shū)館閱讀推廣模式在大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)信息資源與技術(shù)的有機(jī)融合，為高校師生以及社會(huì)讀者創(chuàng)建一個(gè)立體化、個(gè)性化、豐富化和專業(yè)化的電子閱讀環(huán)境，讀者閱讀圖書(shū)和文獻(xiàn)資源的方式更為便捷。高校圖書(shū)館閱讀推廣模式主要針對(duì)推廣內(nèi)容、渠道、形式、服務(wù)和成本幾個(gè)方面，進(jìn)行圖書(shū)資源、人力資源、數(shù)據(jù)資源的全面整合，設(shè)立專門(mén)的閱讀推廣工作崗位、組織開(kāi)展讀書(shū)月等書(shū)籍共享活動(dòng)、建立讀者閱讀檔案、打造具有獨(dú)特性的電子圖書(shū)館，構(gòu)建數(shù)據(jù)化、現(xiàn)代化和專業(yè)化的閱讀推廣模式，以互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)技術(shù)和移動(dòng)終端產(chǎn)品為支持和載體，展示紙質(zhì)、數(shù)字、音頻、視頻等閱讀資源，形成數(shù)字化閱讀推廣模式[2]。

2 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的特點(diǎn)分析

2.1 大數(shù)據(jù)技術(shù)推動(dòng)資源分類整合

大數(shù)據(jù)技術(shù)是大數(shù)據(jù)時(shí)代的核心技術(shù)，以數(shù)據(jù)資源和各類信息為分析、處理對(duì)象，能以計(jì)算機(jī)為載體，實(shí)現(xiàn)高效、高質(zhì)數(shù)據(jù)分析和歸類整合，將大量圖書(shū)資源按照一定的分類，對(duì)其進(jìn)行電子化編號(hào)，并將其存儲(chǔ)在適當(dāng)位置，方便讀者搜索、取用和閱讀。

一方面，高校圖書(shū)館在建立電子圖書(shū)館的過(guò)程中，對(duì)館藏資源進(jìn)行掃描上傳，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的電子化存儲(chǔ)，為后續(xù)提供電子閱讀服務(wù)和讀者便捷化閱讀做好資源準(zhǔn)備工作。將大量的圖書(shū)資源錄入電子圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)的工作量巨大，若單純依靠人工錄入和歸類整理，則需要大量的時(shí)間，且在這一過(guò)程中，或因個(gè)人因素在錄入、編輯時(shí)存在信息錯(cuò)誤等問(wèn)題。鑒于這一問(wèn)題，將大數(shù)據(jù)分析技術(shù)應(yīng)用于電子圖書(shū)館數(shù)據(jù)庫(kù)整理環(huán)節(jié)，能實(shí)現(xiàn)自動(dòng)化檢索、分析、歸類和整理圖書(shū)資源，將同類文獻(xiàn)和圖書(shū)資源放置在同一個(gè)區(qū)域，方便讀者搜索和同類取閱。

另一方面，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，閱讀服務(wù)愈發(fā)個(gè)性化。高校圖書(shū)館閱讀推廣模式將大數(shù)據(jù)技術(shù)重點(diǎn)應(yīng)用于分析用戶閱讀需求、類型和痕跡環(huán)節(jié)。用戶登入個(gè)人圖書(shū)館賬號(hào)，在賬號(hào)中搜索和閱讀文獻(xiàn)資料和圖書(shū)資源，后臺(tái)大數(shù)據(jù)技術(shù)將對(duì)其閱讀痕跡進(jìn)行類型分析和階段分析，將分析結(jié)果提供給數(shù)據(jù)庫(kù)，數(shù)據(jù)庫(kù)可為特定用戶推薦與其閱讀興趣、痕跡相契合的圖書(shū)資源，豐富用戶閱讀資源，以潛移默化的形式促進(jìn)用戶閱讀。高校圖書(shū)館與社會(huì)圖書(shū)館二者在主要受眾方面，存在一定差異性，高校以為高校學(xué)生提供閱讀服務(wù)為閱讀推廣的主要工作。因此，高校圖書(shū)館閱讀推廣過(guò)程中，以學(xué)生為服務(wù)對(duì)象，在對(duì)學(xué)生信息進(jìn)行數(shù)據(jù)分析之后，根據(jù)學(xué)生所在專業(yè)、年級(jí)，為其提供針對(duì)性閱讀推廣服務(wù)，依據(jù)學(xué)生的學(xué)科背景，為學(xué)生提供與其學(xué)科相符合的數(shù)據(jù)資源。

