宋可惠

文題

本試卷語言文字運用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時希望有一個自己的空間，放松，沉淀，成長。

請結(jié)合以上材料寫一篇文章。

蟬在若蟲時期會覓一合適位置褪去身上的外殼，靜待新翅膀的形成，以得到成長?，F(xiàn)如今，青少年希望有個安靜空間的渴求，也正是想尋覓一處良地，褪去禁錮精神的枷鎖，自我蛻變。

釋重?fù)?dān)，破桎梏，于空間“脫殼”。

“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中并不鮮見。在這個快節(jié)奏時代，“內(nèi)卷”“火拼”成了其代名詞。不間歇的學(xué)習(xí)，讓人像陀螺一樣忙得迷失方向；過度的負(fù)荷，擾得人疲憊不堪。這些煩惱不約而至，擾亂我們的生活，打亂我們的思緒，破壞我們的心情，也給我們帶來巨大的困擾和疑惑。看似繁華熱鬧的世界里，隱藏著看不見的激流險灘，稍不留意，就會被卷入世俗的大染缸，再也尋不回當(dāng)初的純真和寧靜。每個人都是生活的舵手，而用來掌舵的，不是你的雙手，而是你的思維。給心靈尋一方寧靜的天空，守候?qū)儆谧约旱囊黄I(lǐng)域，將功利拋到腦后，沉浸到生活的過程之中。金蟬脫殼，脫去束縛，方能讓自己“輕”下來。

松弛須有度，寧靜方致遠(yuǎn)，于空間“靜置”。

“獨立”“不為外界打擾”是自我空間的特性之一。而青少年風(fēng)華正茂，正是血氣方剛之時，需要有一處空間“靜置”自己，“沉淀”下來。《泰坦尼克號》成就了卡梅隆，而當(dāng)鋪天蓋地的榮譽和巨大的名聲落在這個年輕導(dǎo)演頭上時，他卻突然蟄伏起來，以幾十年的策劃推出了轟動全球的《阿凡達(dá)》。于卡梅隆而言，可以坐享其成，但他卻選擇了去自己的空間中“靜置”，為下一次成功蓄勢。路遙在煤礦中寫出《平凡的世界》，梵高在無人懂得的孤寂中創(chuàng)作世界名畫，他們都享受著這種孤獨與寧靜，在靜置中思考沉淀自己，最終鳳凰涅槃?！笆贾i向金籠聽，不及林間自在啼”，面對喧囂塵世，青少年需保持高貴的疏離，懷著瓦爾登湖的寧靜心境，“靜置”成長的羽翼，醞釀更高的飛翔。

孤獨中蛻變，自強(qiáng)后自驅(qū)，于空間中“成長”。

蟬會脫去舊的外殼，讓翅膀在風(fēng)中硬化。在那之后，蟬的外殼會更加堅硬，生存能力也會隨之提高。當(dāng)代青少年不也可以這樣獲得成長嗎？“玉不琢，不成器?！碧K武牧羊耐住寂寞終成功歸漢，越王勾踐臥薪嘗膽終滅吳，司馬遷忍辱負(fù)重于牢獄中著《史記》。舍得繁華與市朝，潛伏蓄勢，一鳴才可以驚人，“靜置”與“自強(qiáng)”得來的成長，遠(yuǎn)比“浮躁”“空想”來得強(qiáng)大。靜坐冥想，以內(nèi)驅(qū)之力推動進(jìn)步，才能不斷汲取“成長”的力量。

“脫殼”“靜置”“成長”是“空間”的禮物，用賦能思想體會“脫殼”的奧秘之道，感悟“靜置”之理，那“余霞散成綺，澄江靜如練”的“成長”果實還會遠(yuǎn)嗎？

評點

文章緊扣材料中關(guān)鍵詞“空間”“沉淀”“成長”，以金蟬脫殼為喻，提出以“脫殼·靜置·成長”為關(guān)鍵詞，進(jìn)而提煉出“尋覓良地，自我蛻變，內(nèi)驅(qū)成長”這一中心論點，別致新穎，審題準(zhǔn)確，形象地表達(dá)出作者對“空間”的獨到見解，接著從“釋重?fù)?dān)，破桎梏，于空間中‘脫殼”“松弛須有度，寧靜方致遠(yuǎn)，于空間中‘靜置”“孤獨中蛻變，自強(qiáng)后自驅(qū)，于空間中‘成長”三個方面闡述中心，看似并列卻又層層遞進(jìn)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，中心突出，運用引證、喻證、事理等論證方法，材料豐富，思維嚴(yán)密。

（指導(dǎo)教師：張國光 肖牡/編輯：王冠婷）