2.2 云服務(wù)技術(shù)實(shí)現(xiàn)文獻(xiàn)高質(zhì)存儲(chǔ)

云服務(wù)技術(shù)主要包括云存儲(chǔ)和云計(jì)算兩項(xiàng)核心技術(shù)，其中云存儲(chǔ)是圖書(shū)資源信息化存儲(chǔ)和建立電子化圖書(shū)資源庫(kù)的基礎(chǔ)技術(shù)，能實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館各類圖書(shū)資源的高質(zhì)、高量、高效存儲(chǔ)。云計(jì)算技術(shù)在高校圖書(shū)館閱讀推廣模式構(gòu)建中的應(yīng)用，則能輔助管理者搭建智能化的閱讀推廣資源管理平臺(tái)，確保學(xué)生能以較高的效率獲取網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)閱讀資源，享受高校圖書(shū)館為其提供的閱讀服務(wù)。

2.3 “互聯(lián)網(wǎng)+”完善閱讀服務(wù)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)在高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中的應(yīng)用，能為資源建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)判斷、需求分析、個(gè)性服務(wù)、系統(tǒng)完善幾個(gè)方面入手，推動(dòng)閱讀推廣模式以智能化、智慧化為方向，不斷實(shí)現(xiàn)新的突破和發(fā)展。高校圖書(shū)館信息化建設(shè)過(guò)程中，采用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能逐步構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+閱讀推廣”的運(yùn)營(yíng)模式，拓寬圖書(shū)館閱讀推廣和閱讀服務(wù)的范圍。此外，“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校圖書(shū)館閱讀推廣工作中的應(yīng)用，還能精準(zhǔn)分析用戶閱讀需求，構(gòu)建“線上線下”混合閱讀推廣模式，為用戶提供個(gè)性化、高效化閱讀服務(wù)。

3 大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的促進(jìn)作用

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的構(gòu)建，能為資源建設(shè)、需求分析、個(gè)性推廣、閱讀引導(dǎo)提供技術(shù)支持，在移動(dòng)數(shù)據(jù)終端產(chǎn)品的輔助下，將高校閱讀推廣工作與現(xiàn)代技術(shù)有機(jī)融合在一起，為高校師生和社會(huì)讀者提供高效、便捷的閱讀服務(wù)，從高校內(nèi)部營(yíng)造閱讀氛圍，繼而營(yíng)造全民閱讀的社會(huì)氛圍。

3.1 閱讀推廣方式更為豐富多樣

傳統(tǒng)閱讀推廣模式下，學(xué)生需要查閱和獲取圖書(shū)資料，需要攜帶自己的借閱卡，到圖書(shū)館借取圖書(shū)，閱讀前提的準(zhǔn)備工作較為繁瑣。學(xué)生需要選擇空閑時(shí)間，進(jìn)入圖書(shū)館，并從館藏書(shū)架上找到相對(duì)應(yīng)的圖書(shū)。在這一環(huán)節(jié)，或因圖書(shū)館書(shū)籍回收、整理不及時(shí)，而存在系統(tǒng)與實(shí)際不符的問(wèn)題。例如圖書(shū)借閱者歸還圖書(shū)，圖書(shū)館系統(tǒng)顯示該書(shū)籍已經(jīng)在書(shū)架上開(kāi)始流動(dòng)，但從圖書(shū)回收站到書(shū)籍的實(shí)際館藏位置，需要經(jīng)過(guò)人工歸類整理，管理者的工作效率將直接影響后續(xù)同學(xué)的書(shū)籍取閱行為。而在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校搭建數(shù)字圖書(shū)館，有資料查詢需求和閱讀需求的學(xué)生可以在微信公眾號(hào)或高校圖書(shū)館App中登錄個(gè)人賬號(hào)，直接對(duì)接圖書(shū)館館藏，在搜索欄輸入類型或書(shū)籍名稱，獲取該書(shū)籍的數(shù)字資源，借助手機(jī)取閱圖書(shū)。

大數(shù)據(jù)時(shí)代給予學(xué)生多種可供選擇的閱讀方式，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人時(shí)間和閱讀需求，從實(shí)體圖書(shū)館或數(shù)字圖書(shū)館中獲取圖書(shū)資源，根據(jù)自己的閱讀習(xí)慣，選擇能滿足個(gè)人閱讀需求的閱讀方式。

除此之外，目前高校圖書(shū)館以文字圖書(shū)資源為主體，還需不斷豐富與數(shù)字資源相關(guān)的其他資料展現(xiàn)形式，如H5動(dòng)畫(huà)、音頻、視頻等。學(xué)生不僅能獲取文字類的數(shù)字圖書(shū)資源，還能獲取與之相關(guān)的其他類型閱讀資源，給予學(xué)生多樣化的圖書(shū)服務(wù)。

3.2 讀者閱讀需求分析更為精確

大數(shù)據(jù)分析技術(shù)在數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)中的應(yīng)用，不僅能在前期資源建設(shè)環(huán)節(jié)發(fā)揮重要作用，還能在后續(xù)閱讀推廣和閱讀服務(wù)過(guò)程中，起到延續(xù)性作用，例如對(duì)用戶個(gè)人賬號(hào)和閱讀軌跡進(jìn)行動(dòng)態(tài)分析，依據(jù)分析結(jié)果為用戶提供閱讀資源，開(kāi)展針對(duì)性圖書(shū)推廣工作[3]。

大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館閱讀推廣能逐步實(shí)現(xiàn)精確化服務(wù)，全面收集學(xué)生閱讀需求，并對(duì)其進(jìn)行分析。高校數(shù)字圖書(shū)館的服務(wù)對(duì)象主要為兩類，在校師生和社會(huì)讀者。在校師生尤其是以學(xué)生為閱讀服務(wù)的主體時(shí)，數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)者和管理者運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，能對(duì)用戶個(gè)人信息、閱讀需求、閱讀軌跡、專業(yè)學(xué)科背景、瀏覽類型等進(jìn)行綜合分析，將分析結(jié)果用于用戶數(shù)字書(shū)籍推薦環(huán)節(jié)，預(yù)測(cè)用戶在本階段以及未來(lái)階段的閱讀需求，協(xié)助用戶節(jié)省查閱資料和獲取資源所需要的時(shí)間，提高閱讀推廣和閱讀服務(wù)效率、質(zhì)量。例如，在每年的3月～6月間，高校各專業(yè)學(xué)生的大四畢業(yè)生，面臨著撰寫(xiě)畢業(yè)論文和論文答辯的壓力。學(xué)生在確定論文題目后，需要搜索、閱讀和分析大量文獻(xiàn)資料，而后開(kāi)始進(jìn)行論文研究。學(xué)生在數(shù)字圖書(shū)館搜索與論文主題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，圖書(shū)館系統(tǒng)根據(jù)學(xué)生瀏覽的文獻(xiàn)資料，為學(xué)生推薦相同類型的文獻(xiàn)資料，向?qū)W生提供個(gè)性化閱讀推廣服務(wù)。

4 大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式構(gòu)建措施

對(duì)高校圖書(shū)館閱讀推廣模式的運(yùn)行過(guò)程和服務(wù)效果進(jìn)行分析可知，部分高校數(shù)字圖書(shū)館建設(shè)和信息化閱讀推廣對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)的利用程度不高，大數(shù)據(jù)技術(shù)在高校圖書(shū)館閱讀推廣中的應(yīng)用效果未達(dá)到預(yù)期效果。因此，在大數(shù)據(jù)時(shí)代高校構(gòu)建圖書(shū)館閱讀推廣模式，要充分發(fā)掘大數(shù)據(jù)、云服務(wù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，建立長(zhǎng)期性閱讀機(jī)制，完善圖書(shū)館圖書(shū)資源庫(kù)和服務(wù)系統(tǒng)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)技術(shù)在數(shù)據(jù)分析和取用方面的重要作用。

4.1 分析用戶需求，建立長(zhǎng)期性閱讀推廣機(jī)制

高校圖書(shū)館閱讀推廣的主要目的是激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，持續(xù)性培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，從而在高校階段引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，為學(xué)生人生的長(zhǎng)期性、持續(xù)性閱讀奠定意識(shí)基礎(chǔ)和習(xí)慣基礎(chǔ)。因此，高校在閱讀推廣之前，要結(jié)合實(shí)際推廣情況和高校閱讀實(shí)情，建立健全長(zhǎng)期性閱讀推廣機(jī)制，完善閱讀推廣體系，從而為高校閱讀推廣工作提供長(zhǎng)期、有效的工作指導(dǎo)。

首先，高校管理者從機(jī)制體系層面入手，對(duì)高校各個(gè)季度學(xué)生的閱讀量和閱讀類型進(jìn)行后臺(tái)統(tǒng)計(jì)，并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果細(xì)化到每月、每周，明確學(xué)生閱讀量的變化情況和閱讀類型。在后臺(tái)數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上，高校管理者與圖書(shū)館管理者就閱讀量、類型變化情況，制定各個(gè)階段的閱讀推廣主題，以主題激發(fā)學(xué)生參與主題閱讀活動(dòng)的興趣。例如，根據(jù)社會(huì)熱點(diǎn)、高校閱讀實(shí)情，基于學(xué)生閱讀興趣和需求，在數(shù)字圖書(shū)館系統(tǒng)中開(kāi)設(shè)“主題閱讀活動(dòng)”，每一位學(xué)生均可參與該活動(dòng)，并將自己的閱讀心得上傳至圖書(shū)館系統(tǒng)，每次活動(dòng)結(jié)束后，統(tǒng)計(jì)學(xué)生個(gè)人賬號(hào)中的積分，并將其轉(zhuǎn)化為學(xué)分，將閱讀推廣活動(dòng)與學(xué)生關(guān)注的學(xué)分掛鉤，在前期激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀活動(dòng)的興趣。其次，圖書(shū)館進(jìn)行長(zhǎng)期性閱讀推廣工作，可以聯(lián)合高校各類社團(tuán)，與社團(tuán)聯(lián)合舉辦各類校園活動(dòng)，以豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生的閱讀興趣。如，與文學(xué)社、漫畫(huà)社等聯(lián)合舉辦閱讀實(shí)踐類活動(dòng)，將“閱讀”滲透于學(xué)生在校生活的方方面面。最后，高校圖書(shū)館閱讀推廣雖然以高校師生為推廣和服務(wù)主體，但是其在社會(huì)閱讀推廣方面也發(fā)揮著重要的作用。因此，高校要與社會(huì)文化部門(mén)、圖書(shū)館和政府聯(lián)合起來(lái)，通過(guò)社會(huì)引導(dǎo)，強(qiáng)化閱讀推廣效果。在社會(huì)資源的支持下，拓展高校圖書(shū)資源。

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，高校舉辦各類閱讀推廣服務(wù)更為高效、便捷。高?？山柚髷?shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)，聯(lián)合校內(nèi)社團(tuán)組織、校外社會(huì)組織、政府部門(mén)，聯(lián)合舉辦各類圖書(shū)閱讀和推廣活動(dòng)，確定每個(gè)階段的閱讀主題，對(duì)學(xué)生、教師和社會(huì)讀者形成長(zhǎng)期的閱讀引導(dǎo)。同時(shí)，還要時(shí)刻關(guān)注讀者的閱讀需求變化情況，有針對(duì)性地調(diào)整閱讀主題和閱讀活動(dòng)，盡可能高效地吸引讀者閱讀。

4.2 完善組織結(jié)構(gòu)，專業(yè)化開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣工作

高校開(kāi)展圖書(shū)館閱讀推廣工作，并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的工作，而是需要多主體參與其中，從而達(dá)到預(yù)期推廣效果。因此，高校首先要建立健全組織機(jī)構(gòu)，以專業(yè)化組織和運(yùn)營(yíng)者，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)推廣平臺(tái)，為讀者提供優(yōu)質(zhì)閱讀服務(wù)。高?？蓮膱D書(shū)館管理隊(duì)伍、院系、校團(tuán)委選拔能熟練應(yīng)用計(jì)算機(jī)、具備大數(shù)據(jù)意識(shí)的管理者組建圖書(shū)館閱讀推廣專業(yè)隊(duì)伍。其次，在組織內(nèi)明確各參與主體的具體權(quán)責(zé)，由專人負(fù)責(zé)各大圖書(shū)推廣平臺(tái)的運(yùn)營(yíng)工作。例如，在推廣組織通過(guò)微博、微信公眾平臺(tái)、抖音等網(wǎng)絡(luò)途徑進(jìn)行圖書(shū)宣傳時(shí)，由管理者負(fù)責(zé)平臺(tái)運(yùn)營(yíng)，做好活動(dòng)宣傳、閱讀引導(dǎo)等工作。負(fù)責(zé)抖音平臺(tái)賬號(hào)運(yùn)營(yíng)的人員，每日更新圖書(shū)信息，并從后臺(tái)統(tǒng)計(jì)中選擇近期閱讀量最高的書(shū)籍，制作書(shū)籍推薦微視頻，讓學(xué)生及時(shí)獲取圖書(shū)信息和閱讀信息，以潛在的形式激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)閱讀。最后，在專業(yè)組織和大數(shù)據(jù)技術(shù)的支持下，高校圖書(shū)館可組織開(kāi)展各類閱讀推廣活動(dòng)，如，“圖書(shū)漂流瓶活動(dòng)”，為系統(tǒng)顯示正在閱讀同一書(shū)籍的學(xué)生提供實(shí)時(shí)閱讀交流和心得分享的渠道。學(xué)生在閱讀的同時(shí)，能與閱讀同好交流分享，在互動(dòng)中閱讀。

4.3 創(chuàng)新推廣模式，為學(xué)生提供多樣化閱讀服務(wù)

在大數(shù)據(jù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的支持下，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)的以專家講座為主要形式的閱讀推廣模式，組織開(kāi)展讀書(shū)會(huì)、攝影展、電影日等活動(dòng)，獲取豐富多樣的數(shù)字資源，從多角度激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。

例如，高校為學(xué)生提供圖書(shū)資源的同時(shí)，還為學(xué)生提供與之相關(guān)的紀(jì)錄片、影視資源，鼓勵(lì)學(xué)生以視聽(tīng)結(jié)合的方式，初步了解圖書(shū)內(nèi)容，對(duì)書(shū)籍產(chǎn)生閱讀興趣，以影視資源吸引學(xué)生對(duì)原著的閱讀興趣。圖書(shū)館每周五晚播放影視作品，學(xué)生可自主觀看電影。如，圖書(shū)館播放《活著》《白鹿原》《三體》等文學(xué)作品翻拍的影視資源，讓學(xué)生通過(guò)影視了解文學(xué)作品。再如，高校開(kāi)展“歷史”為主題的閱讀推廣活動(dòng)，利用全息投影、VR等技術(shù)，立體化向?qū)W生展示古典書(shū)籍和書(shū)籍中各朝代的社會(huì)盛況，如，采用VR投影技術(shù)，將《清明上河圖》展示在學(xué)生眼前，激發(fā)學(xué)生對(duì)宋代的了解興趣，并在推廣活動(dòng)的最后，向?qū)W生推薦與宋代相關(guān)的歷史史料和文學(xué)書(shū)籍，激發(fā)、維系并逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)某一主題的閱讀興趣。

5 結(jié)語(yǔ)

在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，高校圖書(shū)館逐步從單一的實(shí)體化形態(tài)向?qū)嶓w化和數(shù)字化兩種形態(tài)轉(zhuǎn)變，為師生和社會(huì)讀者提供閱讀的多樣化形式，有效便利了圖書(shū)取閱活動(dòng)。高校在以技術(shù)為依托，加緊建設(shè)數(shù)字圖書(shū)館的同時(shí)，要注重關(guān)注閱讀推廣工作，聯(lián)合院系、校級(jí)組織、社會(huì)組織和政府文化部門(mén)，在校內(nèi)和校外舉辦各類圖書(shū)推廣活動(dòng)，營(yíng)造良好的閱讀氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期性閱讀習(xí)慣，為學(xué)生提供高質(zhì)量閱讀服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

〔1〕揣青陽(yáng).關(guān)于大數(shù)據(jù)時(shí)代下高校圖書(shū)館閱讀推廣模式研究[J].文化學(xué)刊，2022，17（03）：149-152.

〔2〕彭迎霞，李蓋虎.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館閱讀推廣模式探討[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)（中旬刊），2019，18（05）：233-234.

〔3〕孫玉艷.大數(shù)據(jù)時(shí)代高校圖書(shū)館全媒體閱讀推廣模式的探討[J].農(nóng)業(yè)圖書(shū)情報(bào)學(xué)刊，2017，29（01）：80-82.